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非安全工程開展安全導論課程的必要性論文
摘要：針對當前道路交通、危險化學品燃爆、管道燃燒爆炸、坍塌、龍門吊倒塌和火災(zāi)等事故頻發(fā)的現(xiàn)象，認為安全思想對人們的安全行為具有重要的影響。因此，在高校開展《安全導論》課程教學，使學生了解安全科學的形成與發(fā)展、研究內(nèi)容、研究方法、事故的調(diào)查處理、事故致因理論和掌握必要的安全知識，在將來的工作和生活中顯得至關(guān)重要。本文在分析安全導論基本原理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合在非安全工程專業(yè)的本科生教學實踐經(jīng)驗闡述了《安全導論》課程的教學方法和教學效果。
關(guān)鍵詞：安全思想；事故致因理論；生命價值；安全導論
一、引言
安全是人類生存和發(fā)展的基本要求，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，道路交通事故、危險化學品燃爆事故、坍塌事故、管道燃燒爆炸事故和火災(zāi)事故等事件頻發(fā)[1]。例如，據(jù)博燃網(wǎng)統(tǒng)計，2017年上半年我國共發(fā)生389起燃氣爆炸事故，共造成500余人受傷，58人死亡，而居民用戶燃氣爆炸事故占64%。近期發(fā)生的火災(zāi)事故也令人深思。例如，2017年6月22日凌晨5點左右，浙江杭州藍色錢江小區(qū)發(fā)生縱火案，造成朱某某及其3名子女吸入一氧化碳中毒，搶救無效死亡。此次火災(zāi)蔓延面積只占全家面積的1/6，關(guān)上任何一道門都可以把濃煙擋在門外等待救援。然而煙氣進入最后的房間，導致受害人煙氣中毒，缺乏逃生常識導致這種“小火亡人”的現(xiàn)象值得我們警醒。
二、安全導論理論基礎(chǔ)
根據(jù)傅貴教授提出的安全“2—4”模型[2-3]，事故是組織和個人兩個層面上的指導、運行、習慣性和一次性四個階段行為發(fā)展的結(jié)果，如圖1所示。事故致因模型和事故原因分析方法[4-5]表達了個人心理—個人行為—組織行為在事故發(fā)展過程中的關(guān)系，也表達了事故引發(fā)人和引發(fā)事故的過程中，其行為與組織內(nèi)、外的影響行為間的路徑關(guān)系。如果將圖1的事故變成安全業(yè)績、將損失改為收益，將不安全方面改為安全方面，則事故致因圖就變成了事故預(yù)防圖，可以看到事故與事故預(yù)防的原理。安全科學與工程是安全科學基礎(chǔ)理論和安全工程技術(shù)與管理以及實踐相結(jié)合的學科，將為人類社會持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展提供安全理論基礎(chǔ)和科技支撐，將是應(yīng)對我國依然嚴峻的公共安全局面和復(fù)雜安全生產(chǎn)問題的需要。《安全導論》課程內(nèi)容包含了安全法律法規(guī)、安全原理、安全管理、壓力容器安全、消防安全、電氣安全、交通安全和食品衛(wèi)生安全等基本內(nèi)容，通過《安全導論》課程的學習可以使非安全專業(yè)的本科生對安全原理有一些基本的認識，能發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，對身邊發(fā)生的安全事故知道怎么應(yīng)急處理，在達到減小事故災(zāi)害損失的同時保護好自身的人身安全。因此，為高校非安全工程專業(yè)的本科生開設(shè)學習《安全導論》課程，是非常有必要的[6]。
三、教學實踐和效果分析
在學習《安全導論》的過程中，主要是讓學生了解安全學科的基本概念和基礎(chǔ)理論，核心是掌握事故致因理論，會結(jié)合實例分析事故發(fā)生的原因。在教學過程中所貫穿的一個重要思想是“安全學科是以事故為研究對象，以預(yù)防事故為目的”，學生學到的“硬本事”是幫助社會各類組織、自己及自己的周邊的人預(yù)防事故，享受健康人生、體面工作。事故原因是多方面的，這決定了安全學科是個綜合學科，同時，學生要學習的知識范圍較廣。通過在學校2015級地質(zhì)工程專業(yè)開設(shè)《安全導論》的教學實踐過程來看，學生對于新近發(fā)生的安全事故案例比較感興趣。因此，每個章節(jié)授課之前，在網(wǎng)上搜羅最近發(fā)生的事故案例調(diào)查報告和相關(guān)的音像視頻作為課堂教學資料來輔助教學。例如，在講到第五章的《壓力容器安全》時，播放了山東臨沂金譽石化“6.5”爆炸著火事故調(diào)查視頻；在講到第六章的《消防安全》時，搜集了剛剛發(fā)生的倫敦高層公寓大火相關(guān)的視頻和圖片，結(jié)合事故的發(fā)生發(fā)展經(jīng)過和學生的生活實際，講解了火災(zāi)發(fā)生時候的火災(zāi)煙氣流動特征和火災(zāi)發(fā)生時怎么進行逃生，課堂教學效果較好，學生注意力較集中。根據(jù)學期結(jié)束的考試成績來看，通過理論分析結(jié)合案例講解的方法達到了預(yù)期的教學效果.
四、結(jié)論
通過以上分析可以看出，在高校非安全工程專業(yè)的本科生開設(shè)學習《安全導論》課程有利于學生綜合素質(zhì)的提高和安全思想的建立，使學生掌握必要的安全知識，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，對身邊發(fā)生的安全事故知道怎么應(yīng)急處理顯得非常有必要；將事故致因理論結(jié)合事故案例進行教學的方式，可以收到很好的教學效果。
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