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啟蒙作文教學(xué)激趣點(diǎn)滴嘗試論文
啟蒙作文，是小學(xué)生學(xué)寫作文邁出的第一步。這一步邁得好不好，對(duì)今后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高至關(guān)重要。因此，在作文教學(xué)中，我特別注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、 創(chuàng)設(shè)樂境
激發(fā)興趣在教學(xué)中，我利用美術(shù)課的形式，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)寫作文。在初學(xué)寫人物外貌時(shí)，我首先讓學(xué)生回家都照著鏡子寫自己，并告訴他們：第二天到校后念一篇，我就畫一幅像，大家怎么寫，我就怎么畫，必須認(rèn)真觀察認(rèn)真寫，不然就會(huì)鬧笑話，誰(shuí)愿意把自己寫丑呢？這樣一來，大家有點(diǎn)心動(dòng)了，都怕鬧笑話。第二天一上課，我就指名讓學(xué)生一邊念，我一邊在黑板上畫像，然后讓他們?cè)儆^察，看這位同學(xué)寫得像不像他自己，并及時(shí)糾正他們不正確的地方。寫得好，我就畫得好，并鼓勵(lì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。一連畫了15位同學(xué)，糾正了很多錯(cuò)誤。同時(shí)課堂氣氛很熱烈，同學(xué)們情緒很高，爭(zhēng)著念，有的還能指出別人錯(cuò)在哪兒，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，很有興趣。這時(shí)候，我就及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僦貙懸淮巫约�，同位的互相畫像，每位同學(xué)都能參與，并寫出了不少優(yōu)秀習(xí)作。經(jīng)過這一的訓(xùn)練，在愉快的環(huán)境中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了寫人物外貌，而且對(duì)作文課也很有興趣。
二、 抓住時(shí)機(jī)
培養(yǎng)興趣看著同學(xué)們有了興趣，我就抓住時(shí)機(jī)，打破寫作常規(guī)，隨時(shí)練習(xí)寫作，培養(yǎng)興趣。有一次大掃除時(shí)，我班的清潔區(qū)有很多小落葉，用地掃帚不好掃，最好用竹掃帚掃，可好多同學(xué)不會(huì)用，只有一個(gè)名叫黃少中的同學(xué)會(huì)掃。于是我馬上叫其他同學(xué)仔細(xì)觀察他掃地的樣子、動(dòng)作等。同時(shí)攝下這些鏡頭，在教室里邊播放邊引導(dǎo)。有的說：“黃少中掃地時(shí)像拿一支筆那樣輕巧，”有的說：“他兩手緊握掃帚，使勁地掃，”有的說：“他掃的滿頭大汗�！蔽乙姇r(shí)機(jī)已到，馬上說：“同學(xué)們，大家就以《黃少中掃地》為題寫一篇作文，好嗎？”收到習(xí)作時(shí)，大部分同學(xué)都寫的好，有的還把自己當(dāng)時(shí)的感受寫出來了，寫的非常真實(shí)。由此，我又以此文引導(dǎo)大家學(xué)寫表?yè)P(yáng)稿，投到學(xué)校廣播室，我班的曾凡文便中稿了。大家因此更是歡呼雀躍，寫稿的興趣也來了。這樣進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的興趣不但得到培養(yǎng)，而且還體會(huì)到了成功的歡樂。
三、 學(xué)練結(jié)合
提高興趣古人語(yǔ)：熟讀唐詩(shī)三百首 ， 不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。教學(xué)中，對(duì)于好的課文、段落、句子，我都堅(jiān)持讓學(xué)生背熟記牢，尤其是寫法上的模仿，從而進(jìn)行學(xué)與練相結(jié)合的訓(xùn)練。例如我在教《翠鳥》一課時(shí)，寫翠鳥的羽毛顏色的那段，學(xué)習(xí)總述句。講完這段后，我立刻讓學(xué)生練習(xí)，并要求一定要用總述句，通過練習(xí)，大家就會(huì)用總述句了。再如教《美麗的小興安嶺》時(shí)，邊教課邊引導(dǎo)學(xué)生分析它的寫法：抓住作者寫樹時(shí)分春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)寫出小興安嶺樹的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶校園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，仿照例文寫下來。同時(shí)，我還由此深發(fā)開去，寫校園里的花，家鄉(xiāng)的花等。好多同學(xué)的習(xí)作不僅語(yǔ)句優(yōu)美，而且層次清楚，內(nèi)容具體。在學(xué)、練的過程中，我不但輕松地完成了授課任務(wù)，而且學(xué)生也激發(fā)了興趣，提高了寫作水平。
四、 重視講評(píng)
增強(qiáng)興趣作文前的指導(dǎo)，從某種意義講是打開學(xué)生思路的鑰匙，這固然重要，但要不斷提高學(xué)生的作文水平，僅僅依靠作文前的指導(dǎo)，顯然是做不到的。因此，我每次改完學(xué)生作文后，我會(huì)在每個(gè)周五進(jìn)行作文評(píng)講，讓學(xué)生自己朗誦自己的優(yōu)秀習(xí)作，那怕就是只有一句最美的話，也要讓他自己讀給大家，同時(shí)頒發(fā)一張寫有“我們班的小作家”的獎(jiǎng)狀，讓這些小作者在大家羨慕、贊美的掌聲中越來越有自信，越來越愛作文。把每次的作文當(dāng)作一種快樂，一種享受。
總之，啟蒙作文教學(xué)重在“啟”，并且要“啟而發(fā)”，只有激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，不把寫作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的興趣，不把寫作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，才能達(dá)到提高寫作水平的目的，也才能邁好這關(guān)鍵性的第一步。
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