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淺析如何提高學(xué)生單詞記憶能力論文
詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門磚，但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到最困難的卻是生詞記憶。為了幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最有效地記住所學(xué)的詞匯，提高學(xué)生的記憶效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面作初步的探索。
一、找出原因，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題
單詞記不住有諸多原因，有些學(xué)生是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，看到單詞就頭疼。對(duì)這樣的學(xué)生，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把單詞學(xué)習(xí)變成一種有意思的活動(dòng)�？梢苑诸悓W(xué)習(xí)單詞，如水果類：蘋果apple，香蕉banana，梨pear，桃子peach，櫻桃cherry，檸檬lemon，菠蘿pineapple，草莓strawberry，李子plum，橙子orange，西瓜watermelon等。其它的諸如植物類、家電類、和日常生活緊密相關(guān)的單詞都可以進(jìn)行分類記憶。
二、介紹多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇行之有效的詞匯學(xué)習(xí)法
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用多種形式進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如：對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)者，可側(cè)重音形結(jié)合法。學(xué)生在基本掌握音素的讀法之后，可逐步介紹一些讀音規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音和形的聯(lián)系，自覺(jué)地按音形結(jié)合的方法去記憶單詞。同時(shí)，也讓學(xué)生懂得在英語(yǔ)中同一字母或字母組合可以有多種讀音，不同的字母或字母組合也可發(fā)相同的音，記憶時(shí)要靈活。也可以采用直觀教學(xué)法，如用圖片、實(shí)物、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展詞匯教學(xué)，讓學(xué)生把具體的事物及事物的特征與相應(yīng)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使他們養(yǎng)成隨時(shí)聯(lián)想的習(xí)慣。此外，還強(qiáng)調(diào)詞性的轉(zhuǎn)化，因?yàn)樵~的音、形、義、性是不可分割的統(tǒng)一體，掌握了讀音，就容易記住詞形；掌握了詞義及詞性，就容易掌握其基本用法。這樣，由詞構(gòu)成的句子也好理解多了。
三、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)，使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)詞匯
記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶就越深刻。教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些任務(wù)型的課堂活動(dòng)，如以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，確定實(shí)施任務(wù)所需要的語(yǔ)言材料，包括詞匯等，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的情景。由于任務(wù)的完成需要雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，并且相互間需要合作和幫助，這樣有利于注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性、得體性以及語(yǔ)言與文化的關(guān)系。這種活動(dòng)對(duì)于那些注意力不集中、不能積極參加集體活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有效的，能促使其參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)全部身心，超常規(guī)發(fā)揮，精神處于極度亢奮狀態(tài)，不僅能很好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，還能及時(shí)記住需要記憶的東西。
在任務(wù)型活動(dòng)中，教師在教完生詞后，可要求學(xué)生根據(jù)單詞讀音規(guī)則在一二分鐘內(nèi)熟記單詞，之后，通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)、表演等方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或老師輕讀，學(xué)生重讀等模式進(jìn)行瞬時(shí)訓(xùn)練。這樣，能大大提高單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，有效地提高記憶效果。
四、及時(shí)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生調(diào)整詞匯學(xué)習(xí)策略
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，提高已有成果。這種復(fù)習(xí)必須采取多種方式，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)�！皩W(xué)得快,忘得快”,這是當(dāng)前學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的通病。主要原因是未能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所致。古人說(shuō)“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對(duì)所記憶單詞的理解。
對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯，可按其不同的特點(diǎn)定期進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，對(duì)一些詞采取同義、反義辨析，對(duì)一些詞采用聯(lián)想的方法，也可采用詞匯測(cè)試的方法來(lái)歸納總結(jié)。測(cè)試的形式要多樣，有測(cè)試拼寫的，有測(cè)試句法功能的，也要有測(cè)試交際功能的。測(cè)試后對(duì)于掌握好的要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們記單詞的興趣。
單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)鞏固的過(guò)程，方法固然重要，但更主要的還是靠平時(shí)的勤學(xué)苦練，日積月累。有了好的方法再加上強(qiáng)化記憶，一定能收到事半功倍的效果。
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