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提高測繪工程質(zhì)量的論文
0 引 言
畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是檢驗(yàn)和提高畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、研究能力、自學(xué)能力及各種綜合能力，也是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的就業(yè)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最后的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，一般設(shè)置在最后一個(gè)學(xué)期，在本科教育中具有極其重要的地位。
測繪工程是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。通過最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和自主創(chuàng)新能力。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生今后獨(dú)立從事生產(chǎn)和科學(xué)研究奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立面向工作和社會(huì)的信心。
1 當(dāng)前測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
相比其他專業(yè)，測繪工程的就業(yè)面比較窄，找工作和考研面試給設(shè)置在最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來了一定的沖擊，造成學(xué)生無法集中精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定成績?cè)趯W(xué)生找工作或考研時(shí)未進(jìn)行參考，對(duì)部分學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)合格即可，進(jìn)而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度產(chǎn)生了一定的消極影響。因?qū)I(yè)面窄，如何因材施教地針對(duì)學(xué)生自身情況設(shè)置合適的題目對(duì)指導(dǎo)教師來說也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。總的來說，當(dāng)前測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下問題:
1) 學(xué)生畢業(yè)后主要有兩種去向，一種是直接就業(yè)，一種是繼續(xù)深造讀研究生。用人單位招聘時(shí)間不集中，導(dǎo)致學(xué)生需要實(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)信息，實(shí)時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)聘等事項(xiàng)，無法把精力集中到畢業(yè)設(shè)計(jì)上來。相比較來說，研究生面試時(shí)間相對(duì)較集中，但學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備面試、復(fù)試，給時(shí)間相對(duì)較短、任務(wù)較重的畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來了一定的沖擊。且目前研究生面試實(shí)行差額面試，所以部分考生可能不能繼續(xù)深造，那么他們又要面對(duì)找工作的難題。因此，在最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生會(huì)因畢業(yè)去向擠占了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。
2) 因?yàn)樵诋厴I(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定前，學(xué)生畢業(yè)去向已確定，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度相比以前也有了很大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)不重要，主要體現(xiàn)在不認(rèn)真執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，最后一個(gè)月突擊完成，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完善，畢業(yè)論文撰寫不認(rèn)真，語句不通順，條理不清晰等問題。另外一個(gè)較為嚴(yán)重的問題是畢業(yè)論文撰寫不認(rèn)真和畢業(yè)論文抄襲，現(xiàn)在的學(xué)生均是在信息化時(shí)代下長大的，優(yōu)勢是擅于利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以在此基礎(chǔ)上得到更快更好的提高; 劣勢是對(duì)于部分態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)，他們利用信息時(shí)代的優(yōu)勢抄襲別人的論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)核心內(nèi)容，如程序編寫等，這種行為對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生的誠信產(chǎn)生了十分惡劣的影響。
3) 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要同時(shí)兼顧本科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生興趣、學(xué)生的基礎(chǔ)情況和學(xué)生的畢業(yè)去向。但測繪工程本身專業(yè)面窄，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有很大的難度。指導(dǎo)老師科研方向與學(xué)生的畢業(yè)去向和指導(dǎo)教師缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)情況的了解造成指導(dǎo)老師難以設(shè)置一個(gè)學(xué)生既感興趣又難易適中的題目，造成學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏興趣和主觀能動(dòng)性。
2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施
1) 畢業(yè)設(shè)計(jì)初期執(zhí)行一周一次口頭匯報(bào)或電子郵件匯報(bào)，畢業(yè)設(shè)計(jì)后期按照學(xué)生進(jìn)度制訂口頭匯報(bào)計(jì)劃，但不少于一周一次。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前詳細(xì)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，細(xì)化到每一周完成的任務(wù)，約定學(xué)生每周五下午口頭匯報(bào)并簽到，讓學(xué)生對(duì)本周的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展及問題做出相應(yīng)的匯報(bào)，老師針對(duì)學(xué)生的問題做出解答，提出下周的要求安排。部分學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骰蚩佳忻嬖嚺c口頭匯報(bào)時(shí)間沖突，可請(qǐng)假，但必須做電子版匯報(bào)且在周五下午前發(fā)給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)上解答及給出相應(yīng)的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期因?yàn)閷W(xué)生自身情況差異，進(jìn)度與畢業(yè)設(shè)計(jì)安排相比會(huì)有輕微變化，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)核心內(nèi)容進(jìn)展方面，這時(shí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整口頭匯報(bào)時(shí)間，隨時(shí)跟指導(dǎo)教師聯(lián)系以解決所出現(xiàn)的問題，亦可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線交流。
2) 端正學(xué)生態(tài)度，制定合理的評(píng)分政策，設(shè)置不合格標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)初期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)是課程學(xué)習(xí)與工作的一個(gè)有利銜接，是對(duì)所學(xué)課程的綜合應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際價(jià)值。論文撰寫是對(duì)所做事情的一個(gè)總結(jié)，是讓別人明白你做了什么事情，得到什么成果，畢業(yè)論文是一個(gè)科技論文，好的論文對(duì)今后撰寫工作總結(jié)、項(xiàng)目申請(qǐng)和技術(shù)設(shè)計(jì)等有非常大的幫助，因此一定要端正學(xué)生對(duì)論文撰寫的態(tài)度。很多學(xué)生認(rèn)為試驗(yàn)結(jié)果出來了，論文撰寫得好不好無所謂，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。在論文抄襲方面，現(xiàn)在部分高校已經(jīng)開始實(shí)施查重，這對(duì)學(xué)生論文內(nèi)容方面的抄襲起到一定的遏制。但編程方面源代碼的抄襲很難查重，指導(dǎo)教師則可讓學(xué)生對(duì)程序的每一步進(jìn)行解釋并當(dāng)場調(diào)試，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)編程方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)制定合理的評(píng)分政策，尤其是設(shè)置不合格標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生意識(shí)到不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的后果。
3) 選題可針對(duì)學(xué)生具體情況制定。學(xué)生指定分派給指導(dǎo)教師后舉行指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會(huì)，雙方互相了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有選擇指導(dǎo)教師的權(quán)利，如指導(dǎo)教師科研方向與自己的興趣或工作去向不一致，可要求更換指導(dǎo)教師，但更換指導(dǎo)教師不能超過一次。在學(xué)生與指導(dǎo)教師關(guān)系確定后，指導(dǎo)教師可詳細(xì)了解學(xué)生的成績情況、畢業(yè)去向等，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件制定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，如學(xué)生本身成績平平，不太可能在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期突然得到爆發(fā)性提高，則可設(shè)置一個(gè)難度不大但具有一定挑戰(zhàn)性的題目; 如學(xué)生成績較好，則可設(shè)置難度稍大具有較大挑戰(zhàn)性的題目，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。
3 結(jié)束語
在當(dāng)前就業(yè)競爭及高校競爭的壓力下，保證測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)高校培養(yǎng)具有十分重大的意義，一定要嚴(yán)格控制本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的高質(zhì)量優(yōu)秀測繪工程人才。本論文分析了目前測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的若干問題并提出相應(yīng)對(duì)策，希望能在一定程度上提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
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