淺談怎樣使高中生英語(yǔ)作文更具文采論文

　　在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們往往通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。這四個(gè)方面密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)和寫是用言語(yǔ)表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)的外代過(guò)程。而寫作又是重中之重，它要在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。不僅能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)法水平幫助學(xué)生提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性。在實(shí)踐中，它還能反映學(xué)生的思維狀況，提高邏輯思考及分析問(wèn)題的能力。在高中階段，寫作一直是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能公認(rèn)的，最難提高的一項(xiàng)技能。我們用自己的語(yǔ)言寫一篇好文章已經(jīng)不容易了，又因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境，中西方文化差異及詞語(yǔ)匱乏等各方面原因，不僅學(xué)生對(duì)寫作避而遠(yuǎn)之，甚至是我們老師也因?qū)懽髡n難上而大傷腦筋�？墒窃跉v屆高考英語(yǔ)試題中，ＮＭＥＴ（書面表達(dá)）所占分?jǐn)?shù)比值逐年增加。怎樣才能使學(xué)生很容易的寫出語(yǔ)言通順更具文采的文章？

　　一、了解課改和高考對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的要求

　　由于近幾年的英語(yǔ)教材詞匯量越來(lái)越大，內(nèi)容越來(lái)越豐富，所以對(duì)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。并且，高考對(duì)高檔作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也增加了，要求學(xué)生要應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

　　二、寫作時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題

　　盡管隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入，學(xué)生中好的文章層出不窮。然而，很多數(shù)學(xué)生還是停留在比較低的水平，出現(xiàn)問(wèn)題如下：

　　由于詞匯量的限制，且對(duì)已學(xué)詞匯記憶不清。學(xué)生對(duì)普通詞匯的運(yùn)用偏多，每次寫作不善于使用新學(xué)的詞匯，一些初學(xué)者也會(huì)熟練使用的單詞，在現(xiàn)在高中生的作文中仍屢見不鮮。

　　在句子結(jié)構(gòu)方面，主要表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢及對(duì)基本詞匯記憶不清。它包括定冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復(fù)數(shù)搞不清楚（例如：a people等），時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)混亂及詞語(yǔ)的各種形式掌握不牢。有的學(xué)生文章寫得很長(zhǎng)，字跡也很工整，但是讀完之后只覺(jué)得思路紊亂，支離破碎，沒(méi)有一個(gè)完整的句子，所以也就只能得兩三分以慰勞苦。高中課文中的好的句型隨處可見，可是學(xué)生還是采用一些最初學(xué)的句型。

　　表達(dá)的意思過(guò)于死板，不夠具體，并且經(jīng)常出現(xiàn)寫出的意思與題意不符的情況，學(xué)生喜歡用一些自己會(huì)表達(dá)的句子，可是這些句子有時(shí)與題意并不相符。漢語(yǔ)式英語(yǔ)泛濫，由于受漢語(yǔ)影響，學(xué)生不時(shí)會(huì)用一些漢語(yǔ)式英語(yǔ)。

　　三、采取的措施

　　教師應(yīng)立足教材，深入挖掘，積累語(yǔ)言和素材

　　在英語(yǔ)寫作方面，張?jiān)谛碌日J(rèn)為：內(nèi)容貧乏是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作中的一個(gè)主要問(wèn)題 。而新教材的內(nèi)容很貼近學(xué)生的日常及高考的寫作，新教材的Reading及Integrating skills不僅能提高閱讀技巧培養(yǎng)閱讀能力，還能獲取信息、拓寬文化視野，更能掌握文章題材和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)言和知識(shí)，為寫作打下基礎(chǔ)。作為教師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些高質(zhì)量的語(yǔ)言材料，是提高學(xué)生表達(dá)含金量的前提條件。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)這些好的句式并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用是教學(xué)中的關(guān)鍵及難點(diǎn)的所在。比如，學(xué)生經(jīng)常在表達(dá)“他990年出生于上海”會(huì)用到“He was born in Shanghai.”這樣的句子雖然沒(méi)有問(wèn)題，但是過(guò)于平淡。通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，在高二下冊(cè)書中，我們會(huì)學(xué)到“Born in 99,Martin Luther King went to university when he was fifteen.”這個(gè)看似高難度的句子結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)課文里比較常見，如果指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這樣的句子，那么想提高作文檔次這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)邁出很重要的一步了。如何能使學(xué)生把課文中好的句子靈活的運(yùn)用到寫作文中，這不僅需要學(xué)生用心去琢磨和體會(huì)，經(jīng)常進(jìn)行比較，更需要教師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生能輕易的在考試或平時(shí)寫作中想起這些句式。比如，在The necklace一課中，“It looked wonderful on you.”“We rushed back to the palace and looked for it.”等一些句子，我們完全可以學(xué)生向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)變，像衣服很合身，手機(jī)丟了后等。通過(guò)這些方式，可以使學(xué)生積累好的語(yǔ)言材料，再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生不斷使用鞏固這些材料使之成為學(xué)生創(chuàng)造精彩文章的儲(chǔ)備，并能再寫作中信手拈來(lái)。

　　擴(kuò)大詞匯，同義優(yōu)選，通篇升級(jí)

　　詞匯是語(yǔ)言的血肉，就像蓋房子的磚和瓦。沒(méi)有磚和瓦，何來(lái)高樓大廈？沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。沒(méi)有足夠的詞匯，就不能有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。里弗(River，988)認(rèn)為掌握足夠的詞匯是成功地運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有詞匯就不能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能意念。近年來(lái)普遍認(rèn)為掌握大量的詞匯是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一個(gè)重要部分。同樣，對(duì)于高中生沒(méi)有一定的詞匯量，談何學(xué)好英語(yǔ)？扎扎實(shí)實(shí)地在打好詞匯的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，更是英語(yǔ)寫作不可缺少的一部分。在讓學(xué)生擁有較大詞匯

　　量的同時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生做好“同義優(yōu)選”，意思就是用比較好的表達(dá)方式來(lái)替換原始的、基礎(chǔ)的同義表達(dá)方式。比如，學(xué)生經(jīng)常用的句子He decided to work hard.我們可以把劃線部分用下列表達(dá)來(lái)代替，make his decision/made up his mind to/was determined to,etc再如，He is a clever boy.我們可以讓學(xué)生根據(jù)意思適當(dāng)?shù)膿Q成smart/ cute/intelligent,etc。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行這樣訓(xùn)練，可以讓一些學(xué)生們習(xí)慣使用的普通詞“下崗”。教師甚至可以列一些禁用的詞匯的名單，讓學(xué)生盡可能的用更精彩的詞匯表達(dá)出來(lái)。這樣不僅提升了學(xué)生的寫作及一些其他的能力，也會(huì)使學(xué)生高考作文中寫出一些精彩的吸引人的高分作文。

　　學(xué)生能寫出語(yǔ)言流暢、精彩的文章，不是一日之功。不過(guò)，我想通過(guò)以上的方法，多多利用好新教材，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷的培養(yǎng)，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高，成績(jī)也會(huì)隨之而上。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1．朱崇軍 《高中英語(yǔ)寫作經(jīng)典》，中國(guó)少年兒童出版社，00年

　　2．錢建源 《高中英語(yǔ)寫作教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社，00年

　　3．張銳 《新高中英語(yǔ)書面表達(dá)》，西北工業(yè)大學(xué)出版社，00年

　　4．《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》， 華東師范大學(xué)，006年

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