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基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探究論文
摘 要：在改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式之后, 小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程誕生了, 這也意味著教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如今, 學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式感到厭倦枯燥。之前大多數(shù)教師使用習(xí)題解析法、融會(huì)貫通法來(lái)進(jìn)行教學(xué), 但是這類教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下, 教師要努力采用將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這種形式, 使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活, 將課本融入生活, 以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
關(guān)鍵詞： 新課程改革; 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 生活化;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化無(wú)疑為教師和學(xué)生帶來(lái)了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn), 教師可以不再拘泥于課本, 學(xué)生可以不再拘泥于乏味的課堂。這正是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化, 使課堂教學(xué)與生活相貼近, 讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 能夠更加主動(dòng)地融入課堂。教師真正做到摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念, 實(shí)施真正適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法, 促進(jìn)學(xué)生更加深入地了解知識(shí), 很好地將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。
一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ), 然而, 目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式存在很大的問(wèn)題, 學(xué)生反饋出來(lái)的教學(xué)效果并不好。教師按照課本上的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué), 卻缺少實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容, 致使學(xué)生逐漸對(duì)于課本、課堂上的內(nèi)容失去興趣。一旦失去了學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)生自然就很難再聽(tīng)得進(jìn)教師講的課了。而新課改的進(jìn)行, 雖然彌補(bǔ)了書本上一些內(nèi)容的不足之處, 但是如果教師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的話, 即使課本改革得再優(yōu)秀, 也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
新課改之后的課本內(nèi)容, 加上教師以生活化的形式進(jìn)行教學(xué), 必定能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生大多喜歡討論與課堂知識(shí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容, 而教學(xué)生活化的方式就可以把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起, 使學(xué)生更容易接受小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。
在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué), 不僅能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ), 還能開(kāi)拓思維, 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此, 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。
二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略
(一) 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂過(guò)程
現(xiàn)如今的課堂, 大多數(shù)都是嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)? 學(xué)生畏懼教師, 教師說(shuō)什么, 學(xué)生就聽(tīng)什么, 如此一來(lái), 教學(xué)的氛圍便會(huì)變得越來(lái)越沉悶, 學(xué)生便沒(méi)有多大的興趣專心于課堂。打造一個(gè)氣氛活躍的課堂是至關(guān)重要的, 學(xué)生若感覺(jué)不到壓力, 自然愿意參與到教師的教學(xué)互動(dòng)之中。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō), 處于一個(gè)貪玩的年紀(jì), 如果課堂教學(xué)內(nèi)容不足以吸引他們, 他們必定會(huì)被其他有趣的事情吸引過(guò)去, 這樣就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效率。
小學(xué)生喜歡生活中有趣的事情, 那么教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候, 就可以在教學(xué)中融入生活中的例子。比如說(shuō), 教師在教加減乘除的時(shí)候, 就可以利用學(xué)生平時(shí)在文具店或者超市購(gòu)買東西時(shí)的情景, 問(wèn)他們買一袋零食多少錢, 那么買了兩袋零食又需要多少錢。用這種方法, 學(xué)生會(huì)比較容易進(jìn)入到教學(xué)情境中, 更好地融入課堂。
(二) 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂內(nèi)容
若要實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化, 教師必須要熟悉教材內(nèi)容, 并且要將教材內(nèi)容與生活素材結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在解決了上課氛圍這一問(wèn)題之后, 便要注意教學(xué)的內(nèi)容了, 如果教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生, 學(xué)生還是無(wú)法將注意力集中到課堂中。將生活融入教學(xué)內(nèi)容中, 可以幫助學(xué)生更容易理解課本上的內(nèi)容, 可以說(shuō)是將數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化了。學(xué)生可以從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué), 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)中, 將教學(xué)內(nèi)容生活化, 并不是一個(gè)很難的問(wèn)題。比如說(shuō), 在學(xué)習(xí)平方米的時(shí)候, 小學(xué)生即使記住了單位之間的換算, 也并不能將它們真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。那么, 教師就可以畫一個(gè)大約一平方米的格子, 讓很多學(xué)生擠在格子里, 直到擠滿為止。打個(gè)比方, 5個(gè)人可以擠在一平方米的格子中, 那么學(xué)生之后就會(huì)知道, 一平方米大致是多大了。再比如對(duì)于一米的概念, 很多學(xué)生沒(méi)有清晰的空間感受, 教師就可以讓學(xué)生走兩步, 這個(gè)距離大約就是一米。將這種教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 學(xué)生自然很愿意參與到與教師的互動(dòng)中。小學(xué)生畢竟還小, 這個(gè)階段的學(xué)生還處于一個(gè)喜歡被教師點(diǎn)名夸獎(jiǎng)的年紀(jì), 所以, 教師可以適當(dāng)用一些小手段激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 從而提高課堂教學(xué)效率。
(三) 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式
教師將書本上的內(nèi)容與生活中的相應(yīng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué), 解決了教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的問(wèn)題, 接下來(lái)就是教學(xué)方式的問(wèn)題了。那么, 學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式呢?首先, 教師可以利用多媒體教學(xué)。上面提到了教師在上加減乘除這章節(jié)的時(shí)候, 可以讓學(xué)生聯(lián)想自己買東西時(shí)的情景。那么, 如果把讓他們自己想, 改成讓他們觀看動(dòng)畫人物購(gòu)買東西的情景, 效果會(huì)怎么樣呢?小學(xué)生一般都比較喜歡看動(dòng)畫片, 他們必定會(huì)被多媒體中的動(dòng)畫情節(jié)所吸引, 將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中, 學(xué)生出于興趣, 自然愿意去思考如何解決問(wèn)題。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。教師若長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣, 使其具有獨(dú)力思考的能力, 那么以后無(wú)論遇到什么問(wèn)題, 學(xué)生都會(huì)去嘗試著解決的。這也是教學(xué)生活化方式的優(yōu)點(diǎn)所在, 它可以幫助小學(xué)生提高自己解決問(wèn)題的能力, 并且可以幫助小學(xué)生在課堂上更加專注。充分將小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活中, 可以避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理, 同時(shí)也幫助小學(xué)生開(kāi)拓了數(shù)學(xué)思維模式。
三、結(jié)語(yǔ)
在新課改背景下, 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式受到學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注。小學(xué)生存在的最大問(wèn)題就是很難理解教師講的數(shù)學(xué)理論知識(shí), 所以將生活代入知識(shí), 是解決這一問(wèn)題的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式, 不但可以讓教師的教更加適合學(xué)生的認(rèn)知范圍, 而且可以讓學(xué)生更加容易接受教師所傳授的知識(shí)。因此, 如何很好地將教學(xué)生活化這種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中, 真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷嘗試。
參考文獻(xiàn)：
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