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關于如何指導小班的角色游戲的論文
角色游戲是幼兒通過扮演角色,運用想象,創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。這類游戲,有助于幼兒學習社會性行為,發(fā)展交往能力;有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性與創(chuàng)造性。但是幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,是在教師的正確指導下實現(xiàn)的。為此,角色游戲中教師的指導作用尤為重要。那么如何指導幼兒的角色游戲呢?各年齡班有自己不同的游戲特點及指導方法。在這里,我想淺談一下,如何指導小班的角色游戲。
首先,要豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗。
角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映,幼兒的生活內容豐富,則游戲內容充實新穎。為此,教師要在一日活動中豐富幼兒的生活內容。如帶領幼兒外出游覽或參觀時,有意識地指引幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的、紅綠燈的作用、車輛與行人應遵守哪些交通規(guī)則等等。同時,還要指導家長組織好幼兒的家庭生活,使幼兒在家里也能獲得可以理解的、廣泛的生活經(jīng)驗。當然,幼兒獲得的知識及生活印象,老師并不急于要求他放映到游戲中去,而是要讓其經(jīng)過自己的同化,自然地放映到游戲中去。
其次,教師要幫助幼兒確定游戲主題。
角色游戲的主題一般放映了幼兒對周圍生活的認識。因此,游戲的主題應由幼兒自己提出,不要由教師強行規(guī)定。但三歲的幼兒有模仿成人活動的愿望,還不會明確提出玩什么游戲,只停留在動作的模仿上,因此需要教師更多地利用玩具及富有情感的語言,啟發(fā)幼兒有玩游戲的愿望,幫助他們確定主題,并去實現(xiàn)它。如教師看到一個孩子起勁地切菜,便可啟發(fā)問:“你這樣忙著切菜,給誰吃呀?”“你會切菜,還會燒菜嗎?”目的在于讓幼兒思考一下,切菜這一模仿動作應包含在什么主題的游戲中。當幼兒能按主題游戲后,教師要啟發(fā)幼兒獨立地提出游戲主題。
第三,要幫助幼兒學會扮演和分配游戲的角色。
三歲的幼兒玩角色游戲,往往只是熱衷于模仿某一角色的動作或活動,并不明確自己所擔任的角色,需要教師給予啟發(fā),才能更好地模仿這一角色。如一個三歲的幼兒在小椅子上開汽車玩,教師走過去問他:“你在玩什么?”“你是汽車司機吧?”“你的車開到哪里去?”“你的車是坐人還是運貨?”這樣,就可以幫助幼兒從對模仿動作的興趣轉向扮演角色的興趣。小班幼兒在游戲過程中還時常忘記自己所扮演的角色,因此也需要教師隨時在游戲中用游戲的口氣給予提醒。
如一個當售貨員小朋友離開了崗位到處亂跑,教師可來到商店買東西,找回售貨員并說:“售貨員可不能離開柜臺呀!顧客買東西,售貨員要接待。”有時教師也可以直接向小班幼兒提出角色,讓幼兒自行選擇角色。如玩娃娃家游戲中,主要角色尚缺,于是老師便說:“我們娃娃家里缺個爸爸,誰愿意來當娃娃家的爸爸?”以此確定角色。
第四,要在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時教育。
教師應注意觀察幼兒的游戲活動,深入了解幼兒游戲的意圖、能力及行為表現(xiàn),充分發(fā)揮教師的指導作用。教師觀察游戲的目的有兩方面:一是觀察游戲活動的情況,并根據(jù)情況給予幫助或指導,以促進游戲的發(fā)展。如小班幼兒自我調節(jié)活動的能力較差。往往長時間地做一種工作,當運輸工人的幼兒,就老是重復裝運玩具的活動,累得滿頭大汗也不知休息。教師觀察游戲時發(fā)現(xiàn)這一情況,及時幫助幼兒調配活動,建議他去當“交通警”,坐在崗亭里開紅綠燈,從而得到了休息。觀察的另一目的是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),進行個別教育。如一幼兒膽小、孤僻,很少參加游戲,只是自己拿個玩具,時而擺弄著玩,時而看別人玩,教師在觀察中看到這一情況,便帶他到游戲中去,開始到商店買東西,到娃娃家做客,漸漸地他能和其他幼兒接近了,能大聲說話了,以后又建議他去當娃娃家的爸爸、司機等。通過游戲,這個孩子膽子變大了,上課也能積極發(fā)言了。
第五,教師要以角色的身份參加游戲,促進游戲情節(jié)的發(fā)展。
教師以角色身份參加到游戲中去,可為幼兒游戲增添情趣,增進師生友誼,并便于指導游戲和了解幼兒,可促進游戲向深化發(fā)展。如小班幼兒對成人的依賴性強,需要具體的指導和幫助。當看到老師和他們一起,成為他們游戲的伙伴時,感到格外興奮。教師應根據(jù)指導游戲的需要扮演角色。在一般情況下,老師可以當配角,也可以不固定在一個角色上,以便于指導。當然,必要時也可當主角,如當娃娃家的媽媽,她讓爸爸去買菜,姐姐去洗衣,自己則看娃娃、喂飯、哄睡覺等,由于教師擔任主角,使他們都明確了各自的責任,游戲的內容也豐富了。
最后,使幼兒愉快地結束游戲。
一個好的角色游戲,一般要有良好的開端、有趣的過程、愉快的結束和再做游戲的愿望。因此,教師應掌握好時機,在幼兒的游戲興致尚未低落時愉快地結束游戲,使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性。當然有時幼兒也會自動結束游戲,轉向另一個游戲?傊褂變鹤匀坏、從容地、愉快地結束游戲。
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