讓學生體會數(shù)學的趣味應(yīng)用性論文

　　我們大家都知道，小學階段的學習是人的終身教育的起始站。尤其在知識爆炸的今天，學習數(shù)學不再僅僅是學生掌握知識的多少。我們的教學更為關(guān)注的是學生掌握數(shù)學知識的方式方法、學生學習數(shù)學的情感態(tài)度、數(shù)學是否有趣、它能解決什么實際生活問題等等。作為一名數(shù)學教師，我也在思考，我也在摸索，我也在不斷地提升著自己的認識，我也在不斷地改進著自己的教學。通過學習實踐，我認為讓學生體會數(shù)學的趣味性、應(yīng)用性非常重要。因為，只有有趣的東西，它才是有生命力的；只有有用的東西，才是學生真正想學的。

　　一、讓學生感受數(shù)學的趣味性

　　《數(shù)學課程標準》指出，學生是數(shù)學學習的主人，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的、并富有個性的過程。在這方面，我們的許多教師一直在不斷努力。這次我縣開展的優(yōu)質(zhì)課、展示交流課中就有許多這方面的例子。如蔣曉燕老師執(zhí)教的“觀察物體”、程黎梅老師執(zhí)教的“長方體的認識”、章平老師執(zhí)教的“生肖里的數(shù)學”在這方面都有很好的體現(xiàn)。在教學中，教師立足教材，開發(fā)了教材的趣味性。在知識的形成中，注重了學生積極樂觀的情感體驗。

　　再如，從美麗的西子湖畔來我們常山送教的陶敏青老師，在這方面的表現(xiàn)就更優(yōu)秀了。由陶老師執(zhí)教的“找規(guī)律”，充分地體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。整節(jié)課由“幸運串串燒”引入，以讓學生猜猜第2串“幸運串串燒”下一朵花的顏色來引出規(guī)律，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與的熱情。然后用一句話：“同學們喜歡規(guī)律嗎？”組織學生進入了掛滿燈籠、彩旗飄揚、小朋友在開心地做游戲的活動場面。那么美的地方，那么好玩的游戲，哪個小朋友不覺得有趣那真叫怪了！學生們找啊找，找得很開心，學得很投入。在陶老師的引導下，學生還創(chuàng)造了有規(guī)律的掌聲，擺出了有規(guī)律的學具，展示了有規(guī)律的動作，最后師生一同觀看欣賞了生活中時時處處可見的規(guī)律：不同顏色的五角星，不同形狀的圖形，街道兩道的綠化帶，精心編織的手鐲，小朋友衣服的條紋……真是太棒太精彩了！可以說，陶老師這節(jié)課不僅是在引導學生找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，更是在教會學生要做生活的有心人、要善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學、要從小培養(yǎng)自己學習數(shù)學的興趣。

　　我不僅感嘆：人生能遇一位好老師，足矣！通過向別人學習，我看到了自己的不足，我感到了作為一名教師，沒有源源流動的活水的危機。

　　二、讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用性

　　教學學習的最終目的就是讓學生運用所學知識去解決生活中的問題，使學生在面對實際問題時，能主動從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。因此，我們在平常的教學中，要學會靈活運用教材，培養(yǎng)學生的問題解決意識。記得我在執(zhí)教義務(wù)教育六年制小學教學第六冊應(yīng)用題——“移多補少使兩部分同樣多”時，就比較注重讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值。我是這樣設(shè)計得：

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起學生的內(nèi)需。

　　師：謝菲（班里學生）過生日那天，在飯店里請了兩桌酒席。當時一張桌子坐了12個客人，另一張桌子坐了8個客人。（聽到這兒，同學們有的驚奇、有的懷疑、有的笑起來、有的已經(jīng)在思考）

　　2、針對生活情境，提出需解決的問題。

　　師：怎么啦？這樣坐有什么不對嗎？

　　生1：坐12個客人的那張桌子太擠了。

　　生2：為什么不從人多的那一桌請幾個坐到人少的那一桌呢？

　　3、運用已有經(jīng)驗，主動解決問題。

　　師：是啊，誰有好辦法呢？

　　生：請2個客人坐到人少的那一桌。（全體學生一致同意）

　　師：你是怎么知道要請2位客人坐到人少的那一桌呢？

　　生1：請2個客人坐到人少的那一張桌，剛好兩桌人數(shù)同樣多。

　　4、發(fā)揮學生潛能，探究數(shù)學方法。

　　（1）明確要求。

　　師：剛才那位同學提到“兩桌人數(shù)同樣多”提得真好！同學們也都學得挺棒。不過老師想知道你們是采用什么辦法使兩桌人數(shù)同樣多的？請你們獨立思考或找你要好的同學商量一下，看看有哪些方法。

　�。�2）獨立思考或合作學習。

　�。�3）方法交流。

　�、� 12 8 11 9 10 10

　　1 1 一樣多

　　1次請1位客人，連續(xù)請2次兩桌人數(shù)同樣多。

　　② 12 8 10 10

　　2

　　1次請2位客人，只要請1次兩桌人數(shù)同樣多。

　�、� 12+8=20（人） 20÷2=10（人） 12－10=2（人）

　　④ 12+8=20（人） 20÷2=10（人） 10―8=2（人）

　�、� 12―8=4（人） 4÷2=2（人）

　　⑥ 12―8=4（人） 4―2=2（人）

　　5、合理設(shè)計練習，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。

　　①一種游戲卡片，明明有20張，揚揚有12張，明明借給揚揚幾張，兩人的張數(shù)同樣多？

　　②三（1）班有48人，三（2）班有54人，要使兩個班的人數(shù)相等，三（2）班有幾個同學要轉(zhuǎn)到三（1）班？

　　③媽媽有2包糖果，一包有88顆，一包有24顆，媽媽每次從多的那包拿4顆放到少的那包，拿幾次后兩包的糖果顆數(shù)相等？

　　如今，教改的春風已經(jīng)吹遍神州大地，如何使學生成為學習的主人，如何使學生積極主動地參與到學習中來；如何促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展；如何使師生互動動態(tài)生成一個美妙的數(shù)學課堂呢？加強數(shù)學的趣味教學、應(yīng)用教學應(yīng)該是一條行之有效的捷徑。各位同仁，讓我們一起努力吧！

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