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淺析對(duì)高校體育社會(huì)功能的再思考的論文
論文關(guān)鍵詞：高校教育；高校體育；文獻(xiàn)法；社會(huì)功能；診釋與梳理
論文摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法查閱和分析了高校體育社會(huì)功能的內(nèi)涵；歸納出高校體育的社會(huì)功能應(yīng)包含高校體育所有對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的功效，既從屬于高校教育的基本社會(huì)功能，又具有學(xué)科的特殊性。表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，以及促進(jìn)人才社會(huì)化等方面產(chǎn)生較全面而又不同程度的影響，呈現(xiàn)出多層次、多元化和與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。該研究將為廣大高校體育工作者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究高校體育的社會(huì)功能提供一定的理論參考。
21世紀(jì)帶給現(xiàn)代大學(xué)的歷史使命具有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)性、社會(huì)性、時(shí)代性和國(guó)際性，現(xiàn)代大學(xué)不僅要主動(dòng)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，而且要引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)�，F(xiàn)代大學(xué)已從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心，現(xiàn)代大學(xué)的使命被賦予了嶄新的含義。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1998年10月9日公布的《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)世界宣言》中明確指出：大學(xué)要通過(guò)研究、創(chuàng)造和傳授知識(shí)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)鑒定，為社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)文化、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的發(fā)展，促進(jìn)人文科學(xué)的發(fā)展以及藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸的積極完成這種“使命”。大學(xué)的功能已呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的格局。如何進(jìn)一步改革作為高校教育重要組成部分的高校體育，使其更好地順應(yīng)時(shí)代潮流，如何開(kāi)發(fā)和利用高校體育應(yīng)具備的社會(huì)功能，是擺在廣大高校體育工作者面前巫待解決的重要課題�？v觀大量研究，就有關(guān)高校體育社會(huì)功能的概念和高校體育社會(huì)功能的具體表現(xiàn)的研究較多，但認(rèn)識(shí)不一，表現(xiàn)在概念內(nèi)涵的鑒定上不統(tǒng)一，功能表現(xiàn)的敘述上不一致等，這勢(shì)必影響人們對(duì)高校體育社會(huì)功能的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮。鑒此，筆者試采用文獻(xiàn)資料法對(duì)高校體育社會(huì)功能的內(nèi)涵進(jìn)行診釋和梳理，歸納出高校體育社會(huì)功能的五大具體表現(xiàn)，以其為廣大高校體育工作者進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理開(kāi)發(fā)高校體育的社會(huì)功能提供一定的理論參考。
1、對(duì)高校體育社會(huì)功能內(nèi)涵的論釋
高校體育社會(huì)功能內(nèi)涵的鑒定是學(xué)校體育理論與實(shí)踐研究的重要內(nèi)容，也是教育學(xué)研究的重要課題。如何理解高校體育的社會(huì)功能，將反映我們對(duì)“什么是高校體育”的認(rèn)識(shí)水平。正因?yàn)檫@一問(wèn)題的重要性，在眾多學(xué)校體育理論的教材著作中對(duì)此都作了一定的解釋，但這些解釋不盡統(tǒng)一。其中值得關(guān)注的是三種有代表性的功能觀：一種觀點(diǎn)認(rèn)為高校體育的社會(huì)功能分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能；一種觀點(diǎn)是將高校體育的社會(huì)化功能等同于社會(huì)功能；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為高校體育社會(huì)功能只是高校體育的社會(huì)發(fā)展功能，而掩蓋或忽視其對(duì)個(gè)體社會(huì)化的功能。
這三種功能觀的共同點(diǎn)均表現(xiàn)在力圖通過(guò)對(duì)高校體育社會(huì)功能的定義、內(nèi)容和類型等進(jìn)行界定，從而揭示高校體育社會(huì)功能的實(shí)質(zhì)。但如果站在大社會(huì)整體和變化發(fā)展的角度，眾研究似乎忽視了高校體育是隨社會(huì)的變化而變化的，把復(fù)雜多變的高校體育的社會(huì)功能簡(jiǎn)單化和靜止化了。再加上研究方法論上的不一致和缺乏必要的共同的邏輯起點(diǎn)，深究起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三種功能觀均沒(méi)有很好地診釋高校體育社會(huì)功能各方面所具有的層次性、高校體育社會(huì)功能系統(tǒng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性以及內(nèi)在統(tǒng)一性等特征。筆者認(rèn)為，應(yīng)對(duì)迄今仍未統(tǒng)一的研究成果進(jìn)行必要的反思，在重新認(rèn)識(shí)高校體育社會(huì)功能內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)高校體育社會(huì)功能進(jìn)行結(jié)構(gòu)剖析。
高校體育是高校教育的一種特殊形式，均從屬于教育，教育的本質(zhì)功能必然反映在高校教育包括高校體育中。社會(huì)功能從屬于功能，理當(dāng)具備功能的基本屬性。在眾多詞典和相關(guān)文獻(xiàn)中，很難發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)功能進(jìn)行解釋。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》僅對(duì)“功能”這樣解釋：“事物或方法所發(fā)揮的有利作用”，等同于“效能”。從解釋可以作如此推論：如果這種“作用”或“效能”的受體不同就意味著有不同的功能，事物或方法是“作用”或“效能”的主體。如教育是事物或方法為主體；個(gè)體和社會(huì)是不同的受體。因此，教育施作用于個(gè)體即為教育的個(gè)體發(fā)展功能，施作用于社會(huì)即為教育的社會(huì)發(fā)展功能。但個(gè)體是社會(huì)的“分子”，社會(huì)由個(gè)體構(gòu)成。個(gè)體的發(fā)展一方面表現(xiàn)在機(jī)體和智力等的發(fā)展，另一方面表現(xiàn)在個(gè)體從自然生物體向具有社會(huì)性的全面發(fā)展的個(gè)體發(fā)展，也就是社會(huì)化的過(guò)程。教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程也是促進(jìn)社會(huì)組成“分子”有機(jī)協(xié)調(diào)的過(guò)程，這可以理解為教育的社會(huì)功能。當(dāng)然，從屬于教育的高校教育的社會(huì)功能也可以依此類推，即因其所具有的職責(zé)和能力而產(chǎn)生出來(lái)的一種社會(huì)功能與效果。人才的培養(yǎng)或人的發(fā)展是高校教育的基本功能，也是高校教育最本質(zhì)的功能。通過(guò)本質(zhì)功能的發(fā)揮而產(chǎn)生的促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技文化進(jìn)步等社會(huì)作用，這是高等教育的社會(huì)功能（包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等）。
對(duì)于高校體育社會(huì)功能的鑒定，筆者認(rèn)為，應(yīng)以功能的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，以高校教育的社會(huì)功能為前提，結(jié)合高校體育的學(xué)科特殊性，對(duì)前文所述的三種觀點(diǎn)進(jìn)行整合，可作如下描述：高校體育的功能應(yīng)包含兩層含義，即基本功能和衍生功能，人才的培養(yǎng)是基本功能，對(duì)社會(huì)各方面的影響是衍生功能。基本功能是衍生功能的前提，衍生功能是伴隨基本功能實(shí)現(xiàn)的同時(shí)所派生的符合特定歷史條件和與時(shí)俱進(jìn)的功能。
高校體育的社會(huì)功能是蘊(yùn)含在基本功能和衍生功能中的高校體育對(duì)社會(huì)各種效能的總和。首先，基本功能中對(duì)社會(huì)的效能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生形成良好的健康理念，獲得健身知識(shí)、方法和技能，最終要效益于社會(huì)。如同企業(yè)向社會(huì)推出產(chǎn)品一樣，高校體育的產(chǎn)品就是協(xié)同其它學(xué)科的教育向社會(huì)提供身心健康的高素質(zhì)人才，這是高校體育作用于社會(huì)的根本所在；二是要將自然屬性為主的人培養(yǎng)成以社會(huì)屬性為主，兼容自然屬性的人。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作與交流，陶冶情操，磨煉意志，發(fā)展良好個(gè)性，提高社會(huì)適應(yīng)性，即人的社會(huì)化。其次，在人才培養(yǎng)過(guò)程的同時(shí)高校體育所表現(xiàn)出的衍生功能，一是高校體育系統(tǒng)中的諸要素，如師資、場(chǎng)館器材、學(xué)生、體育活動(dòng)本身等，隨著高校教育要面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，而日趨發(fā)揮其特定優(yōu)勢(shì)。即在立足發(fā)揮其學(xué)校體育功效的同時(shí)，也在不同程度地兼顧社會(huì)的需求，融人社會(huì)的信息服務(wù)于社會(huì)，表現(xiàn)出高校體育諸要素的社會(huì)化；二是高校體育在人才的培養(yǎng)和諸要素社會(huì)化的同時(shí)，不同程度地對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和全民健身等方面產(chǎn)生影響，表現(xiàn)出高校體育服務(wù)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化（包括引領(lǐng)文化）、全民健身等諸多的社會(huì)功能。
所以，從這個(gè)角度上理解，上述的有關(guān)高校體育社會(huì)功、能的三種觀點(diǎn)，在概念內(nèi)涵的界定上具有一定的模糊性，或多或少地只強(qiáng)調(diào)了諸多社會(huì)功能中的某些方面。實(shí)際上，高校體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，所產(chǎn)生的對(duì)社會(huì)各方面的功效均可被認(rèn)為是高校體育的社會(huì)功能。
2、對(duì)高校體育社會(huì)功能的梳理
根據(jù)上述的邏輯思路，再整合各研究的成果，可將高校體育諸多社會(huì)功能歸納為如下五個(gè)方面：
2。1高校體育的社會(huì)化功能
研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)高校體育的“社會(huì)化”還存在兩種的不同的認(rèn)識(shí)：一種是高校體育促進(jìn)人才社會(huì)化；一種是高校體育各成分的社會(huì)化。
2。1。1高校體育促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。綜合社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家對(duì)社會(huì)化概念內(nèi)涵的解釋，可以發(fā)現(xiàn)：社會(huì)化是個(gè)體在與社會(huì)的相互作用中學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，獲得價(jià)值規(guī)范、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、形成社會(huì)行為、發(fā)展自我和獲得個(gè)性的過(guò)程。其結(jié)果是使個(gè)體從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，成為合格的社會(huì)成員。社會(huì)化的功能中涵蓋的這種個(gè)體功能是社會(huì)化功能的基礎(chǔ)，但這種個(gè)體功能必須基于社會(huì)需要，表現(xiàn)為“形成共性”，又“發(fā)展個(gè)性”的雙重功能。具體表現(xiàn)為：
2。1。1。1有助于提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高校體育具有規(guī)則、競(jìng)技、拼搏、互勉與合作等特點(diǎn)。無(wú)論是體育教學(xué)，還是日常的自覺(jué)個(gè)體運(yùn)動(dòng)和有組織的群體活動(dòng)，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為日后接受更多的社會(huì)規(guī)范，如法律、法規(guī)、其它各類社會(huì)規(guī)章等等打下良好基礎(chǔ)。此外，體育活動(dòng)和娛樂(lè)消遣還可以克服人們對(duì)快節(jié)奏生活的抵觸、恐懼、厭煩和焦慮等心理障礙，可以穩(wěn)定心理情趣，抑制身心緊張，控制“a”型反映，以增加人們?cè)诳旃?jié)奏生活中的自信心及對(duì)社會(huì)的應(yīng)變能力。
2。1。1。2有助于大學(xué)生形成良好的社會(huì)道德觀。高校體育本身蘊(yùn)涵著許多社會(huì)的道德觀。如高校體育中大力弘揚(yáng)“為國(guó)爭(zhēng)光，無(wú)私奉獻(xiàn)，科學(xué)求實(shí)，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏”的中華體育精神和“公平競(jìng)賽”，這一道德理念對(duì)學(xué)生形成正確的社會(huì)道德觀念，懂得如何為人處世，采用正大光明的手段，通過(guò)自身努力，戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得成功尤為重要。這也是時(shí)代賦予高校體育的功能。
2。1。1。3有助于大學(xué)生形成健康的社會(huì)價(jià)值觀。高校體育教育也是一種進(jìn)行社會(huì)價(jià)值觀的教育。高校體育的價(jià)值觀更多地體現(xiàn)在健康價(jià)值觀上。從人的內(nèi)在心理，到人的體形外貌，如何在體育活動(dòng)中得以鍛煉，形成身心俱健的人。這既是當(dāng)今高校體育的主導(dǎo)理念，也是高校體育的首要任務(wù)。
2。1。2高校體育諸因素的社會(huì)化。高校體育的社會(huì)化實(shí)際上是相對(duì)于大眾體育興起而引發(fā)的高校體育諸因素的社會(huì)化。隨著社會(huì)體育的日益發(fā)展，高校體育與社會(huì)體育相融合，乃至社會(huì)體育逐漸代替學(xué)校體育的趨勢(shì)已初見(jiàn)端倪，進(jìn)而提出高校體育的社會(huì)化，并認(rèn)為高校體育的社會(huì)化具體表現(xiàn)在：①體育場(chǎng)館的社會(huì)化；②組織管理的社會(huì)化；③教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化；④組織形式的社會(huì)化；⑤體育教師社會(huì)化等等。
2。2高校體育的政治功能
高校體育在一定的社會(huì)歷史時(shí)期均要符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展需要，要對(duì)社會(huì)政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)變革發(fā)揮其積極作用。
學(xué)校教育必須堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循辨證唯物主義思想，培養(yǎng)社會(huì)主義四有新人。如60——70年代，學(xué)校體育要遵循“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高警惕、保衛(wèi)祖國(guó)”的宗旨。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)懷著“強(qiáng)國(guó)強(qiáng)身”的民族情結(jié)，在學(xué)校里執(zhí)行“體質(zhì)教育”，鍛煉身體是為了“建設(shè)祖國(guó)”。80—90年代學(xué)校體育中推崇學(xué)習(xí)女排的拼搏精神，體育教育中要教育學(xué)生刻苦鍛煉，磨練意志。21世紀(jì)高校體育的總目標(biāo)是以身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身心健康和體育能力，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德、志、體、美全面發(fā)展，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體格健全的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)和接班人。又如高校體育競(jìng)賽，象世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等，運(yùn)動(dòng)健兒摘金奪銀，升國(guó)旗奏國(guó)歌，極大地增強(qiáng)了大學(xué)生的民族自豪感等等，無(wú)不體現(xiàn)了高校體育服務(wù)于政治的特點(diǎn)。
在全面建設(shè)小康社會(huì)號(hào)召和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新的歷史時(shí)期，政治功能將成為高校教育的核心功能。高校體育也將融合時(shí)代的精神，肩負(fù)著新的歷史使命，發(fā)揮其特有的功能。高校體育將把“傳播培育人們的公平、上進(jìn)、民主意識(shí)和公正、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)精神，提高民族素質(zhì)，維護(hù)社會(huì)秩序，倡導(dǎo)時(shí)代新風(fēng)”有機(jī)地融人到高校體育的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法、形式、文化導(dǎo)向中，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步為促進(jìn)全社會(huì)的和諧產(chǎn)生重大影響。所有這些都充分說(shuō)明高校體育對(duì)社會(huì)政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)變革所發(fā)揮的積極作用。
2。3高校體育的經(jīng)濟(jì)功能
經(jīng)濟(jì)功能是大學(xué)教育的輻射功能，體現(xiàn)在“全面建設(shè)小康社會(huì)”方面，主要是發(fā)展科學(xué)技術(shù)，開(kāi)發(fā)人力資源，提供智力支持，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，并通過(guò)理論的研究、觀念的導(dǎo)引和知識(shí)型產(chǎn)業(yè)的開(kāi)辦，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革起協(xié)調(diào)和推動(dòng)作用。高校體育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
首先，體育文化媒介的作用和大學(xué)生的體育消費(fèi)影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高校體育的多元化發(fā)展逐漸成為社會(huì)關(guān)注的新領(lǐng)域。如影響較大的高校體育競(jìng)賽活動(dòng)cuba等，由于媒介的有效宣傳，收視率非常高，產(chǎn)生廣泛的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，給廣大企業(yè)帶來(lái)無(wú)限商機(jī)�，F(xiàn)在很多院校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)競(jìng)賽、體育沙龍以及體育場(chǎng)館建設(shè)、體育器材的消耗等皆為企業(yè)開(kāi)辟了新的市場(chǎng)，同時(shí)也吸引了企業(yè)的投資，減少了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投人，給高校體育的發(fā)展帶來(lái)了活力。另外，改革日益科學(xué)的高校體育使當(dāng)今大學(xué)生的體育觀念也在不斷地發(fā)生變化，出于“自?shī)省焙汀白晕摇钡闹黧w意識(shí)，有為數(shù)不少的學(xué)生自購(gòu)器材，自費(fèi)投資參加自己感興趣的體育活動(dòng)，“花錢(qián)買(mǎi)健康的體力投資”的體育消費(fèi)觀念和行為在學(xué)生中已是比比皆是。這些體育消費(fèi)改變著學(xué)生的生活方式，體現(xiàn)出社會(huì)的文明進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是促進(jìn)相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，相應(yīng)推動(dòng)了城市第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
其次，高校體育可以利用場(chǎng)地設(shè)施資源和人力資源的優(yōu)勢(shì)，在立足本校教學(xué)富余的前提下面向社會(huì)開(kāi)放。如場(chǎng)館師資的開(kāi)放等，可以服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)體育消費(fèi)。高校憑此可以“以體養(yǎng)體”，“以體興體”。高校體育還可以發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，興辦體育產(chǎn)業(yè)等等。這些均預(yù)示并正在展現(xiàn)著高校體育所具有的經(jīng)濟(jì)功能。
2。4高校體育的文化功能
高校歷來(lái)都是人類文化創(chuàng)新傳承的重要陣地。高校文化設(shè)施比較完善、儲(chǔ)藏豐富、信息渠道多、接受和傳播新事物快，師生整體素質(zhì)高、思想活躍、諸子百家、立言立說(shuō)、各種思潮對(duì)撞交融，是先進(jìn)文化孕育和傳播的基地。體育文化是一個(gè)特定社會(huì)的成員所共享并互相傳遞的體育知識(shí)、體育態(tài)度、體育習(xí)慣性行為模式等的總和。
現(xiàn)代高校體育文化既立足于高校文化的基點(diǎn)，又包含體育文化的特征。再加上高校體育由系統(tǒng)的體育教育向多元化功能的不斷拓展，體育文化的一些基本特征與高校體育教育相互整合，已經(jīng)基本形成了既包括體育文化的某些特征，又包括社會(huì)其它組織和群體所不具備的文化要素，形成了獨(dú)特的校園體育的亞文化體系。因此，高校體育文化是學(xué)校體育教育和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中創(chuàng)造的，具有學(xué)校特色的體育精神財(cái)富及體育物質(zhì)形態(tài)，包括體育觀念價(jià)值、精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、制度、環(huán)境及體育競(jìng)賽成績(jī)等。高校體育文化包括校園體育環(huán)境、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）、體育活動(dòng)形式以及文化網(wǎng)絡(luò)等。它表現(xiàn)出導(dǎo)向性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性和健身性等多種功能，并不斷向社會(huì)輻射，成為社會(huì)文化不可或缺的重要組成部分。
2。5高校體育促進(jìn)全民健身的功能
國(guó)家體育總局專家的調(diào)查顯示：目前，在我國(guó)群眾體育開(kāi)展中普遍存在的問(wèn)題有，體育指導(dǎo)員人數(shù)太少，體育鍛煉者基本知識(shí)太少，體育場(chǎng)所奇缺，“被動(dòng)體育人口”和體育“非管不可”等現(xiàn)實(shí)而奇怪的現(xiàn)象。高校體育可以有效地為改變這種現(xiàn)狀服務(wù)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
2。5。1高校體育對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的宣傳與感召。高校體育場(chǎng)地設(shè)施較寬裕，體育項(xiàng)目開(kāi)展較豐富，參加體育鍛煉的人數(shù)較多，加之鍛煉者青春年少，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)，生龍活虎，共同構(gòu)成了校園內(nèi)亮麗的風(fēng)景點(diǎn)，也成為所在社區(qū)最為生機(jī)勃勃的場(chǎng)所。過(guò)路社區(qū)群眾停足注目，無(wú)不欣賞和羨慕。這種充滿生機(jī)與活力的氛圍無(wú)形中會(huì)感召社區(qū)居民效仿。同時(shí)，現(xiàn)在很多高校體育師生的體育與競(jìng)賽活動(dòng)逐步由校內(nèi)向校外拓展，如定向越野跑、野外生存訓(xùn)練、環(huán)城長(zhǎng)跑、與社會(huì)團(tuán)體間進(jìn)行各種體育項(xiàng)目競(jìng)賽等，充分向社會(huì)展示高校體育的風(fēng)采和大學(xué)生的精神風(fēng)貌，這即可以加強(qiáng)向社會(huì)群眾進(jìn)行體育健身的邀傳，又可以為一個(gè)社區(qū)，甚至一個(gè)城市帶來(lái)一片生機(jī)。
2。5。2高校體育對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的參與和促進(jìn)。首先，高校師生帶著健身知識(shí)與技能下社區(qū)，為社區(qū)居民健身活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)輔導(dǎo)，將對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)生積極影響。目前我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展尚屬初級(jí)階段，社區(qū)體育的發(fā)展還存在著三缺現(xiàn)象—即缺社會(huì)體育指導(dǎo)員、缺參加者、缺體育設(shè)施。相比較而言，社會(huì)體育指導(dǎo)員是最緊缺的，計(jì)劃到2010年也只能發(fā)展到60——65萬(wàn)人。屆時(shí)與總?cè)丝谥燃s為1：2155�？梢�(jiàn)社會(huì)體育指導(dǎo)員在我國(guó)較長(zhǎng)時(shí)間里還難以達(dá)到每千人一名社會(huì)體育指導(dǎo)員的要求。而全國(guó)高校體育教師約兩萬(wàn)名，具有素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、專業(yè)全、裁判級(jí)別高和指導(dǎo)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。如果充分組織和調(diào)動(dòng)起來(lái)，將是社會(huì)體育發(fā)展的有力技術(shù)保證。同樣，高校中很多體育專業(yè)生、體育特長(zhǎng)生和體育愛(ài)好者，他們的技能水平較高，從事的體育項(xiàng)目廣泛，體育意識(shí)也較強(qiáng)，在校時(shí)可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到社會(huì)體育指導(dǎo)工作實(shí)踐中去。
其次，高校體育教育對(duì)學(xué)生自身文明素質(zhì)的培養(yǎng)與提高所產(chǎn)生的積極作用，將通過(guò)與社區(qū)的接觸，與社區(qū)健身活動(dòng)的有機(jī)融合等多種形式，對(duì)家庭體育、社區(qū)體育乃至社會(huì)體育的內(nèi)容、形式、風(fēng)氣產(chǎn)生積極的影響。尤其是當(dāng)學(xué)生進(jìn)人社會(huì)轉(zhuǎn)換角色后，他們形成的對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和獨(dú)特習(xí)慣，會(huì)隨著生活方式、行為習(xí)慣傳播于社會(huì)，體現(xiàn)出向社會(huì)輻射的功能，引導(dǎo)著社會(huì)群體接受社會(huì)繼續(xù)體育教育。
3、結(jié)語(yǔ)
總之，高校體育作為高校教育的重要組成部分，在服從高校教育功能的前提下，表現(xiàn)出本學(xué)科功能的特殊性。同時(shí)高校體育作為一種重要的社會(huì)現(xiàn)象，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)出它的社會(huì)屬性，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生各種功效，表現(xiàn)出較復(fù)雜的的社會(huì)功能。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新的歷史時(shí)期，高校體育將更多地與社會(huì)體育有機(jī)融合，二者進(jìn)一步和諧互動(dòng)，共同促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為和諧社會(huì)的構(gòu)建發(fā)揮更大的作用。
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