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淺談信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會論文
信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，列入教育計劃作為高一年級的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本操作和應(yīng)用能力。由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機自身的性質(zhì)，決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點。因而，對于信息技術(shù)教師來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計算機輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。
動手（上機操作）是本學(xué)科一個最大的特點，在整個教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。
一、教學(xué)方法的探討：
現(xiàn)代教學(xué)最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。
1、首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
子曰，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要。２０世紀(jì)初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”�？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機制，是所有教師的共識。我在講到word97文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是先作好一張賀卡，并在上課時說明這是一位學(xué)生寄來的賀卡。至于email用法以后還會學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。同學(xué)既學(xué)到了賀卡的制作，也學(xué)到了該學(xué)的內(nèi)容。
有些老師會認(rèn)為學(xué)生學(xué)計算機的興趣很高。其實不然，剛開始的鍵盤指法練習(xí)、鼠標(biāo)練習(xí)就是很枯燥的，。這時我們就用“寓教于樂”的方法。打字游戲，如青蛙吃蟲、打田鼠、射擊精英等讓學(xué)生興奮不已，雙擊鼠標(biāo)猜圖，拖動鼠標(biāo)拼圖來練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。一個不規(guī)則運動的小球，讓學(xué)生去點擊，并記分。從而達(dá)到練習(xí)鼠標(biāo)的目的。
2、激發(fā)學(xué)生積極思考
學(xué)任何知識如果不經(jīng)過自己的加工，那么，學(xué)到的永遠(yuǎn)都只是別人的知識，永遠(yuǎn)都只能跟在別人的后面。
下面的excel題目沒有明確的說明要用到篩選，而事實上它是將篩選和填充相結(jié)合的題目。這個題目在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于篩選這一知識點的理解和運用。
單元目標(biāo)檢測
姓名得分評價
楊一84.5
劉二89
張三28
李四98
王五49
趙六69
要求：85以上評價為“優(yōu)秀”，60以下為“差”
講了排序的一般操作及注意事項之后。在上機時對學(xué)生給出了如下任務(wù)，要求學(xué)生按成績總分排序，再排名次，最后還要重新排成原來的順序，關(guān)鍵就在最后一個要求，激發(fā)學(xué)生去思考什么才是原先的順序呢，如何才能達(dá)到這一要求。為了這一要求需要做什么。
期末成績表
學(xué)生姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)總分
楊一5567887666
劉二7776786670
張三6056846667
李四7873606575
王五4477627776
趙六8062765956
胡七6774596368
要求：1、求出總分2、排出名次3、將表格排成原來的順序。
3、成功感是自主參與學(xué)習(xí)的激勵機制
教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機練習(xí)時，應(yīng)該及時把握學(xué)生的閃光點，給予表揚和肯定。如我們在學(xué)生練習(xí)文檔的潤色時，說明若有比較好的作品，將會打印出來以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習(xí)指導(dǎo)過程中看到有個性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以便更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)內(nèi)容的探討：
信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物，要跟上時代的步伐，就必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時代。而為了這種適應(yīng)，是否就要在每次軟件、硬件的更新時，對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢？這顯然是不可能的。所以，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式、朝什么樣的方向去發(fā)展，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>
下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê拖敕ǎ?/p>
1、首先我們需要明確的是為什么要開設(shè)信息技術(shù)課。在當(dāng)今這樣一個信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢必會被時代所淘汰。而從國家社會的角度出發(fā)，沒有這方面的人才，國家就很難步入世界先進之林。所以，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，初步掌握用這種技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
2、在這樣的目的下去培養(yǎng)學(xué)生，是否就等于教會他們使用現(xiàn)有的軟件而已呢？如果是這樣的話，那么信息技術(shù)教育和電腦培訓(xùn)又有什么區(qū)別呢？所以，我們的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是放在課本，而是要著眼于課本，放眼于未來。怎么說呢，著眼于課本，就是說教學(xué)仍然以課本為主，以課本的內(nèi)容為基本。而著眼于未來，則是在課本內(nèi)容這一教學(xué)基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)有的軟件操作的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力。而這一點對于將來的發(fā)展猶為重要。原因就在于信息技術(shù)的飛速發(fā)展。試問若干年之后，現(xiàn)在的軟件還所剩有幾？若沒有自學(xué)能力何以適應(yīng)社會的需求。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更要引起計算機教師的重視。從現(xiàn)在的軟件普及率和市場占有率來看，幾乎都是外國的產(chǎn)品。硬件技術(shù)幾乎也等于零。若長此以往，中國的IT產(chǎn)業(yè)將被他人所壟斷，這是每個人都不愿見到的。所以為中國的IT業(yè)培養(yǎng)人才，就要從現(xiàn)在做起。
信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)思想內(nèi)涵應(yīng)是這樣的：我們不能只是因為教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，而應(yīng)該因為時代的發(fā)展需要我們向祖國未來的建設(shè)者宣傳信息技術(shù)所代表的現(xiàn)代科學(xué)意識、培養(yǎng)他們的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識和現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、由此而引起的另一個相關(guān)的問題，就是信息技術(shù)的考試制度和方向。從教育制度的改革可以看出其中的一個方向----能力的培養(yǎng)。高考明顯加大了能力的測試。而對于作為衡量當(dāng)代人能力的標(biāo)志之一的信息技術(shù)來說，更要注重能力的考核。那么考word、excel等知識，是否就是能力的測試了？這當(dāng)然是能力的考核，可是這樣夠嗎？為了體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，我想至少還應(yīng)該增加這一部分的能力考核。
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