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管窺幼兒園教育環(huán)境問(wèn)題的論文
1、幼兒園教育環(huán)境營(yíng)造存在的問(wèn)題
營(yíng)造良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒園教育至關(guān)重要，這既能提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也能促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)交流。目前，幼兒園教育環(huán)境得到較大改善，但仍存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一是注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用；二是輕視師生之間的互動(dòng)。
1.1忽視環(huán)境營(yíng)造的雙向作用
一些幼兒園認(rèn)為，只要把幼兒園裝飾得整潔、有序、美觀，就算是創(chuàng)設(shè)了良好的幼兒園教育環(huán)境，沒(méi)有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只一味的追求外在形式，完成布局任務(wù)，沒(méi)有從根本重視環(huán)境對(duì)教育教學(xué)中的重要作用。同時(shí)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容上比較零散、片面，整個(gè)布局缺乏系統(tǒng)性、整體性，給人一種不平衡的感覺(jué)。很多幼兒園只注重豐富的物質(zhì)條件，沒(méi)有結(jié)合幼兒對(duì)整個(gè)教育接受過(guò)程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求，這種單向作用的環(huán)境布局，影響幼兒的全面發(fā)展。
1.2忽視環(huán)境創(chuàng)設(shè)中師生關(guān)系互動(dòng)
幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，兩者相輔相成，缺一不可。但很多幼兒園認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽略了精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。幼兒園的設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境具有視覺(jué)直觀性和形象性，教師認(rèn)為幼兒很容易接受和掌握，往往忽視了創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，缺乏師生之間、幼兒之間的交流互動(dòng)，沒(méi)有真正建立起師生之間那種親切、和諧、互助、友愛(ài)的關(guān)系，教師沒(méi)有樹(shù)立真誠(chéng)相待、友好合作的榜樣。
2、營(yíng)造良好幼兒園教育環(huán)境的措施
幼兒園要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境作為教育資源的重要性，不斷創(chuàng)設(shè)和利用幼兒園教育環(huán)境，努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園教育的隱形課程，隨著幼兒新課改的不斷深入和發(fā)展，人們逐漸重視環(huán)境這一隱形課程的重要作用，不再只重視幼兒園的常規(guī)課程。因此，幼兒園必須按照要求，不斷創(chuàng)設(shè)符合幼兒實(shí)際的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2.1創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的室外環(huán)境
幼兒要與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，幼兒通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)活動(dòng)中不斷提高應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力。幼兒園的布景大多體現(xiàn)在墻面上。因此，墻面的布置要符合幼兒的審美觀念，才能激發(fā)幼兒的情趣。包括墻面上的禮貌用語(yǔ)、圖畫(huà)都要讓幼兒有興趣讀一讀、看一看，充分利用這些環(huán)境教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的第一站，他們對(duì)幼兒園充滿幻想、新鮮感，只要提高幼兒園，他們?cè)诖竽X中立即呈現(xiàn)出一幅充滿樂(lè)趣的畫(huà)面，有很多的小朋友在幼兒園中一起耍玩具，墻面上有很多的蜻蜓、蝴蝶等小動(dòng)物，這種富有兒童樂(lè)趣的地方才會(huì)吸引小朋友的到來(lái)。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)環(huán)境
教室作為幼兒日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)地，其良好的環(huán)境對(duì)幼兒有直接的作用。各個(gè)班級(jí)可以根據(jù)教室的實(shí)際情況構(gòu)建班級(jí)科學(xué)區(qū)，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓幼兒自由組合，在科學(xué)區(qū)充分發(fā)揮他們的智慧和想象。當(dāng)然，不同班級(jí)盡量創(chuàng)設(shè)各具特色的科學(xué)區(qū)，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間的資源共享。有條件的幼兒園可以建立科學(xué)活動(dòng)室，這為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力提供了重要平臺(tái)。這種集中的科學(xué)教育資源既可以讓幼兒全面體驗(yàn)探索科學(xué)的氛圍，也可以為教師提供專(zhuān)門(mén)開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的場(chǎng)地。需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造的教育環(huán)境要有助于幼兒的全面發(fā)展。
2.3創(chuàng)設(shè)精彩的課堂環(huán)境
幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們興趣，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取有效措施方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園的課堂應(yīng)該要生動(dòng)形象，通過(guò)設(shè)置精致教具等多樣形式，努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，充分讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與在教學(xué)過(guò)程中的角色扮演，比如讓幼兒扮演一個(gè)小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的特色動(dòng)作和語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的積極性，逐漸培養(yǎng)幼兒自主參與意識(shí)，讓幼兒在愉快的環(huán)境中接受教育，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。
2.4創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境
家庭是幼兒溫馨的港灣。作為家長(zhǎng)有義務(wù)和責(zé)任為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這個(gè)環(huán)境要求干凈、整潔，符合幼兒的實(shí)際需要，富有童趣的自由學(xué)習(xí)、玩�？臻g。家長(zhǎng)要注意幼兒玩耍活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短，不要讓幼兒玩某一種玩具太久，要引導(dǎo)幼兒玩不同的玩具，要安排合理的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)健幼兒的體魄，這也為更好的學(xué)習(xí)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，家長(zhǎng)抽出時(shí)間帶幼兒到大自然中去呼吸新鮮空氣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展視野。同時(shí)，家庭要協(xié)調(diào)配合制定幼兒的教育目標(biāo)，共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)之間也可以加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)在教育幼兒一些好的方式方法，共同促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)步。
2.5營(yíng)造豐富的互動(dòng)環(huán)境
家長(zhǎng)要積極配合幼兒園參與幼兒學(xué)前教育工作，借助幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展親子教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成某一項(xiàng)有意義的游戲，增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的信任、默契和感情。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程要更新教育觀念，改變幼兒對(duì)教師的一種依賴(lài)心態(tài)，要讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)，密切關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、總結(jié)
幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極為重要的意義。幼兒園要結(jié)合幼兒實(shí)際情況，圍繞新課改教育任務(wù)和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的班級(jí)互動(dòng)環(huán)境。要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正能使環(huán)境教育促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
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