幼兒園游戲化教學(xué)方法論文
摘要:幼兒園是一個(gè)人正式接受教育的起點(diǎn),這一階段對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展起著重要的作用。由于幼兒的生理特點(diǎn),決定了現(xiàn)階段的教育與其他階段的教育不一樣。眾所周知,游戲與幼兒身心發(fā)展存在密切關(guān)系。因此,幼兒園游戲教學(xué)已成為最重要的教學(xué)模式,但在實(shí)際工作中,目前的游戲教學(xué)過(guò)程中存在著一些影響和制約幼兒身心健康發(fā)展的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲化;教學(xué)方法
孩子在幼兒階段鑒于年齡特點(diǎn),處于愛(ài)模仿學(xué)習(xí)的階段。將游戲形式的教學(xué)方法引入到教學(xué)中,教師再以一定文學(xué)作品的情節(jié)或內(nèi)容進(jìn)行改編,改編出適應(yīng)幼兒思維的游戲教學(xué)方式。最后通過(guò)引導(dǎo)孩子根據(jù)教師改編的游戲方式用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)或用行動(dòng)扮演角色,然后結(jié)合幼兒的想象力,以一種夸張的方式來(lái)補(bǔ)充文學(xué)作品的故事。這樣的方式能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表演,也能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的娛樂(lè)方式。這樣的游戲教學(xué)方式可以開(kāi)發(fā)孩子的智力,激發(fā)孩子的想象力,也可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力。同時(shí)也有利于孩子們的相互交流和溝通技巧,培養(yǎng)幼兒的集體觀念,把班級(jí)的`其他同學(xué)當(dāng)作自己的家庭成員。因此,教師在以游戲方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必須有高度的責(zé)任心,設(shè)置游戲教學(xué)要反映出積極、活潑和興趣。本文通過(guò)分析幼兒園游戲化教學(xué)的不足為線索,進(jìn)一步分析了幼兒園游戲教學(xué)策略,希望能為同行提供借鑒。
一、幼兒園游戲化教學(xué)的不足
現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學(xué)中主要存在以下兩個(gè)方面的不足,分別為幼兒園教師對(duì)游戲的設(shè)置不完善和幼兒園游戲教學(xué)的環(huán)境不足。
。保變簣@教師對(duì)游戲的設(shè)置不完善
根據(jù)觀察和理解,發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在游戲活動(dòng)中扮演多種角色,隨機(jī)性占比高,整個(gè)游戲活動(dòng)的盲目性和隨機(jī)性占比很高。同時(shí),在游戲教學(xué)活動(dòng)中,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,而不是作為一個(gè)參與者和指導(dǎo)者,總是給孩子們一個(gè)強(qiáng)制的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,教師的干擾成分太多,往往是教師強(qiáng)制性地引導(dǎo)幼兒,造成幼兒不能按照自己的思維分析進(jìn)行游戲活動(dòng)。換句話來(lái)說(shuō)就是教師的對(duì)游戲教學(xué)的整體規(guī)劃和宏觀把握不是很強(qiáng),整體課堂設(shè)計(jì)過(guò)于瑣碎、分散和盲目,很明顯這樣的教學(xué)方法需要改善。
。玻螒蚪虒W(xué)環(huán)境有待提高
目前我們幼兒園根據(jù)《幼兒園工作規(guī)則》中的規(guī)定,要求幼兒園小班25人、中班30、大班35人?墒,由于一些地方存在幼兒升學(xué)壓力大,幼兒園的資源不足,造成很多的幼兒園超出人數(shù)的要求。這樣的結(jié)果就是每個(gè)孩子能夠得到的活動(dòng)空間減少,再加上這一年齡段幼兒的占有欲強(qiáng),缺乏分享的習(xí)慣,容易使幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在這種情況下非常不利于孩子的身心發(fā)展,嚴(yán)重的可能給幼兒帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。例如一些老師指導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng),給幼兒設(shè)定了在完成游戲活動(dòng)以后,才能進(jìn)行自由活動(dòng),這就使得在游戲中會(huì)帶給幼兒一定的壓力。長(zhǎng)此以往這種方法將會(huì)讓孩子們?cè)谟螒蛑惺プ杂苫顒?dòng)的地位,導(dǎo)致他們?cè)诳吹狡渌槎纪瓿扇蝿?wù),而自己還沒(méi)有完成任務(wù),產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān),這種心理負(fù)擔(dān)會(huì)進(jìn)一步影響他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的熱情。
二、幼兒園游戲教學(xué)策略
1.教師要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
幼兒園的游戲活動(dòng)的成功與否和幼兒園的環(huán)境因素密切相關(guān)。幼兒園的游戲環(huán)境空間將會(huì)直接影響幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn),包括心理反應(yīng)和行為反應(yīng)。因此,在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)教師必須要重視游戲活動(dòng)的環(huán)境空間,制定出一個(gè)完善的教學(xué)內(nèi)容和方案,內(nèi)容要包括教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)對(duì)象,并盡可能通過(guò)各種教學(xué)元素,進(jìn)入游戲環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境,必須注意到以下兩方面的內(nèi)容:一要注意教師的參與性。這個(gè)階段的孩子們的好奇心強(qiáng),可以充分利用幼兒園的室內(nèi)和室外的墻壁、地板或空間。通過(guò)這些環(huán)境建立起一個(gè)完善的游戲化教學(xué)環(huán)境。這時(shí)孩子們可以根據(jù)教師設(shè)置的背景,接受更多的圖像或者是感官刺激,為孩子的健康成長(zhǎng)提供全面幫助。二是要在游戲教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造一個(gè)輕松自由的心理場(chǎng)景。游戲的場(chǎng)景設(shè)置直接影響到孩子的直觀感受,對(duì)孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中非常重要,教師必須要嚴(yán)格進(jìn)行把握。教師需要考慮如何創(chuàng)造一種心理場(chǎng)景,讓他們感到舒適安全,進(jìn)而才能感受到在這個(gè)環(huán)境中非常快樂(lè),他們才可能全心全意地與你一起游戲,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
。玻處熞⒅赜螒蚧虒W(xué)的素材
教師在游戲教學(xué)活動(dòng)要特別注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂蠛退伎,在游戲教學(xué)中要觀察他們的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行完善,進(jìn)而引導(dǎo)他們對(duì)創(chuàng)造力的訓(xùn)練。例如可以通過(guò)研究分析的角色,老師和孩子一起制作玩具,游戲要自制一些模擬生活的感興趣的玩具。這樣的玩具孩子們通常只是問(wèn):“這是什么東西?”之類一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就不再感興趣了。對(duì)于那些沒(méi)有完成的游戲素材,孩子們會(huì)經(jīng)常問(wèn):“這是什么東西?”“什么東西可以用來(lái)做這件事?”等等。這就需要讓孩子們多思考。在這方面,教師可以在孩子們的活動(dòng)室里制作諸如泡沫、海綿、塑料、小棒、絲帶、玻璃瓶、剪刀、紙、筆等成品,鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的材料大膽地想象。運(yùn)用材料制作出具有象征意義玩具,發(fā)展幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,從低到高的發(fā)展。例如,在設(shè)計(jì)的“醫(yī)院”的角色游戲中,首先,提供了一個(gè)聽(tīng)診器,注射器,藥片,藥瓶的玩具。之后逐漸拿走玩具,先拿走“聽(tīng)診器”,他們會(huì)找到一些東西類似的圓形東西,然后綁在繩子上,做了一個(gè)“聽(tīng)診器”,然后再拿走“注射器”,孩子們就會(huì)找到類似的東西制作一個(gè)“注射器”的玩具。教師還要注意游戲素材的應(yīng)用,引導(dǎo)幼兒想象這種素材的應(yīng)用的廣泛方面。例如,廢舊筆可以用作不同的物品,在不同的場(chǎng)景中,如“理發(fā)店”可以用作“卷發(fā)棒”,在“餐館”可以作為客人的“筷子”等等,這對(duì)于孩子的智力發(fā)展有著非常大的幫助?傊,游戲教學(xué)貫穿了整個(gè)幼兒園教學(xué)的始終,在幼兒教學(xué)中占有至關(guān)重要的教學(xué)地位。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過(guò)符合幼兒生理及心理發(fā)展特點(diǎn)的游戲,將游戲與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),在幼兒時(shí)期就以潛移默化的形式將良好的學(xué)習(xí)方法引入幼兒的生活中,漸漸地培養(yǎng)起自主自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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作者:劉振蓮 劉振佳 單位:寧夏回族自治區(qū)石嘴山市 石嘴山市實(shí)驗(yàn)幼兒園
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