- 相關(guān)推薦
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文
【論文關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí)能力;信息素養(yǎng);媒介素養(yǎng)
【論文摘要】讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，是高等教育的重任，也是終身教育需要研究的一個(gè)重要課題。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并對(duì)其培養(yǎng)策略作了初步探討。
前言
這個(gè)時(shí)代是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人在一生中持續(xù)地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人在一生中各個(gè)時(shí)期各個(gè)階段的各種學(xué)習(xí)需求的滿足。大學(xué)生們接受的一次性高等教育遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)要求，因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能外，還必須具備適應(yīng)未來的終身學(xué)習(xí)的能力。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供了支持和有利的環(huán)境。因此，要求大學(xué)生在校期間就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本技能。而怎樣才能使高校學(xué)生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境?當(dāng)前不僅迫切需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改善高校辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，更重要的是必須更新廣大師生的學(xué)習(xí)觀念與教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代的終身學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)
1、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們要清楚地認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)。
首先，學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，又稱為認(rèn)識(shí)能力。它包括注意能力，觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力，特別是邏輯思維能力口現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識(shí)、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比，學(xué)生除了需具備傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力以外，還要具備與信息有關(guān)的能力，即現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力，它主要是體現(xiàn)不斷獲取新知識(shí)、掌握新技能、接受新觀念，有意識(shí)地不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)、適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大學(xué)生的心理和生理年齡特征，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中更重要的是提高自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造和研究能力，現(xiàn)在必須加上提高適應(yīng)新要求的信息能力。
面對(duì)信息時(shí)代，要有“與信息有關(guān)的能力”即“信息素養(yǎng)”。1998年美國圖書館協(xié)會(huì)和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，信息素養(yǎng)不僅包括信息技能，更重要的是包括在新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。從六個(gè)方面歸納出大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)為:(1)高效獲取信息能力;(2)熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力:(3)有效地吸收、存儲(chǔ)和快速提取信息的能力;(4)運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息的能力;(5)將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力:(6)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民的道德、情感，法律意識(shí)與社會(huì)。這些能力都是圍繞學(xué)習(xí)者為適應(yīng)信息社會(huì)而提出的。因此，信息素養(yǎng)應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的主體構(gòu)成部分。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
學(xué)校教育的目標(biāo)不僅是傳授人類己有的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能終身學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，業(yè)已成為教育者思考的迫切問題。通過實(shí)踐與研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式
我們把領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，作為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。與終身學(xué)習(xí)相應(yīng)的終身教育是一種自我學(xué)習(xí)，自我教育的理念，是傳統(tǒng)的馴化教育的一種解放，是為了個(gè)體的腦力和體力的充分自由的發(fā)展。因而，教師要充分尊重學(xué)生的自主性，轉(zhuǎn)變教育觀念，使我們的教育行為符合終身教育的要求。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生主動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)能力也只是停留在簡(jiǎn)單認(rèn)知層次上。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)，給教學(xué)提供了良好的環(huán)境，同時(shí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)它。
教育學(xué)者在實(shí)踐過程中，提出了一些適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境開展學(xué)習(xí)的模式，如個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)等，它們有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息、處理信息、表達(dá)信息、提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展于普及，世界各國的高等教育蓬勃發(fā)展，作為高等網(wǎng)絡(luò)教育后臺(tái)支持系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也得到了一定的發(fā)展，相繼出現(xiàn)了blackboard,firstclass.moodle為代表的一些成熟而應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持多種學(xué)習(xí)模式。到2006年為止，國內(nèi)40多所高校通過賽爾畢博網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布了涵蓋理工類、經(jīng)濟(jì)類、師范類等各類國家級(jí)精品課程359門。網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)模式，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重新結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供交流的空間，學(xué)習(xí)資源自由選擇。
新的教學(xué)模式下，激發(fā)了學(xué)生的求知欲又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略，不僅“授之以魚”，更重要是能“授之以漁”。
2.2提高學(xué)生信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)同批判性思維，問題解決的能力一起構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可見，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要支點(diǎn)。大學(xué)生信息素養(yǎng)不是傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索能力問題，我們要在各門課程的教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)教育的思想和內(nèi)容。為此我們應(yīng)該做好以下工作:
2.2.1提高教師自身的信息素養(yǎng)
教師面對(duì)新技術(shù)的關(guān)鍵在于教師們有沒有一種理念去主動(dòng)適應(yīng)這種發(fā)展和變化。一些教師擔(dān)心課堂教學(xué)的中心地位因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用而受到削弱或喪失。古人云:人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。一個(gè)成功的教育者，必須是一個(gè)善于不斷自我更新的學(xué)習(xí)者。教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確立正確觀念，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)中，創(chuàng)建、開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，充實(shí)教育資源庫建設(shè)，造就緊密合作的教師群體。良好的師資隊(duì)伍是我們培養(yǎng)好學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得、加工、分析能力
大學(xué)生理應(yīng)首先理解信息基礎(chǔ)知識(shí)，掌握目錄、索引、文獻(xiàn)的檢索方法和工具書的使用，學(xué)會(huì)使用圖書館，提高網(wǎng)絡(luò)檢索能力，對(duì)如百度、谷歌等搜索引擎網(wǎng)站熟練使用。其次應(yīng)該學(xué)習(xí)綜合信息應(yīng)用及信息道德規(guī)范，要以專題信息的檢索、收集、鑒別選擇為主要內(nèi)容，加強(qiáng)信息情報(bào)的分析、預(yù)測(cè)、開發(fā)綜合能力。一方面，充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)資源，除了教學(xué)大綱、考核說明、文字教材及輔導(dǎo)資料外，還要充分利用音像教材、cai課件、網(wǎng)絡(luò)課堂上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息等，能夠適當(dāng)選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，整合運(yùn)用各種可獲得的資源，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長非�？欤邢喈�(dāng)部分的資源是可以用于開放學(xué)習(xí)的。當(dāng)然網(wǎng)上的資源往往是良芳不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。目前有一些網(wǎng)站的資源比較可靠，如國內(nèi)重要報(bào)紙和期刊的網(wǎng)上資料庫、中國教育科研網(wǎng)等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能，便于閱讀和下載。一些網(wǎng)站的資源還可以免費(fèi)下載，如國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程，新浪讀書網(wǎng)可以免費(fèi)閱讀，各高校精品課程網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等。善于使用這類網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。
2.2.3提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作能力
利用精品課程網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多參與網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)良好的信息反饋條件加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師扮演幫助學(xué)生組織、管理信息的角色，更有利學(xué)生意識(shí)自身的主體性，提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。
2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
技術(shù)從來都是一柄雙刃劍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)有有利因素也有不利因素，我們要揚(yáng)長避短，同時(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤為重要。
網(wǎng)上的學(xué)習(xí)需要自由徜徉的環(huán)境。如前面所提到的“協(xié)作學(xué)習(xí)”需要借助一定的信息資源，由于受傳輸速度的限制，信息龐雜，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)信息資源的獲取速度，甚至于助長急躁，厭煩心理，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，教師可以用各種網(wǎng)頁制作工具建立自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)化、藝術(shù)化的信息資源環(huán)境，各學(xué)科課程重視精品課程建設(shè)，建設(shè)符合本校學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源庫，遵循《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》采用標(biāo)準(zhǔn)化資源描述格式，建立良好的教學(xué)資源平臺(tái)。另外要為學(xué)生提供友好的、便捷的查閱通道，讓學(xué)生在資源環(huán)境中自主選擇，縮短無效時(shí)間，從而提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。
當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育在缺乏面對(duì)面的師生交流和有效的網(wǎng)絡(luò)交流的情況下，人文關(guān)懷會(huì)有所缺失。為了彌補(bǔ)這種缺失，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的建設(shè)還需要社會(huì)的人文關(guān)懷。網(wǎng)上校園文化的建設(shè)也是十分重要的。
3.結(jié)束語
在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)高等教育提出新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力才是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)作為受教育者，在校的大學(xué)生更應(yīng)該利用現(xiàn)有的條件，在現(xiàn)實(shí)的和虛擬的大環(huán)境中培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合能力，提高自己的終身學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，為更好的在未來信息社會(huì)中的生存和發(fā)展做好準(zhǔn)備。
【網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文】相關(guān)文章：
整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力04-28
對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語聽說自主學(xué)習(xí)能力的探索05-02
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)04-30
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽說自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及其能力培養(yǎng)04-28
現(xiàn)代信息環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力初探05-02
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)04-27
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)研究04-28