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改論文:論課程目標(biāo)的達(dá)成
當(dāng)今,“提質(zhì)減負(fù)增效”已成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn),課堂有效性教學(xué)模式應(yīng)成為廣大教師探索實(shí)踐的迫切任務(wù)之一。加強(qiáng)課堂有效性教學(xué)研究,是實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)增效”的重要手段。評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣,課堂教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成是主要的依據(jù)。那么,怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢?下面我將就我校語文老師喻晗上的優(yōu)課來談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、有明確的具體的易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位忌多而空,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定,且便于課堂檢測(cè)。這一點(diǎn)需要教者事先認(rèn)真研究教材,讀透文本,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)及求知心理。目標(biāo)的確定要從教與學(xué)兩個(gè)方面來考慮,而不應(yīng)該僅僅考慮教者的教,更應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)。課堂上亮出教學(xué)目標(biāo),等于明確了師生彼此都要完成的教與學(xué)的目標(biāo),教者心中有數(shù),教學(xué)時(shí)有的放矢,尤其是學(xué)生學(xué)有目標(biāo),知道自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),心中充滿期待,能積極主動(dòng)的參與教學(xué)。這樣,師生會(huì)配合默契,共同完成教學(xué)目標(biāo),有效性教學(xué)也就落到了實(shí)處。
二、有循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),并且與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。每一節(jié)課都是由若干個(gè)環(huán)節(jié)組成,教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響到教學(xué)效果,有效性教學(xué)就體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)是否能達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的梯度,由淺入深,由此及彼,由表及里,由易到難。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,課堂節(jié)奏緊湊,能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化,都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的具體步驟。 就本節(jié)課而言,教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)該將更多的時(shí)間放在教學(xué)目標(biāo)中理解“樂情”這個(gè)重難點(diǎn)上。
三、有學(xué)生積極參與的過程。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生的學(xué)才是課堂的靈魂,學(xué)生在課堂上學(xué)到了一定的知識(shí)和技能,是課堂教學(xué)有效性的最終體現(xiàn)。要想達(dá)到這一目的,學(xué)生的積極參與無疑必不可少的。課堂上自主勾畫、圈點(diǎn)、批注,相互交流討論,就是學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。學(xué)生在積極參與的過程中還能夠展開生成性評(píng)價(jià)。如學(xué)生在“樂人”部分體會(huì)到桂生善于利用身邊資源,在“樂情”部分體會(huì)到課文詳略安排的特點(diǎn),等等。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、教師由恰當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥。新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程,在大量的實(shí)踐活動(dòng)中自覺掌握知識(shí),形成能力,情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以正確的引導(dǎo),并形成正確的學(xué)習(xí)方法。在本堂課上,教師注意讓學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)的方法和一般方法。如,引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)、批注等方法來進(jìn)行精讀,注重以范讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法理解人物形象。另外,教師也注意教給學(xué)生一般的學(xué)習(xí)方法,用方法指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。再有,在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,將學(xué)和思結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示,敢于質(zhì)疑,創(chuàng)造性思維。學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法,會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中受益無窮。這樣,也利于短期目標(biāo)于長(zhǎng)期目標(biāo)有效聯(lián)系起來。
五、教師注重針對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。注重科學(xué)的評(píng)價(jià):教師教給學(xué)生正確的知識(shí),對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)亦是如此。注重明確、激勵(lì)性評(píng)價(jià),注重激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,在課堂評(píng)價(jià)時(shí),則注重指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
雖然,一堂課中不可能面面俱到,項(xiàng)項(xiàng)俱佳,但只要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,就是有效的。長(zhǎng)期堅(jiān)持,必能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
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