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橋梁工程項目成本分析論文（通用7篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，許多人都寫過論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼臉蛄汗こ添椖砍杀痉治稣撐�，僅供參考，大家一起來看看吧。
橋梁工程項目成本分析論文 篇1
1橋梁工程項目成本管理概況
1.1橋梁工程項目成本管理
經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步推動了我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，橋梁工程作為國家基礎(chǔ)設施建設項目之一，也取得了穩(wěn)步的發(fā)展和可喜的成就，工程建設規(guī)模、長度、高度和難度都在不斷增加，再加上新技術(shù)、新材料的創(chuàng)新與應用，更是增加了工程項目管理的難度。傳統(tǒng)的建筑項目成本管理方式已經(jīng)跟不上時代的步伐，向成本管理要效益，為企業(yè)贏得更大生產(chǎn)和發(fā)展空間的時代已經(jīng)到來。
1.2成本核算和成本分析
成本核算正確與否直接影響企業(yè)的成本預測、計劃、分析、考核以及后期的改進，核算對企業(yè)成本計劃的實施、成本的控制以及目標成本的最終實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用；在進行核算時，應以合法性、可靠性、相關(guān)性、分期核算、權(quán)責發(fā)生制、實際成本計劃、一致性等原則為指導，對工程項目中所涉及的各項費用進行分類核算。成本分析是在成本核算和其他資料的.基礎(chǔ)上，對成本水平和構(gòu)成中的變動因素進行研究，找出降低成本的途徑和方法。在對成本進行分析時應堅持以下原則：專業(yè)分析與群眾分析相結(jié)合、縱向分析與橫向分析相結(jié)合、全面分析與重點分析相結(jié)合、事后分析與事前和事中分析相結(jié)合，利用對比法、相關(guān)分析法及其他方法，為尋找最佳成本決策提供科學的指導。
1.3成本分析及核算的重要性
橋梁工程項目成本管理是工程項目管理中重要組成部分，貫穿于工程建設的全過程，具有系統(tǒng)性、全面性、持續(xù)性、動態(tài)性、復雜性的特點。成本管理是企業(yè)生產(chǎn)過程中各項成本核算、分析、決策和控制的一系列科學管理行為的總成，其中成本核算和成本分析是成本決策的依據(jù)，也是成本控制的基礎(chǔ)，在整個成本管理中充當著先行者的角色。
2橋梁工程項目成本分析及核算
2.1工程案例
以A橋梁工程項目為例，對工程項目成本管理中的成本分析及核算進行簡要說明。A橋梁工程項目由市政撥款、某國有企業(yè)公司承建，業(yè)主按照合同實際完成工程量計量，并及時撥付款項。該項目包括主橋、北引橋、南引橋三個部分，施工量大、難度高，且工期緊張。2.2A橋梁工程項目成本分析
2.2.1成本構(gòu)成。成本可按經(jīng)濟耗費用途劃分，也可按工程結(jié)構(gòu)部位或工程量清單劃分，以前者為例詳細說明工程成本的構(gòu)成。工程項目施工成本包括直接成本和間接成本，其中人工勞務費、材料購買費、機械使用費及其他直接費用屬于直接成本；而為施工準備、組織或者管理施工生產(chǎn)所產(chǎn)生的費用屬于間接成本。具體來說，人工勞務費是指直接從事工程施工的人員所獲得的基本工資、津貼、獎金和勞保費用等；材料費是為工程的施工準備的原材料、結(jié)構(gòu)件、配件消耗的費用和周轉(zhuǎn)材料的租賃費；機械費則包括施工過程中所使用的機械設備的租賃費、燃油費、進出場費等；而間接費用則包括工程施工輔助人員的工資、教育經(jīng)費、勞保費、辦公費、折舊費等各項費用。
2.2.2成本分析。由于A橋梁工程項目負責人對成本管理的重視程度不夠，工作效率低下，在材料管理、質(zhì)量管理、工期管理、人員管理、施工組織安排等方面均存在一定的問題，導致工程項目在施工過程中實際成本過高，影響了企業(yè)的經(jīng)濟效益。而利用全面成本管理理論，從工程項目的全過程、全部成本和全體參與三個方面很抓成本管理，將提高企業(yè)的成本管理的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。對成本進行分析時，應在事前、事中和事后三個階段對工程項目成本進行科學、系統(tǒng)的分析。事前分析，主要是在工程項目設計準備階段，對工程圖紙的編制進行有效控制，做好工程質(zhì)量、進度、成本、安全控制的管理方案；事中分析主要是對人工勞務費、分包合同、材料費、機械費以及其他費用的控制進行分析；事后分析是工程竣工后，對工程項目的實際費用進行核實，分析目標成本的執(zhí)行情況，通過工程的竣工驗收做好材料耗費量的計算，獎勵材料超耗較少的部門，而對由于人為管理失誤造成的項目虧損應作出相應的懲罰。
2.3橋梁工程成本核算
在橋梁工程項目成本管理中，利用作業(yè)成本法進行核算可提高成本歸集的精準度，為工程管理者和決策者提供成本的準確信息，通過對比實際成本和目標成本，減少或消除無增值作用，提高增至作業(yè)的比例，擴大企業(yè)的經(jīng)濟效益。第一，將橋梁工程中的分項分部工程進行定義；第二，根據(jù)施工組織確定的施工方案、工藝和方法，對工程清單的各項進行作業(yè)的確定。第三，作業(yè)庫成本歸集，對簡單的作業(yè)成本不用分配，被多種產(chǎn)品消耗，根據(jù)成本動因分配率計算產(chǎn)品在作業(yè)庫的分配成本。第四，選擇動因，對成本庫的分配率進行科學計算，如材料成本中，動因可選擇為材料數(shù)量。第五，成本計算。根據(jù)作業(yè)資源單價及數(shù)量對各項成本進行計算。作業(yè)成本和算法根據(jù)成本動因?qū)Ξa(chǎn)品成本進行的計算較為準確，能為項目產(chǎn)品單價確定起到一定的參考作用，同時還可將其與目標成本進行對比，找出成本管理中的薄弱環(huán)節(jié)，為優(yōu)化成本管理提供依據(jù)。
3總結(jié)
在橋梁工程項目建設過程中，成本分析和成本核算是其他管理工作開展的前提，在整個工程項目管理中起著基礎(chǔ)而又核心的重要作用。成本分析包括事前分析、事中分析和事后分析，而成本核算的方法也有多種，作業(yè)成本法是其中應用較多的一種核算方法。做好項目的成本分析和核算工作，可有效控制工程成本，提高施工單位的經(jīng)濟效益，為工程的質(zhì)量管理和安全管理提供堅實的物質(zhì)保障。
橋梁工程項目成本分析論文 篇2
1、道路橋梁工程路基施工過程中存在的問題
1.1道路橋梁路基的平整度控制不佳
在道路橋梁施工的過程中，路橋路面的平整度是道路橋梁工程最為重要的部分，如果在對道路橋梁工程路基施工的過程中，對路基路面的平整度沒有進行有效的控制，就會使路基路面的平整度進行快速的衰減，使得車輛在行駛的過程中產(chǎn)生大量的顛簸和晃動，從而造成車輛的損壞以及交通事故的發(fā)生。而在現(xiàn)如今的道路橋梁施工過程中，依舊存在路基路面平整度控制不佳的狀況，對車輛的通行造成了嚴重的影響。
1.2道路橋梁路基的夯實不足
從現(xiàn)如今的道路橋梁使用的現(xiàn)實情況來看，許多的道路橋梁在竣工完成以后，經(jīng)過一段時間的使用，出現(xiàn)了大面積的破損和裂痕，更甚至于道路橋梁的突然倒塌以及嚴重傾斜等現(xiàn)場的出現(xiàn)。而導致該現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要有以下兩個原因：(1)在道路橋梁路基的施工過程中，施工單位為了追求工程的平整度以及施工的進度，對路基的夯實進行了忽略，從而導致路基的夯實不足;(2)在道路橋梁路基施工的過程中，由于施工材料的不合格，以及施工過程中晝夜溫差的不斷變化，使得施工材料發(fā)生了熱脹冷縮，導致道路橋梁路基的承載力不均勻。因此，在道路橋梁工程竣工之后，由于車輛的通行，使得道路橋梁的路基路面發(fā)生變形，從而導致路基路面的損毀和斷裂。
1.3道路橋梁路基的塌陷
在道路橋梁施工的過程中，由于橋頭的填土與沉降存在著一定程度的差異，使得橋頭大板與橋梁伸縮縫之間的連接程度無法得到要求，從而在連接的接口處形成凹凸不平的階梯，對車輛的通行速度進行了降低。同時該階梯的存在，不僅對車輛行駛的舒適性和安全性帶來了嚴重的影響，而且也給道路的橋梁帶來了巨大的沖擊力，經(jīng)過長時間的使用之后，橋梁就會出現(xiàn)沉降及倒塌。因此，在軟土地基施工的過程中，要采取一些必要性的措施，從而對橋梁的塌陷進行有效的防止。
2、道路橋梁的路基施工技術(shù)的分析
路基是道路橋梁施工過程中的基礎(chǔ)，如果在路基施工的過程中，沒有對其進行有效的處理，不僅會給社會經(jīng)濟帶來一定的影響，而且對人們的生命財產(chǎn)安全也有著嚴重的危及。因此，在道路橋梁路基的施工過程中，必須要嚴格按照施工的技術(shù)要求，對其進行施工，從而對路基的質(zhì)量進行保證。
2.1道路橋梁路基的填料施工技術(shù)
路基填料在生產(chǎn)的過程中，由于其本身的成分導致不同廠家和批次的路基填料存在著一定的差異，因此在對路基填料進行選擇時，必須要根據(jù)道路橋梁的實際施工情況以及設計的標準對其進行選擇。在道路橋梁路基施工的過程中，路基材料的含水量對路基的壓實有著重要的影響，要想路基的基壓壓實達到最高的密實度，以及道路橋梁路基的建設滿足設計的標準要求，就必須對路基填料材料中的含水量進行有效地調(diào)節(jié)。
2.2道路橋梁路基的壓實技術(shù)
在現(xiàn)如今的道路橋梁施工過程中，一般都是使用大噸位的壓路機，對道路橋梁的路基進行碾壓，并使得碾壓效果得到了明顯提高。而使用壓路機對路面進行碾壓，是實現(xiàn)壓實質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在對道路橋梁的路基進行碾壓時，必須要根據(jù)路基填料的密實度以及性質(zhì)，對壓路機的進行選用和配置，并根據(jù)壓路機所具備的性能，對土的松鋪厚度進行適宜的'確定。在使用壓路機時，首先要用平地機將土的松鋪厚度整平，并將路基填料的含水量根據(jù)氣候的情況將其控制在最佳的程度上;然后對其進行振動碾壓和靜壓;最后使用灌砂法對路基的壓實度進行嚴格地檢測，當路基的壓實度檢測合格以后，再通過監(jiān)理工程師進行驗收，驗收之后再對下一層的路基進行填筑。
2.3道路橋梁路基排水技術(shù)
在道路橋梁路基施工的過程中，對道路橋梁的排水主要包括兩個方面的內(nèi)容。(1)路基的排水，為了對路基受水的侵害進行控制和防止，就會在路基中設置對地表水以及地下水攔截的系統(tǒng)，從而將路基工作區(qū)內(nèi)的含水量控制在工程允許的范圍之內(nèi)，對路基的穩(wěn)定工作進行保證。(2)減少農(nóng)田排灌水和地下水對路基的強度以及穩(wěn)定性的影響。
2.4道路橋梁過渡段的路基施工技術(shù)
路橋過渡段不僅是橋梁和道路的連接點，而且也是路基施工過程中的難點，因此，要對路橋過渡段的施工質(zhì)量進行有效的控制。首先，要將搭板和橋面上層的結(jié)構(gòu)和厚度保持一致，避免路基的沉降;然后，根據(jù)施工的情況和要求，對路基的性能進行有效的改善，對它的承載力進行提高;其次，根據(jù)臺背材料的類型、滲水量以及降水量選擇合理的排水方式，對路基的臺背進行排水，從而保證填料的干燥;最后，在臺背回填時使用臺階的施工方法對其進行逐層加寬。
3、結(jié)束語
總之，路基施工技術(shù)的質(zhì)量對道路交通的運輸以及人們的生命財產(chǎn)安全都有著重要的影響。因此，在道路橋梁施工的過程中，要根據(jù)實際的情況以及設計的要求，采用先進、科學、合理的路基施工技術(shù)，從而對道路橋梁的質(zhì)量提供有效的保障。
橋梁工程項目成本分析論文 篇3
摘要：《數(shù)學課程標準》充分強調(diào)數(shù)學知識的實際意義和實用價值，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力，即讓生活走進數(shù)學課堂，而又讓數(shù)學回到社會生活中去，才會顯示其價值，展示其魅力，學生只有回到生活中去運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)學生數(shù)學學習水平，只有讓學生架起數(shù)學與生活的橋梁，拉近知識與生活的距離，才能使數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。
關(guān)鍵詞：架起 數(shù)學 生活 橋梁
《數(shù)學課程標準》在基本理念中明確提出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，經(jīng)歷從生活情境中提煉和抽象數(shù)學的知識，體現(xiàn)學用結(jié)合，使“書本世界”與學生的“生活世界”真正溝通，讓數(shù)學從生活中走來，而又能解決生活中的實際問題。
一、讓生活走進數(shù)學課堂
現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的起點�！稊�(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能�！睂ふ遗c學生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應的大眾化、生活化的生活方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學，掌握數(shù)學，運用數(shù)學。
1、從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題
教學時，教師可創(chuàng)設一定的生活情景，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實踐活動中理解知識和掌握知識。如我在教學體積單位“立方米”時，把全班同學每 8人分為一個學習小組，每個學生準備一根1米長的米尺，要求學生用8根1米長的米尺，圍一個棱長是1米的立方體，從而讓學生明白棱長是1米的立方體的體積是1立方米。然后讓學生分組鉆進1立方米的空間里，親自感受1立方米的空間大小。這樣教學，數(shù)學與學生親密接觸，學生樂此不疲，理解深刻，記憶牢固。如讓學生判斷現(xiàn)實生活中一堆木材的體積，學生就能從已有的知識出發(fā)，進行推測，而不會不著邊際的胡亂猜一通。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，生活中充滿數(shù)學氛圍。
2、從生活實例中尋找數(shù)學原型
小學數(shù)學的許多概念、原理在現(xiàn)實生活中都能找到其原型。如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學學習對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系；認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學問題來研究，就能更清楚的認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規(guī)律。如，我在教學“土地面積單位——公頃 ”時，我把全班學生帶到操場進行實地測量：量出邊長是10米的正方形土地，算出這塊地的面積；用標桿和測繩將這塊地圍起來，看一看、想一想100平方米的土地面積到底有多大？告訴學生100塊這么大的土地面積就是1公頃。再讓學生量出邊長是100米的正方形土地，沿這塊地的四周走一走、看一看、相一想1公頃有多大。像這樣，把學生帶出教室，讓學生在生活實例中尋找數(shù)學原型，在生活實踐中感知數(shù)學，彌補了學生課堂內(nèi)學不到的知識，自然地契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生了強烈的教與學的共鳴。
3、從生活背景中探索數(shù)學問題。
心理學研究表明：“當學生學習的內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度越高�！苯處煴仨毟鶕�(jù)不同年級學生不同的生活背景和認識水平，既要明確教材內(nèi)容中的生活素材，尋找數(shù)學知識與學生熟悉的生活情景有機聯(lián)系的切入點，使學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。如，學生在學習了“長方體和立方體的表面積”后，可設計以下數(shù)學問題：李師傅要做一個長是40厘米，寬是30厘米，高是25厘米的玻璃金魚缸，下面這塊材料夠用嗎？（材料：80厘米×60厘米的長方形），如果學生只是從形式上來解決問題，即：80×60=4800（平方厘米）；40×30+ （40×25+30×25）×2=4700（平方厘米）；那么會得出“材料夠用”的假象，而事實上只要稍作操作，便可知材料是不夠的，讓學生充分懂得為什么材料欠用的真正原因，也使學生收到了更好的效果。
4、從生活經(jīng)驗中學習數(shù)學知識。
教師在設計教學內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，從學生平時生活中看得見、摸得著的事例開始，積極地創(chuàng)設活動的、可操作的、學生可以做的教學內(nèi)容，寓數(shù)學知識與學生喜聞樂見的生活活動中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，使抽象的數(shù)學知識變?yōu)樯鷦佑腥�，達到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容，增強學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲。如，教學“11的認識”時，我在課末用多媒體展示了一個“六一”兒童節(jié)舉行套圈比賽的生動情景。規(guī)定每個小朋友只能投11個，11個圈分成套入和未套入兩部分，各個小朋友活動中的不同情況呈現(xiàn)了11的各組成情況，這是小學生熟悉的游戲，從現(xiàn)實情景中使學生體會日常生活需要數(shù)數(shù)，需要知道數(shù)的組成，數(shù)學與生活密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣。
5、從生活事例中感悟數(shù)學方法。
小學數(shù)學中一些具體的思想方法如：移多補少、多加要減、多減要加、等量代換、按順序思考等在生活現(xiàn)實中到處可見。如教學“加減法”的一些簡單運算時，為了讓學生體會到“多加要減”的道理，我舉了一個事例：“小蘭帶了174元錢到商場買一雙鞋，小蘭看中的鞋子的標價是97元，你認為小蘭會怎樣付錢？”，讓學生匯報交流后，教師側(cè)重指出下列這種付法：“小蘭從口袋里拿出（ ）張一百元，營業(yè)員找回小蘭（ ）元，這時小蘭口袋里還有（ ）元？”然后要求學生填空，并寫出了算式。學生寫出了以下算式：
�。�1）174－97 （2）74+3
�。�3）100－97+74 （4）174－100+3
通過觀察算式讓學生體會到算式的結(jié)果都相同，但算起來第（3）式順理成章，體現(xiàn)了操作過程；第（4）式體現(xiàn)了“多減要加”的算理；第（2）式算起來最方便，體現(xiàn)了學生的直覺思維。在此實例中，不僅使學生明白了“多減要加”的道理，而且學生還發(fā)現(xiàn)了比書本上介紹的方法更為方便的方法，即遇到減去一個接近整十、整百、整千……的數(shù)，也可以把被減數(shù)一分為二，一部分是整十、整百、整千……的數(shù)，用這部分數(shù)去減接近整十、整百、整千…的數(shù)，然后再加上原來的尾數(shù)，這種方法更近生活實際，使抽象的計算獲得了經(jīng)驗上的支持，收到了學以致用的效果。
二、讓數(shù)學解決生活問題
現(xiàn)實生活又是學習數(shù)學的歸宿�！稊�(shù)學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值�！苯虒W時，教師應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和應用能力。
1、用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界
數(shù)學教學不應該是個只重視求知過程，只注意引導學生學習數(shù)學知識，訓練數(shù)學技能，而應該積極引導學生用數(shù)學的眼光觀察世界、認識世界。在教學中，教師要盡可能使每個學生擁有一雙能用數(shù)學視覺觀察生活的眼睛，讓學生帶著數(shù)學問題接觸實際，加深對數(shù)學問題的理解，進而懂得身邊處處有數(shù)學。如教學“三角形的認識”后，讓學生列舉生活中見到的三角形和運用三角形穩(wěn)定性的事物；學會重量單位后，讓學生稱一稱自己身體有多重。讓學生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識周圍事物的習慣，讓學生自覺地把所學到的知識與現(xiàn)實中的生活聯(lián)系起來，從小培養(yǎng)學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的`情感，培養(yǎng)他們把所學知識用于實際的意識。
2、用數(shù)學語言描述生活事件。
數(shù)學首先是一種語言，它是人們交流的工具。由于它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息化時代，數(shù)學的語言功能更為突出，根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好，在不影響知識科學性的前提下，巧妙運用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學語言感染學生，使學生在充滿情趣的學習交流中學習，給課堂教學增添一份異樣色彩。比如我在教學“除法的初步認識”時，讓學生動手把12個圓片平均分，并要求學生用語言表達自己是怎樣分的，再用算式表示自己的分法。學生根據(jù)自己的擺法和想法列出了以下算式：12÷3=4；12÷4=3；12÷6=2；12÷2=6學生在這一過程中不僅體會到數(shù)學語言的功能，而且理解了數(shù)學在生活中的真正意義。
3、用數(shù)學規(guī)律表示生活現(xiàn)象。
如學習了研究兩個量成正比例關(guān)系后，讓學生從生活中尋找哪些數(shù)量在怎樣的條件下成正比例關(guān)系。學生積極性很高，爭先恐后地說：“每本《小學生時代》的價錢一定，訂閱的本數(shù)和總價成正比例”、“《小學生周報》的單價一定，訂閱的份數(shù)和總價成正比例”、“每平方米的房價一定，訂購套房的面積和購房的總價成正比例”、每千克綠茶的價錢一定，購買的千克數(shù)與所需的錢數(shù)成正比例“等等。
4、用數(shù)學知識解決實際問題。
學以致用，數(shù)學也不例外。把學到的知識運用到實際生活中。是學習數(shù)學的最終目的。要創(chuàng)設生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索、解決一些簡單的實際問題。一方面，可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值；另一方面，可以增強學生學習和應用數(shù)學知識的信心。如學完“元、角、分的認識”后，可以將課堂設置成商場，開設“文具店”，“玩具店”讓學生輪流當一回售貨員，讓大家表演買東西，幫助學生認識人民幣、使用人民幣；這樣聯(lián)系實際的教學，敘述摸得著、看得見，理解透徹、記憶深刻，既使學生學會了數(shù)學知識，又解決了實際問題，提高了學生的算用能力。
5、用數(shù)學方法提升綜合能力。
例如，學生學習了“利息”的計算后，知道了利息的計算方法，學生躍躍欲試的心情可想而知，書上的習題學生感覺不夠“解渴”。此時，教師及時安排了以下作業(yè)：（1）做自己的小會計到銀行去了解各種利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報給大家聽；（2）做家庭小助手，幫媽媽理財，算一算媽媽存的錢利息是多少？到期后應取回多少錢？怎樣存錢最劃算！學生極有興趣，調(diào)查、分析、計算、反復比較，最后去存錢。在這一系列的實踐中，學生對利率、利息這一知識的理解極為深刻，同時學生的觀察能力、比較能力、邏輯推理能力、語言表達能力等都得到大幅度提高。而且此項活動也對學生進行了不亂花錢、珍惜家長勞動果實的思想教育，實現(xiàn)了學數(shù)學與育人的統(tǒng)一。實踐證明：數(shù)學知識在實際生活中有著廣泛的應用，培養(yǎng)學生運用知識的能力，在運用過程中讓知識在學生頭腦中成活，使學生所學的數(shù)學知識與生活實際相接軌。以此來培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生適應社會的能力。
總之，讓我們架起數(shù)學與生活間的橋梁，拉近知識與生活間的距離，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材上數(shù)學的聯(lián)系，讓數(shù)學學習充滿生活氣息和時代色彩，使生活與數(shù)學融為一體，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，體會到數(shù)學與人及現(xiàn)實生活之間的密切關(guān)系，讓學生真正親近數(shù)學，讓數(shù)學真正走進學生生活中，使其完成掌握知識到形成能力的轉(zhuǎn)變，并且有效促進學生能力的全面提高和可持續(xù)發(fā)展，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。
參考文獻：
1、《數(shù)學課程標準》 北京師范大學出版社 2001年7月
2、《走進新課程》 朱慕菊主編 北京師范大學出版社 2002年6月
3、《小學數(shù)學典型課例評介》斯苗兒主編 浙江科學技術(shù)出版社 2004年1月
4、《新課程備課新思維》 教育科學出版社 2004年6月
5、《教育學概論》 吳秉倫主編 上海教育出版社 2005年4月
橋梁工程項目成本分析論文 篇4
摘要：設計是根據(jù)設計任務書的要求和《公路橋規(guī)》的規(guī)定對勝利河橋進行方案比選和設計的。對該橋的設計，本著“安全、實用、經(jīng)濟、美觀”的八字原則，本設計提出三種不同的橋型方案進行比較和選擇。方案一為預應力混凝土連續(xù)梁橋，方案二為梁拱組合體系橋，方案三為懸索橋。經(jīng)由以上原則以及設計施工等諸多方面考慮后，確定預應力混凝土連續(xù)梁橋為最終設計方案。
本預應力混凝土連續(xù)梁橋共分為三跨（30m+50m+30m）主跨50m，邊跨對稱30m；主梁采用單箱單室預應力混凝土箱梁，跨中梁高為1.5m，支座處梁高為2.8m，截面高度按二次拋物線形式變化；橋面凈寬為7+2×1.5m；設計荷載為公路-Ⅰ級。
在設計中，運用了橋梁設計軟件Midas建立橋梁模型，并對橋梁恒載、活載及徐變內(nèi)力進行分析計算，得出預應力鋼束的預估值。最后對主梁的應力、變形等進行驗算。經(jīng)分析比較及驗算表明該設計計算方法正確，內(nèi)力分布合理，符合設計任務的要求
關(guān)鍵詞 橋梁設計; 預應力混凝土; 箱梁; 變截面連續(xù)梁 ;Midas橋梁模型
致 謝
首先感謝何建老師在此次畢業(yè)設計中認真輔導了我設計的每一個環(huán)節(jié)，何建老師對待學生認真負責、和藹耐心的態(tài)度和對待工作一絲不茍的作風給我留下了深刻的印象，為我今后的學習工作樹立了榜樣。此外還有學多老師給予了耐心的指導和點拔，令我受益匪淺。在此對各位老師的敬業(yè)表示真摯的感謝。
通過這次畢業(yè)設計，我比較系統(tǒng)的串連了我大學本科四年所學的知識，深感我們這門專業(yè)系統(tǒng)的博大精深，覺得自己存在的差距還很大。但是，在這炎炎夏日工作的幾十天，我的收獲也是很大的。在畢業(yè)設計的反復修改，一遍一遍的看書，和同學一次又一次的討論，一次又一次的請教老師的過程中，通過集中的.畢業(yè)設計和專業(yè)系統(tǒng)的培養(yǎng)，我提高了自己綜合運用所學的基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能，分析解決問題的能力。在老師的指導下，通過獨立系統(tǒng)的完成一個工程項目的設計，比較具體的了解了一個工程設計的全過程，鞏固已學課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了自己考慮問題，分析問題，解決問題的能力，同時接觸到和掌握一些新的專業(yè)知識和技能。這次畢業(yè)設計為自己提供了一次很好的實踐機會，為我將來的學習工作做了很好的鋪墊，是我人生中很重要的一次經(jīng)歷。
最后，感謝學院的領(lǐng)導和老師在百忙之中為我們細心指導設計，我衷心的感謝各位老師！
南華大學船山學院本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告
設計（論文）題目
寶石路5號橋
設計（論文）題目來源
設計（論文）題目類型
起止時間
2008.12.1~2008.12.12
一、設計（論文）依據(jù)及研究意義：
橋梁的形式可考慮連續(xù)梁橋、梁拱組合橋和斜拉橋。對此三種橋型作比較，從安全、適用、經(jīng)濟、美觀等方面比選，最終確定橋梁形式。
二、設計（論文）主要研究的內(nèi)容、預期目標：（技術(shù)方案、路線）
本橋的設計是根據(jù)設計任務書的要求和《公路橋規(guī)》的規(guī)定，本著“安全、實用、經(jīng)濟、美觀”的八字原則，提出了三種不同的橋型方案進行比較和選擇。方案一為預應力混凝土連續(xù)梁橋，方案二為梁拱組合體系橋，方案三為懸索橋。經(jīng)由以上原則以及設計施工等諸多方面考慮后，確定預應力混凝土連續(xù)梁橋為最終設計方案。
三、設計（論文）的研究重點及難點
計算量大，工程量大，繪制上部結(jié)構(gòu)的一般構(gòu)造圖、鋼筋構(gòu)造圖及施工示意圖很復雜
四、進行設計（論文）所需條件：
《結(jié)構(gòu)設計原理》土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指南—橋梁工程分冊
《預應力混凝土連續(xù)梁橋設計》 《橋梁工程》 《基礎(chǔ)工程》 《橋涵水文》 《橋梁計算示例集》《橋梁上部結(jié)構(gòu)計算示例（二）》
五、指導教師意見：
簽名：
年 月 日
橋梁工程項目成本分析論文 篇5
摘要：本文主要鑒于學生在撰寫周記時，往往會將真情披露，寫出真情實感，批閱學生周記可以進一步了解學生，走進學生的內(nèi)心世界，與學生進行心靈的對話，搭建師生心理溝通的橋梁這一問題，淺談本人在批閱周記時的一些體會。主要內(nèi)容列舉了相關(guān)案例，談了批閱學生周記的重要作用，強調(diào)了老師在批閱周記時利用評語和學生心理溝通的實效性。
關(guān)鍵詞：批閱；周記；搭建；心理；橋梁
自1993年7月參加工作以來，我一直擔任語文教學工作，并先后承擔了班主任、大隊輔導員、團支部書記、學�！傲羰貙W生身心健康教育”科研課題的負責人等職務。在教育教學工作中，我一直堅持讓學生寫周記，也一直堅持認真給學生批閱。在批閱的過程中，一步步走進了學生的內(nèi)心世界：在周記中，學生往往會表達自己內(nèi)心的真實想法，發(fā)泄對現(xiàn)實生活中某人或某事的不滿，傾訴自己內(nèi)心的苦悶，提出成長中的困惑、迷惘等等。這樣，在老師面前打開了一扇扇心靈的窗口，由此，走進了學生的內(nèi)心世界，拉近了老師與學生之間的距離，為師生之間心理的溝通搭建了橋梁，也可以很好并順其自然地對學生進行心理輔導，從而解開學生的心理疙瘩，讓學生能保持健康的身心狀態(tài)。特別是我們農(nóng)村初中留守學生，這些留守學生們在周記中把老師當成自己的父母進行心理傾訴，因此批閱學生周記時，老師就可以充當父母與孩子進行溝通，真正負起代理家長的責任，為留守孩子營造一個溫馨的家園。
一、周記是學生心靈的窗口
我在跟學生講解周記時就告訴學生：周記就是把你一周當中最想記錄下來的所看、所做、所聽、所想的內(nèi)容寫下來，關(guān)鍵是要寫出真情實感，記錄自己的真實感受。不講求形式內(nèi)容，對篇幅長短不作嚴格的規(guī)定，放下包袱，想要表達什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。比如：有學生在周記中提到老師對寫周記要求時說：“寫周記只是單純的想抒發(fā)一下自己的感受，其實寫得好不好都不是很重要，重要的是寫的人在寫時找到了一份心靈的寄托，與它分享快樂，分擔痛苦。所以覺得寫周記不再難受，而是和老師間心靈溝通的愉悅享受�！边@樣，學生在寫周記時便能把自己心里的真實想法或感受傾訴出來，老師便可借此了解學生近期的情緒變化和思想動態(tài)，掌握學生的真情實感。通過批閱周記走進學生的內(nèi)心世界，并結(jié)合學生周記情況進行點評，對學生進行善意的批評，積極的肯定、適時的鼓勵和引導式的點撥，學生心靈之窗就會向老師徐徐敞開。有學生曾給我傾訴學習努力了，但成績依然平平，信心大跌時，我便引導他好好審視一下自己的學習方法，鼓勵學生失敗是常有的，不要被眼前的失敗打倒，相信在翻越一座座大山后，終究是會看到大海的，老師一直都在為你加油；當學生講和同學間發(fā)生的矛盾，心情很糟時，我便寫下“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”；學生給我談到與爸媽的隔閡時，我就教給她與父母交流溝通的方式，并贊揚她的能干，相信她一定能解決和爸媽之間的矛盾……老師可以并應該很好地利用“周記”這個窗口，了解學生的內(nèi)心世界，有針對性地加以引導。這樣，一方面使得學生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應，排解了緊張學習的各種壓力。另一方面，在管理上可以因勢利導，全面地了解學生，甚至班上的動態(tài)，就有助于很好地進行班級或教學的管理了。
二、周記是師生之情的橋梁
師生之間的關(guān)系，我一直都主張平等，要互相理解，互相尊重，因此我和學生之間一直都很和諧融洽，曾有人說我在學生面前是“不怒自威”，每個學生都說我不可怕，但又很聽我的話。我想這其中很大部分原因可能也應歸功于通過批閱周記與學生建立的深厚情誼吧。老師可充分利用周記這一內(nèi)容，增進師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學生營造一種寬松、親切的'學習生活氛圍。有個學生我從初一一直教到初三，三年的初中生活，三年的情感交流，三年的真情訴說，讓我倆建立了深厚的感情，她在一次周記中這樣寫道：“我現(xiàn)在一有什么事首先就想到跟你傾訴，我也不知為什么。你能否做我的朋友，我能否大膽的稱呼你Dear，……”看到孩子這番話語，我非常激動，連忙寫下：“當然沒問題，我本來就是你的朋友了，我非常高興你能用Dear稱呼我，我一定會好好珍惜你這個小朋友的……”。直到現(xiàn)在，這孩子已經(jīng)畢業(yè)多年了，仍經(jīng)常跟我通過手機短信或QQ進行交流，我倆也仍是感情頗深的好朋友。
也有學生借助周記給我提意見，有個學生曾在周記中說：“老師，有時你的心太軟，對那些沒完成作業(yè)的學生懲罰力度不夠，應該嚴厲懲治懲治，要不你的威風何在？”言辭還很犀利的，我這樣給他留言：“謝謝你的提醒，老師今后一定改正，加強管理，不過我知道你是不會在被懲罰之列的，如果你犯了，就要被加倍懲罰喲，因為你是知法犯法者�！庇谑俏揖妥⒁饬藢Σ钌墓芾恚^一段時間以后，這個學生還在周記中表揚了我，說我是知錯就改的好孩子，呵呵。
三、周記是促進和諧的因素
構(gòu)建和諧社會，和諧校園，和諧家庭等，都離不開社會上的每一個成員，因此學生在構(gòu)建和諧方面也起著舉足輕重的作用。老師通過批閱學生周記，能全面了解學生的狀況，幫助學生消除生活中遇到的煩惱痛苦，教給學生解決矛盾沖突的方法，讓學生在冷靜的心理狀態(tài)下學會分析問題，解決問題，讓我們的社會、學校、家庭多一份歡樂，多一份和美。盡管現(xiàn)在初中學生成長的社會環(huán)境相對安定，經(jīng)歷少，但總會有一些同學存在內(nèi)心隱痛，如：家庭人員的變故或父母的離異；父母的誤解或家庭的貧困；受到學校的處分或老師的批評；同學的誤解或朋友的背叛；考試的失敗或遇到的打擊，身體的變化等等，這些在我們成人看來不足為奇的現(xiàn)象，可能對學生造成很大的傷害，老師不注意引導有的會成為滅頂之災，甚至還會影響學生家庭以及社會。這些心中的痛楚學生一般都不愿別人知道，通常老師也難以覺察，而隱藏越深傷害會越大�？上攵�，這些問題的解決既非常迫切，又需要我們老師特別小心地注重策略和方法。曾有一個學生在周記中說老師真能理解他們，真羨慕老師的孩子，因為他們有這么通情達理的父母，而我的父親經(jīng)常對我是拳腳相交。讀到這里，我感到心理很沉重，找到孩子了解情況，才知道他父親因性格暴躁與別人打架曾被勞教，父親出來回家后經(jīng)常打罵其母親，教育孩子也是采取簡單粗暴的方式，所以孩子不想回家。我便通過周記和孩子交流，告訴他相信父母都是關(guān)心你喜歡你的，只是爸爸的表達方式不一樣而已，作為一個男子漢，在家要多關(guān)心媽媽，和媽媽一起共同理解爸爸，相信時間會讓爸爸改變的。另外我還通過聯(lián)系該生父母，和家長交換了意見，希望家長要注意教育孩子的方式方法，給孩子營造一個健康幸福的家的氛圍，別影響了孩子。后來，這個孩子的父親也慢慢改變，找到工作，努力掙錢，孩子也順利考上了重點高中。
通過周記的批閱，老師與學生之間隔閡逐漸消除，也培養(yǎng)學生樂觀向上，積極進取，自強不息，不畏艱難，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新的人格品質(zhì)，是對學生心理健康教育的主要方式，而周記評語是實施心理健康教育的有效載體，讓我們在周記批閱中做有心人，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的思想問題，引導渲染，對癥下藥，相互溝通，不斷激勵，充分發(fā)揮周記這一載體的重要作用。
橋梁工程項目成本分析論文 篇6
【摘要】隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和服務對象對健康教育需求的變化，健康教育已成為整體護理的重要組成部分，也是現(xiàn)代醫(yī)學為滿足患者健康需求而賦予護士的重要職責，在教學的互動過程中許多因素影響病人的教育效果，我們采取必要的應對措施可提高廣大護理人員健康教育的能力及健康教育效果，使健康教育真正成為連接衛(wèi)生知識和健康行為的橋梁，達到健康教育的目的。
【關(guān)鍵詞】 健康教育；應對措施
1 影響健康教育的因素
1.1 缺乏教育意識 國內(nèi)一項調(diào)查表明，由于受傳統(tǒng)護理模式的影響，護士對教育角色的認識不夠明確，沒有把健康教育看做是自己的義務，這無疑會對病人的教育活動產(chǎn)生不良影響。
1.2 缺乏教育知識和技能 健康教育是幫助病人建立健康行為的治療手段，要獲得良好的教育效果，護士必須掌握基本的教育知識和技能，否則無法勝任教育工作。
1.3 缺乏溝通技巧 病人教育主要靠語言和非語言的`形式來進行的，護士如果缺乏溝通技巧就會對教育工作產(chǎn)生畏難和害怕情緒，直接影響病人的教育效果。
1.4 人際關(guān)系緊張 良好的護患關(guān)系是病人教育的基礎(chǔ)，如果護患關(guān)系緊張或相互排斥，護士就得不到病人的信任，病人對護士所教育的內(nèi)容就缺乏興趣，因此產(chǎn)生不良的教育效果。
1.5 教育時機不當 當患者還在進食、睡眠、情緒不穩(wěn)定或因疾病引起疼痛而痛苦時，對其進行健康教育將會導致病人對其反感、排斥，達不到教育的目的。
1.6 未明確職能和法律職責 在健康教育過程中，護士如果未明確自己的職能范圍，與醫(yī)生之間溝通交流不夠，將會出現(xiàn)護士解釋不到位甚至錯誤解釋或與主管醫(yī)生不合一致，這樣不僅病人對護士的信任度降低，而且可能導致醫(yī)療護理糾紛［1］。
2 應對措施
2.1 樹立健康教育理念 隨著生活水平的日益提高，病人健康觀念明顯更新，對相關(guān)疾病知識及自我保健知識有強烈的要求，護理人員應充分認識到加強健康教育是滿足病人健康知識需求的有效途徑，是改變病人及家屬不良生活方式的重要手段。針對不同的病人，不同的疾病及疾病的不同時期扎實、深入、細致地做好健康教育是護士的責任與義務。
2.2 補充健康教育知識 護士只由掌握精深的專業(yè)知識，才能夠深入、細致地洞察病情的變化，根據(jù)疾病的特點、病程的進展、病人存在的問題進行專業(yè)的健康教育與指導。護士在臨床工作中應注意補充與疾病治療、護理理論、心理學、管理學、傳播學等相關(guān)學科知識，使健康教育行之有效，病人真正做到“知、信、行”的統(tǒng)一。
2.3 強化溝通技巧 護士在與病人溝通時，應先注意積極傾聽，語言有針對性，使用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)，力求適時、適度、通俗易懂。注意掌握與病人之間的溝通距離，在護理過程中，要熱情，面帶微笑，儀表端莊，善于觀察病人非語言信息，因勢利導，使溝通順暢�？刹捎弥v座，高年資護師或主管護師結(jié)對子、傳、幫、帶等方法，掌握恰當?shù)剡\用語言性和非語言性的溝通技巧，提高溝通的有效性。
2.4 建立良好的護患關(guān)系 病人入院后主動向病人做自我介紹，介紹醫(yī)院環(huán)境、病房設施、管理規(guī)定，說明將要為病人提供教育服務的內(nèi)容，并遵守承諾，取得病人信任，消除其緊張心理。住院期間鼓勵病人積極參與教學，激發(fā)病人學習的興趣，接納并尊重病人，保護病人隱私，幫助病人建立良好的遵醫(yī)行為。病人出院前及時評價教育結(jié)果，征求病人對教育工作的意見，交代出院后注意事項，使病人滿意地接受結(jié)束護患關(guān)系的現(xiàn)實。
2.5 善于抓住健康教育的時機，采取有效的健康教育方法 護士應根據(jù)病人的教育目標，善于抓住時機，隨時進行教育。如在給病人測血壓完畢，及時告訴病人目前的血壓情況，服用降壓藥物會引起的不良反應。護士在巡視病房時隨時收集病人的需要信息，及時采取措施滿足病人的需求，如對文化程度較高的病人及家屬發(fā)放健康處方、健康畫冊、觀看錄像資料等［2］。這樣既省時間，又能取得良好的效果。
2.6 加強法律知識的培訓 隨著法律知識的普及，公眾法律意識不斷增強，對健康教育是否開展、健康教育的內(nèi)容、有效性都有了更高的要求。在健康教育過程中，涉及病人治療方案、病情轉(zhuǎn)歸等內(nèi)容時，護士應及時與主管醫(yī)師溝通，避免出現(xiàn)承諾性的話語或與醫(yī)生的解釋不協(xié)調(diào)、不吻合的現(xiàn)象［1］。
綜上所述，護士健康教育能力的高低，首先取決于護士有無樹立健康教育和“以人為本”的服務理念；其次護士必須掌握精深的專業(yè)理論、廣博的相關(guān)知識，一定的法律知識，熟練運用溝通交流的技巧；還應具有理論聯(lián)系實際、護理程序靈活運用的能力。因此，各級護理管理人員應加強對護士的教育和訓練，使護理人員能夠?qū)】到逃膬?nèi)涵有較深刻的理解，具備良好的健康教育能力，能夠根據(jù)病人的特點實行個體化健康教育，使病人真正達到“知、信、行”的統(tǒng)一。
【參考文獻】
1］ 蔡德芳，桂鴻斌，李江濤.護理健康教育中潛在的法律責任問題［J］.中華護理雜志，2004，39（3）:200.
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橋梁工程項目成本分析論文 篇7
【摘要】《數(shù)學課程標準》充分強調(diào)數(shù)學知識的實際意義和實用價值，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力，既讓生活走進數(shù)學課堂，而又讓數(shù)學回到社會生活中去，解決實際問題，才會顯示其價值，展示其魅力，才能真實地顯現(xiàn)學生數(shù)學學習水平，只有讓學生架起數(shù)學與生活的橋梁，拉近知識與生活的距離，才能使數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。
【關(guān)鍵詞】教育 數(shù)學知識 橋梁 問題 學生
數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，經(jīng)歷從生活情境中提煉和抽象數(shù)學的知識，體現(xiàn)學用結(jié)合，使“書本世界”與學生的“生活世界”真正溝通，讓數(shù)學知識來源于生活，而又能解決生活中的實際問題
一、生活實例引入數(shù)學，激發(fā)興趣
數(shù)學來源于生活，我在教學中重視數(shù)學知識與學生生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體驗到自己生活中處處都有數(shù)學問題。教學時，對數(shù)學教材內(nèi)容進行替換，用學生熟悉的貼近他們實際的生活素材來取代原有例題。
1.教學《按比例分配應用題》，我提問：“同學們，你們分過東西嗎?現(xiàn)在六(1)班的王老師要把14個籃球分給男女兩組同學，你能幫王老師分嗎?”學生一聽是幫老師分東西，興趣盎然，立刻各抒已見，發(fā)表不同的分法，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們學習數(shù)學的主動性和積極性，真正發(fā)揮了學生的主體作用。
2，在教學“小數(shù)除法”時，我們可以巧取生活場景。師：同學們，在買東西時顧客經(jīng)常要討價還價。下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：一商販在賣蘋果，有人問：“老板多少錢一斤?…一塊五一斤。”“人貴了，這樣吧，四塊錢三斤賣不賣?”聽到這里，你有什么想法?(學生饒有興趣分析回答)類似這樣的數(shù)學問題在生活我們經(jīng)常遇到。這樣的計算要求把學生置于解決問題的背景中，能讓學生體驗計算在生活中的意義，從生活原型中引發(fā)。
二、捕捉生活素材，豐富數(shù)學知識
記得陶行知說過，“生活教育是給生活以教育，用生活來教育。為生活的需要而教育。”在數(shù)學教學中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導學生體會數(shù)學，貼近他們的生活素材。
1.在教學“千克和克”時，課前讓學生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量上課交流時，同學們興趣高昂提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面袋上印著總量：70克，凈含量65克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋共重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等。
2.在教學“搭配的規(guī)律”時，創(chuàng)設西安市現(xiàn)有許多的旅游景點，吸引著越來越多的中外游客，小紅一家雙休口也想來西安旅游，為了這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣和3條裙子，讓學生思考用什么顏色的，上衣配什么顏色的裙子呢?請同學們給她提一些建議吧!然后在教師的'引導下學生通過觀察、說一說，利用學具動手操作試一試，來探索搭配的方法。接著又讓學生通過合作交流，來經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，然后，教師引導按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出來，從而升華到探索搭配的規(guī)律和方法。緊接著又通過小紅的爸爸為了這次旅游，也準備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。讓學生清楚有序的表示出所有的搭配方法，通過同桌討淪后，并用自己喜歡的方式表示出來。學生學習熱情高漲，有的用文字表示、有的用字母表示、有的用簡單的圖形表示、還有的用顏色來表示……
3.在教學乘法后，我讓學生猜一道題：有兩對父了去吃飯，可是服務員卻給他們發(fā)了3雙筷子，這是為什么?再問：同學們都知道4×5=20，現(xiàn)在只有10盆花，要求擺成5行，每行4盆，該怎么擺?這些具有挑戰(zhàn)性的問題一下了就激起了學生的好奇心并產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、回歸生活空間，應用數(shù)學能力
在教學時，教師應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和應用能力。
1.用數(shù)學的眼光，觀察和認識周圍欒物。
例如：“百分數(shù)的應用(二)”中編人了利息和成本，在教學后可設計一道實踐題，即“利息稅的計算”。因網(wǎng)務院規(guī)定個人儲蓄存款還要交納個人所得稅，其納稅額為利息的20qo.要求學生到附近銀行了解當前各種期限存款的利率，幫助爸媽算一算存款所得利息和利息稅是多少的活動。在實踐活動中學生紛紛向銀行職員提出：為什么交利息稅?有什么意義?目前主要有哪些儲蓄方式?本金、利息、利率之問有什么關(guān)系?怎樣求存款到期的利息稅?這樣通過實踐活動，培養(yǎng)了學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，學會用數(shù)學的眼光觀察世界，培養(yǎng)了自覺地把所學知識用于實際生活的意識。
2.用數(shù)學知識，分析和解決實際問題。
例如：“小小采購員”這一實踐活動，教學時要求結(jié)合班級聯(lián)歡會采購物品這一題材，讓學生設計一個采購計劃。于是學生必須確定需要買什么物品，為什么要買這些物品，買多少，再要想辦法了解各種物品的單價，做出預算，然后計算一共要花多少錢，手里有多少錢，夠不夠，等等。通過這種把數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系的活動，學生興趣倍增，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)了學生的動手能力和實踐能力，讓數(shù)學又回到了現(xiàn)實生活中。
3.用數(shù)學的方法去調(diào)查和推斷社會現(xiàn)象。
例如，學習“統(tǒng)計圖”后，我們安排了“交通中的數(shù)學問題”小課題研究，要求學生到市區(qū)各主要交通路口調(diào)查統(tǒng)計非機動車輛違規(guī)情況，然后將收集來的數(shù)據(jù)制成“市區(qū)主要路口非機動車輛違規(guī)行車統(tǒng)計圖”，將調(diào)查分析結(jié)果寫成一份研究報告。學生從小課堂走向大社會，在搜集、整理、統(tǒng)計、分析的活動中，學到的將不僅是數(shù)學知識的本身，更重要的是綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。
“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活�！蔽覀儜鶕�(jù)學生的認知規(guī)律，帶著孩子們走進數(shù)學的天地，讓數(shù)學植根于生活的土壤，做到課內(nèi)外知識與生活相連，讓學生感知生活，讓學生親近數(shù)學，讓學生學習數(shù)學的過程成為“做數(shù)學”、“用數(shù)學”和再創(chuàng)造”的過程。只有這樣學生的學習質(zhì)量就會有較快的提高。
參考文獻
[1]《數(shù)學課程標準》
[2]《走進新課程》朱慕菊主編
[3]《小學數(shù)學典型課例評介》斯苗兒主編
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