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淺談?wù)f話教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)學(xué)科論文
在說(shuō)話教學(xué)中，有些教師都感到在低年級(jí)課堂上有“一頭熱，一頭冷”的現(xiàn)象：熱的是教師，精心準(zhǔn)備，滿心希望孩子們能和自己“互動(dòng)”起來(lái)；冷的是學(xué)生，啟而不發(fā)，有口不言，大有“任爾東西南北風(fēng)”，我就是“咬定青山不放松”之勢(shì)。如何解決這一難題呢？語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力�！比~圣陶先生說(shuō)：“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話。嘴里說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫在紙面上叫書面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)連在一起，就是語(yǔ)文�！币虼�，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要精心營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在別人面前勇于表現(xiàn)自己，還要根據(jù)教材的特點(diǎn)與要求，有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)，善說(shuō)。要想逐步讓學(xué)生“說(shuō)”得好，我認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
一、通過(guò)復(fù)述故事、續(xù)接故事、練習(xí)說(shuō)話，小學(xué)生愛(ài)聽故事，愛(ài)看故事書，我們教師可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把自己聽到、看到的故事講給同學(xué)們聽，也可以給學(xué)生出示各種材料，如只給出材料的開頭，讓學(xué)生補(bǔ)說(shuō)完整。這時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)故事的復(fù)述和續(xù)接，加強(qiáng)說(shuō)話的條理性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、從生活入手，談身邊的人或事在剛開始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生往往不敢說(shuō)，不知說(shuō)什么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的內(nèi)容入手，如介紹自己的爸爸媽媽、自己的家等。即便這樣，一些膽子小的學(xué)生一站在大家面前還是非常緊張，準(zhǔn)備好的內(nèi)容也不知從何說(shuō)起。此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容要多褒少貶，多鼓勵(lì)少批評(píng)，以提高學(xué)生說(shuō)話的積極性和主動(dòng)性。
三、看圖畫練習(xí)說(shuō)話。圖畫是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，非常直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中的看圖說(shuō)話形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)，如看圖回答問(wèn)題、看單幅圖說(shuō)話、看多幅圖說(shuō)話等，這些練習(xí)循序漸進(jìn)，由淺入深，是學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的好素材。
四、利用媒體，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。教師可以從網(wǎng)上搜集一些有意義的圖片、動(dòng)畫或影片，讓學(xué)生在觀看之后說(shuō)出自己受到的啟發(fā)或印象最深的地方，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)畫片或影視劇抱有極大的興趣，因此說(shuō)話的積極性也會(huì)大大提高。
五、讓學(xué)生在游戲中練習(xí)說(shuō)話。運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。由于在大多數(shù)口語(yǔ)教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)教師的講解能夠聽懂，但是要他們自己嘗試說(shuō)出來(lái)，就會(huì)有一定的困難，這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說(shuō)。
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