校企合作人才培養(yǎng)論文

　　一、校企合作培養(yǎng)技能人才是中職學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　在校企合作的交流過(guò)程中，使我們深刻了解到成功的校企合作，不僅僅是學(xué)校教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也是一種全新的高效率的培養(yǎng)模式的改革。學(xué)校加強(qiáng)校企合作，縮短畢業(yè)生當(dāng)學(xué)徒的時(shí)間，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就已接近熟手工人，避免學(xué)生因入行工資待遇低而轉(zhuǎn)行，使專業(yè)對(duì)口率不斷提升。加強(qiáng)職業(yè)教育,實(shí)行校企合作，是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的有效途徑，是理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的最好選擇。實(shí)行校企合作，還可以實(shí)現(xiàn)校企資源共享，減少學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性，為企業(yè)“量身裁衣”培養(yǎng)人才，為學(xué)生就業(yè)提供穩(wěn)定渠道。只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，它將以前師帶徒只重視技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，改變?yōu)榧纫�重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。它是我們中職學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。當(dāng)然，校企合作這條路是我們中職學(xué)校培養(yǎng)技能人才應(yīng)走的路，也是我校教研、教改的發(fā)展方向。但是，在這條路上還存在許多問(wèn)題。一是校企合作的制度還不夠完善，國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)的法律、政策來(lái)維護(hù)和保證校企合作方案的推行與實(shí)施。二是校企合作現(xiàn)在還處在初級(jí)摸索階段，在校企合作的過(guò)程中還存在一些具體的問(wèn)題和情況，有待校企雙方共同來(lái)探討，并加以解決。

　　二、實(shí)現(xiàn)校企訂單培養(yǎng)模式合作的深度融合

　　學(xué)校要站在更積極主動(dòng)的地位上推動(dòng)校企合作的發(fā)展，從領(lǐng)導(dǎo)層到師生都要在思想上高度一致，形成“校企合作、訂單式培養(yǎng)”的工作思路。樹(shù)立校企合作共贏的觀念，學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生找出路，為學(xué)生的就業(yè)多想辦法，就會(huì)給校、企雙方共同帶來(lái)利益。

　�。ㄒ唬�學(xué)校根據(jù)企業(yè)的情況，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

　　部分企業(yè)不支持學(xué)校，其主要原因有：第一，學(xué)生的技術(shù)不過(guò)硬，體能達(dá)不到要求，崗位流失率很高。如有的企業(yè)的反饋信息是學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的高強(qiáng)度生產(chǎn)節(jié)奏。第二，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真探討過(guò)企業(yè)的要求，不理解企業(yè)的管理制度，部分學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)不明確。為了解決這些問(wèn)題，學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，另一方面應(yīng)加大對(duì)校企合作的研究與投入，提高學(xué)生的技能，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育與企業(yè)文化滲透，根據(jù)企業(yè)的要求調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

　�。ǘ�）模糊訂單操作，不給企業(yè)壓力

　　企業(yè)為學(xué)生的實(shí)踐提供條件，但錄用標(biāo)準(zhǔn)、具體人數(shù)要與企業(yè)溝通，按企業(yè)的需求確定。學(xué)生的文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論、體能訓(xùn)練、基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)在學(xué)校內(nèi)完成，崗前實(shí)訓(xùn)在企業(yè)完成。對(duì)于部分未被企業(yè)錄用的學(xué)生，學(xué)校則通過(guò)其他途徑為他們解決就業(yè)，減少校企合作中企業(yè)的用人壓力。這樣，企業(yè)則更愿意參加校企合作。

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