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流行音樂論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的流行音樂論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
流行音樂論文1
摘 要： 流行音樂的合理、科學引用不僅能滿足學生的音樂主觀學習需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會到其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于強化音樂教學效果、提升學生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進作用。
關鍵詞： 高中音樂 鑒賞教學 流行音樂
所謂流行音樂，指那些特定時間段內深厚大眾歡迎、并在社會上得到廣泛傳播與普及的音樂。高中階段學生熱衷于追求新鮮時尚，對于流行音樂更是格外青睞與喜愛。流行音樂的合理、科學引用不僅能滿足學生的音樂主觀學習需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于優(yōu)化音樂教學效果、提升學生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進作用。
一、借助流行音樂可幫助學生實現(xiàn)對音樂知識點的深刻理解
教育實踐表明，流行音樂的恰當利用可充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，可幫助學生借助熟悉的淺層次流行音樂充分挖掘其中蘊含的深刻音樂原理等理論知識點，即實現(xiàn)對相關音樂內容的深刻理解。
對此，筆者感受頗深。如為了幫助學生深入了解“不同地區(qū)的音樂風格也不盡相同”這一知識點，筆者便利用現(xiàn)代教育技術分別為學生播放了美國的R&B流行音樂代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂作品。由于平常現(xiàn)實生活中學生經(jīng)常接觸到這些流行音樂，因此他們中大多數(shù)人都隨著作品的播放小聲哼唱了起來。音樂課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎上，筆者趁勢向學生提出一個問題：通過亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂上的異同點?要求學生結合剛才聆聽的流行音樂作品，嘗試對這一問題進行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂作品，學生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結論：亞瑟小子的R&B風格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng)造性地增添了一些具有中國風特色的元素，使得R&B風格更貼合中國音樂聽眾的口味。而這一認知的形成很顯然為學生實現(xiàn)對于“不同地區(qū)的音樂風格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎，有利于其形成端正、科學的音樂欣賞、鑒賞理念，更為接下來更有針對性地學習不同地區(qū)、不同民族風格的音樂作品學習做好了充分的準備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。
二、借助流行音樂可顯著提高學生的實際音樂鑒賞能力
《高中音樂鑒賞新課程標準》明確指出：“音樂教師不能僅教會給學生基礎的音樂鑒賞理論知識，更重要的是應當使他們逐漸具備起扎實的音樂鑒賞實踐技巧，即會對現(xiàn)實生活中良莠不齊的音樂作品進行科學、合理的挑選，真正具備良好的音樂鑒賞水平與相關能力�！�
而要想實現(xiàn)這一目標，筆者認為可將當下社會背景下質量參差不齊的眾多流行音樂作品作為鍛煉、發(fā)展學生實際音樂鑒賞能力的有效突破口。如學習“流行風”這一版塊的內容時，筆者特意為學生選取了兩種截然不同的流行音樂風格作品：一種是典型的口水歌，歌詞簡單沒有深意，節(jié)奏旋律更是毫無技巧可言，如現(xiàn)下流行的.《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內涵及積極向上意義的流行音樂作品，如周杰倫的《聽媽媽的話》、《蝸�！返�。隨后，要求學生結合自身演唱體驗及實際體會，嘗試對這兩種風格的流行音樂作品進行對比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀感受。學生的自主探究過程實際就是他們運用所學音樂知識科學、合理審視、辨別兩種不同流行音樂風格的一個過程，在該過程中他們既得以對之前學過的音樂理論知識點及時溫習與鞏固，與此同時，更使得他們深刻意識到：社會上特定時間段內流行的音樂作品質量差距懸殊，只有學會合理辨別、科學欣賞，才能在遠離惡俗音樂曲目的同時真正享受到有水平、有質量的音樂佳作。
如此一來，借助不同流行音樂作品，學生的實際音樂鑒賞能力就得到顯著鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們在日后現(xiàn)實生活中得以更加理性、客觀的態(tài)度正確對待流行音樂打下堅實基礎，有利于其及時摒棄低劣的音樂作品，免受其不良影響，更有利于其從高質量的音樂作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂鑒賞教學內容的根本目標所在，真正將高中音樂鑒賞教學目標落實到實處。
三、結語
流行音樂是音樂的重要組成部分，理應引起高中音樂教育工作者的充分重視與肯定。對此，高中音樂教師應當結合實際教學情況，將與所學鑒賞內容密切相關的流行音樂適當融入教學實踐活動之中。既是滿足學生主觀心理需求的重要措施，更是顯著鍛煉、發(fā)展學生實際鑒賞能力的有效手段。
參考文獻：
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[2]賈麗.淺談高中音樂鑒賞教學的有效方法[J].音樂時空，20xx，03(31).
流行音樂論文2
引言
音樂作為一種藝術形式，是人類用來表達情感、傳遞信息的第二語言。音樂和語言無論是內在結構還是外在功能方面都有許多相同之處，兩者不但都有節(jié)奏、韻律和聲調的變化，而且都是文化傳承的載體。以英語為主流的歐美流行音樂是語言與音樂的結合，悅耳動聽的同時傳達著西方社會信息和文化知識，深受當今大學生的喜愛。將這些流行音樂融入大學英語課堂教學，能夠發(fā)揮音樂與語言之間的相互作用，凸顯其在大學英語教學中的積極作用。
1.歐美流行音樂引入課堂的意義
外語學習動機是直接推動學生外語學習的動力，而學習興趣與學習動機聯(lián)系緊密。教師只有不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)其外語學習的動機，進而將學習動機轉化為學習行為。將歐美流行音樂融入大學英語課堂教學，能夠創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，使學生從刻板單調的傳統(tǒng)課堂中解放出來，感受歐美流行音樂的魅力，進而激發(fā)學生對英語的學習興趣和學習動機，提高大學英語課堂教學效率。
外語學習是文化適應的一部分，學習一種外語的過程就是逐步適應這種新文化的過程。歐美流行音樂以英語為主要呈現(xiàn)手段，在其背后我們可以看到一個清晰的西方社會，體會到與我們不同的西方文化。將這些音樂引入課堂教學，不僅可以使學生掌握這門外語，還可以使其通過這些歌曲了解西方文化，培養(yǎng)其中西文化差異意識，進而提高跨文化交際能力。
2.歐美流行音樂的選擇標準
歐美流行音樂起源于十九世紀末二十世紀初的布魯斯音樂，經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展，現(xiàn)如今繁榮多樣，曲目龐大，新曲不斷，很多優(yōu)秀作品歷經(jīng)時間的考驗成為經(jīng)典。為了將歐美流行音樂有效地引入課堂，在選擇時要遵循以下標準：
2.1主題健康
由于中西方文化差異，人們的價值觀也有很大不同。西方人推崇個人利益，因而個人主義成為西方價值觀的核心。在此價值觀的影響下，人們講求及時行樂，追求物質享受和個人自由，這些思想自然會在流行音樂中體現(xiàn)出來。對待任何一種文化，我們要取其精華，去其糟粕。在課堂教學中，選擇那些公益勵志，歌頌愛情、友誼等主題健康的流行樂，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時透過音樂的潛移默化作用，塑造學生的高尚人格。
2.2緊扣教材
教材既是教學的主要依據(jù)，又是教學大綱的具體化，歐美流行樂引入課堂主要是為了輔助教學，所以歌曲的選擇要緊扣教材，與課堂教學的主題保持一致。只有音樂和教材內容有所聯(lián)系，兩者才能相互配合、相互促進，從而順利實現(xiàn)教學目標。如果兩者缺少關聯(lián)，學生很有可能在聽音樂時興致勃勃，只關注到音樂本身，一旦轉回教材就會覺得無聊，產(chǎn)生厭煩情緒，音樂不僅無法輔助教學，反而有礙課堂教學活動的順利開展，不能有效促進英語學習。
2.3難度適宜
教育內容應該與學習者知識的需要和能力一致，教學課程應該在邏輯和認識論方面相互協(xié)調，這就要求教師在課堂中引入歐美流行樂時要根據(jù)學生的英語水平，選擇難度適宜的歌曲。如果學生聽不懂歌詞，興趣就很難激發(fā)，更不用提對英語學習的促進作用。因此，那些發(fā)音清晰、用詞地道、內容簡單易懂的`流行音樂是最佳選擇。只有這樣，歌詞才可以作為一種聽力材料呈現(xiàn)在課堂上，使學生通過聽和學歌詞，了解語音、詞匯、語法及社會文化背景知識。
2.4視聽結合
隨著信息技術的發(fā)展，在課堂教學中僅僅使用音頻文件無法吸引當代大學生的興趣，教師要充分利用網(wǎng)絡和多媒體技術，將音頻和視頻材料相結合。隨著MTV音樂錄影帶大獎的誕生，歌手在出專輯時越來越重視MV的拍攝，很多MV制作精良，堪比電影大片，給人們帶來聽覺和視覺的盛宴。因此，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載MV，并根據(jù)需要配上中英文字幕，在課堂用多媒體播放，這樣視聽結合，會極大地提高學生的興趣，從而增強課堂教學效果。
3.歐美流行音樂的具體運用
大學英語教學通常分為聽說課和讀寫課，為了將歐美流行音樂有效地運用于大學英語課堂，就要根據(jù)課堂的性質采取不同的方式。
3.1在聽說課的運用
聽說課主要訓練學生的口語和聽力技能，在聽說課上，歐美流行音樂可以輔助語音和聽力訓練。
學習語言者要提高口語水平，必須培養(yǎng)良好的語音素質和能力。中國學生在學習英語語音的發(fā)音規(guī)律時，總是或多或少地受到母語發(fā)音習慣的影響，特別是在連讀、省略、失去爆破、音的同化、句子重讀、強讀和弱讀等方面，這些語音現(xiàn)象在流行歌曲中特別常見。在課堂上欣賞、跟唱一些歌曲，比枯燥單調的傳統(tǒng)語音訓練更有趣味，同時，學唱歌曲是一種積極主動的模仿過程，學生在這一過程中可以很好地糾正發(fā)音、強化語調、掌握語音規(guī)則。
音樂的感受主要依賴于感官聽覺，所以歐美流行音樂非常適合與聽力訓練相結合。提高聽力有效方法之一就是聽寫練習，傳統(tǒng)的聽寫材料以新聞為主，枯燥乏味，而歐美流行音樂深受當代大學生的喜愛，可以作為聽力材料，輔助聽寫練習。聽寫可以采取多種形式，既可以聽寫整首歌詞，又可以把重點單詞和短語空出來進行補充；既可以聽歌做歌詞的改錯練習，又可以打亂歌詞順序重新進行排序。通過這些多樣的聽寫練習，可以有效地提高學生的聽力水平。
3.2在讀寫課中的運用
讀寫課主要訓練學生的閱讀與寫作能力，在讀寫課上，歐美流行音樂既可以作為課堂導入，又可以作為語言材料進行學習。
課堂導入是教師在新的教學內容和教學活動開始前，通過簡短的言語或行為引導學生迅速進入學習狀態(tài)的教學行為方式，對其最基本的要求就是有針對性、啟發(fā)性、趣味性和藝術性。選擇與教材課文內容相關的歐美流行音樂作為課堂導入恰好符合這些要求，用其導入新課，能夠激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學生快速進入角色。此外，教師還可以簡要介紹所用音樂的創(chuàng)作背景、歌手情況及歌曲表達的內涵，以拓寬學生的知識面，同時培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。
語言材料的選擇對于語言學習至關重要，歐美流行音樂主題豐富，將其作為語言學習的輔助材料，可以提高教學方式的靈活性。很多流行歌曲歌詞優(yōu)美，富有文學色彩，學生學習這些歌詞不僅可以掌握大量詞匯和地道表達，還可以學到不少語法知識和修辭手段，這對學生閱讀和寫作能力的提高有很大幫助。同時，選擇一些適宜的歌曲讓學生做翻譯練習并進行講解，能夠激發(fā)學生的翻譯興趣，提高學生的翻譯水平。
結語
大學英語課堂中，歐美流行音樂的選擇要主題健康、緊扣教材、難度適宜及視聽結合，根據(jù)不同的課堂性質采用不同的應用形式。歐美流行音樂在大學英語課堂的有效應用不僅可以激發(fā)學生的英語學習興趣，提高課堂教學效率，還可以幫助學生了解西方文化，提高跨文化交際能力。然而，大學英語課堂不能偏離重心，要以具體知識和技能的傳授與習得為主，至于歐美流行音樂在課堂中應用的度如何把握仍需進一步實踐和探索。
流行音樂論文3
摘 要：近年來，高中流行音樂教學逐漸受到重視。本文以教育理論為依托，通過對流行音樂合作探究式教學、創(chuàng)設流行音樂情境、運用多媒體技術、強化流行音樂的情感體驗等方面的討論，試圖探索出流行高中音樂課堂教學的良好模式。
關鍵詞：高中音樂；課堂教學；探索嘗試
《普通高中音樂課程標準》指出：音樂課應該以學生的興趣愛好為動力，尊重學生的個性發(fā)展，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力為主要目標。隨著普通高中課程改革的不斷深入，以審美體驗為核心的高中流行音樂教學越來越受到教師的重視。因此，我們的音樂教學應該為學生提供更多的是感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的平臺，使學生積極主動地參與到音樂實踐活動中，讓學生在愉快的教學環(huán)境中得到全面和諧的發(fā)展。
一、采用合作探究式教學模式
在流行音樂教學中，合作探究學習模式強調學生的自主性發(fā)揮，能夠顯著提高學生對課堂學習的參與度，是學生探究知識和提高能力的一種教學方法。采取合作探究性教學，有利于學生更好地學習流行音樂。在音樂教學中，教師可將學生分為若干小組，讓各組組員合作進行一些練習，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。教師可以布置學生在課前以小組為單位收集相關的音樂資料，在課堂上讓學生就某一問題展開小組交流與討論，從而為學生提供更多的合作學習和探索的機會。
例如，針對《從頭再來》、《陽光總在風雨后》、《朋友，別哭》等流行音樂，教師可以采用小組合作表演的形式，如在小組探究之后，師生進行合作表演。教師在活動中傾聽學生的觀點，適時進行點撥和指導。這樣的教學不但使學生學到了必要的音樂知識，而且真正實現(xiàn)學生“樂在學中”，讓學生在自主探究、團結協(xié)作的活動氛圍中學會學習。通過激發(fā)學生的探求和表現(xiàn)欲，能夠使流行音樂課堂真正煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生審美情趣
音樂學科有特殊性，它具有情感性和形象性，因此更需要有情境的創(chuàng)設。在流行音樂課堂教學中，經(jīng)常播放一些勵志、溫馨、激昂等風格的流行音樂，布置流行音樂背景教室，適時在班級舉辦音樂比賽等，能使學生在創(chuàng)設的情境中感受到流行音樂的藝術魅力。由于學生的學習興趣離不開特定的情境，那么教師就應該創(chuàng)設合適的情境來調動起學生的學習動力。
《普通高中音樂課程標準》中提出把“以審美教育為核心，培養(yǎng)健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂的能力、樹立正確的審美觀念”放在教學目的第一位，但目前學生雖然能通過各種途徑接觸到很多種類的流行音樂，但是卻缺乏去粗取精的審美能力，這就需要教師引導，使學生在課堂欣賞到更多優(yōu)秀的流行音樂作品。那么，為了創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，教師可以使學生更多的接觸影視劇中的經(jīng)典流行音樂，欣賞過后教師讓學生來分析其中的流行音樂元素，讓他們懂得流行音樂對于其他娛樂形式發(fā)展的重要性，這樣能夠潛移默化的.促使學生重視流行音樂的學習，在教師的輔助下，使他們建構起對流行音樂學習的興趣，提高對流行音樂的審美能力。
三、合理運用多媒體元素
多媒體技術利用影音、圖像等元素為音樂教學提供了多樣化、多維化的教學空間，使流行音樂課的教學內容得到充實和改進，為流行音樂教育現(xiàn)代化提供了技術支持。多媒體有效地應用于音樂課堂教學，是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要。
高中流行音樂教學應“以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”，針對流行音樂，教師可采用音畫結合的多媒體方式。通過運用多媒體元素，可以創(chuàng)設一種情景交融的藝術境界，使學生在視聽享受的同時，自覺進入特定音樂情景之中，從而培養(yǎng)學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，樹立學生正確的審美觀，讓學生可以更輕松、準確地去理解流行音樂的意蘊，使心靈受到良好的熏陶。
如講授《愛的奉獻》時，教師可先播放一段感人肺腑的以“奉獻”為主題的視頻，并且將視頻配以這一首流行歌曲，在欣賞音樂的同時，讓學生積極思考音樂的藝術效果等，也能使學生感受到愛心意境，在多媒體元素的配合下，學生能夠更好的感知流行音樂的特色，通過多媒體元素在流行音樂教學的合理運用，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，從而更好的學習流行音樂。
四、強化學生對流行音樂的情感體驗
流行音樂的學習應讓學生自己去傾聽和感受，讓學生沉浸在音樂中，用心靈去感受和體驗作品中的悲歡離合。在教學過程中，教師必須要注意到培養(yǎng)學生的審美能力，并給學生留有空間和時間去想象，而不要束縛學生的思維，更不能將教師的喜好強加于學生，而應該強化學生對流行音樂的情感體驗。
對于學生來說，應該通過各種音樂實踐課活動來欣賞流行音樂，從而變被動接受為積極參與和體驗式學習，促使學生把自身的生活體驗與情感表達結合起來。通過對流行音樂的各種形式的情感體驗，逐步使學生認識流行音樂的要素和表現(xiàn)手段。如針對《相親相愛的一家人》、《希望》、《戰(zhàn)勝自己》等流行音樂，應注重音樂表現(xiàn)特點，讓學生直接參與音樂實踐的情感體驗，調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的想象能力。
流行音樂課堂教學既是體驗的過程，也是活動的過程。在流行音樂欣賞教學中，必須重視學生的藝術實踐活動，積極組織學生課堂音樂活動，如流行音樂劇表演、流行音樂主題辯論等。使學生在音樂活動的過程中獲得審美體驗，提高流行音樂學習能力。
總之，在高中流行音樂課堂教學中，教師應以流行音樂的藝術特點為依據(jù)，注重更新音樂教育觀念，總結先進的流行音樂教學方法，使學生對流行音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)起良好的音樂審美能力，從而在輕松、和諧的環(huán)境中學習流行音樂。
參考文獻
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流行音樂論文4
論文關鍵詞：中國流行音樂 大眾傳播 音樂傳播
論文摘要：本文從傳播學角度對中國的流行音樂文化進行了梳理，在回顧中國流行音樂文化的基礎上，運用音樂傳播學理論，對中國流行音樂文化從傳播者、傳播內容、傳播過程、傳播受眾、傳播效果等方面進行了較為深化的探索與思考。
在當今生活快速變化的時代，在世俗化和市俗化日益浸入社會的時代，各種事物的流行與傳播正以加速度的節(jié)奏吸引著人們的眼球。在中國的樂壇上，高雅音樂與流行音樂平分秋色，甚至流行音樂更為火爆，成為不爭的事實。對于中國流行音樂的存在與狀況，我們必須正視她、分析她，讓她不斷良性地發(fā)展。正因為如此，我們從傳播學角度，對于中國流行音樂文化的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀進行了回顧，并對幾個熱門問題進行了初步的思考。
一
在中國的學術傳統(tǒng)中，文化有雅俗之分，音樂也有同樣的區(qū)分標準。但是，如果從詞源學的角度來說，“流行音樂”的稱謂顯然是“舶來品”。
所謂流行音樂，英文為ＰｏｐＭｕｓｉｃ，是指那些音樂曲式結構短小、內容通俗易懂，主要以愛情、友情、親情為主題，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時（也有的會流傳后世）的器樂曲和歌曲。流行音樂本質為商品音樂，即以贏利為主要目的而創(chuàng)作的音樂。它的市場性是主要的，藝術性是次要的，“商品音樂”這一概念比任何一個概念都科學、合理、準確地表現(xiàn)出流行音樂的特性。如果單從字面上看，“通俗”指易解易懂，“流行”指廣為流傳，那么，像《東方紅》、《南泥灣》、《歌唱祖國》等歌曲，內容通俗易懂，流傳范圍廣泛，一定意義上也可稱為通俗歌曲或流行歌曲。但是，這些歌曲絕不能稱為商品歌曲，因為它們絕不是以贏利為主要目的創(chuàng)作的。從這一點也可看出“商品音樂”這一概念，是如何科學、合理、準確地界定流行音樂、流行歌曲異質的。
流行音樂文化植根于大眾生活的豐厚土壤之中，由最初的大眾音樂演變而來，并成為大眾音樂重要的分支之一。２０世紀初，美國出現(xiàn)了一種由多民族文化匯集而成的爵士音樂，這是現(xiàn)今流行音樂最早的起源。這種新興音樂，以它獨特的演奏（演唱）方式，博得大多數(shù)人的好感，迅速風靡全美國，又很快傳遍西歐各國直到世界各地。爵士樂是１９世紀末２０世紀初發(fā)源于美國南部新奧爾良的一種流行音樂，是美國黑人從非洲帶來的傳統(tǒng)音樂與歐洲音樂長期融合的產(chǎn)物。二戰(zhàn)后的流行音樂中有搖滾樂、藍調和新的爵士樂“比博普”。７０年代以后，流行音樂風格更加多樣，表現(xiàn)在具有即興性、強調借助和運用電子手段、注重話筒的操縱技術、商業(yè)化傾向日趨明顯。流行音樂的發(fā)展日益走向繁榮，形成了以爵士樂，廷潘胡同歌曲，鄉(xiāng)村音樂，搖滾樂，Ｈｉｐ－Ｈｏｐ，Ｒ＆Ｂ，ＲＡＰ為代表的流行音樂風格。這種世界性的流行音樂風潮，給中國流行音樂文化以重要影響。
今天，流行音樂文化所包含的內容極其廣泛。在器樂作品中，它包括豐富多彩的輕音樂、爵士樂、搖擺舞曲、迪斯科舞曲、探戈舞曲、圓舞曲，以及其他不同風格的舞曲和各類小型歌劇的配樂等。流行音樂器樂作品的特點是：節(jié)奏鮮明，輕松活潑或抒情優(yōu)美；演奏方法多種多樣，即興性很強，并且音響色彩多變、豐富；樂隊規(guī)模不大，織體層次簡明。而現(xiàn)代，為了尋求更多的印象效果，作曲者又加入了電聲樂器及更多的電子音色。
流行音樂聲樂作品的特點是：生活氣息濃郁，手法通俗，曲調順口，易于傳唱；歌詞多用生活語言，容易被聽者接受和傳唱；演唱者多是具有一定風格的被大眾熟知的歌星，發(fā)聲方法各有千秋，演唱時感情重于聲音技巧及對音色的處理，自然親切，加之小型樂隊的伴奏與歌者的歌聲融為一體，比較容易引起聽眾的共鳴。
流行音樂文化作為一種以消遣娛樂為主的大眾文化現(xiàn)象，其發(fā)展和社會發(fā)展的脈絡息息相關，早已成為人們日常生活的一部分。其具備的三種特性也與其他大眾媒介區(qū)分開來：一是流行音樂文化的主題內涵不斷重復，具有穿透閱聽人之意識的能力。二是流行音樂多屬非敘述性形式，強調對接收者的身體、生理與感官能力的刺激。三是流行音樂文化是一種經(jīng)驗上的形式，音樂是屬于藝術而非科學的領域，是對某一經(jīng)驗的體驗。
二
從音樂的流行程度來看，中國宋詞的傳唱達到“凡有井水處”（即有人生活的地方）就有的廣泛性，可以說是傳統(tǒng)流行音樂文化的興盛。真正現(xiàn)代意義上的中國流行音樂文化，是伴隨著改革開放的步伐才走入人們的生活。１９７９年以后，那種政治教條式的音樂、農(nóng)耕式的音樂形式漸漸遠去，逐漸被新音樂所代替：《祝酒歌》給了億萬人民心靈的慰藉；《在希望的田野上》向人們傳達了變革的神州大地到處充滿生機。２０世紀８０年代中期的《信天游》、《心愿》等，適應了當時大眾心理上對于改革開放事業(yè)所抱有的希冀、期待和渴望。后來隨著鄧麗君一曲《甜蜜蜜》和張明敏的一曲《我的中國心》風靡全國，更多的描述愛情、親情的歌曲油然而生。２０世紀９０年代初《小芳》和《同桌的你》這樣的“鄉(xiāng)村民謠”和“校園民謠”，使流行音樂具有民歌的風格。隨著國外流行音樂文化的涌入，搖滾樂、Ｈｉｐ－Ｈｏｐ、Ｒ＆Ｂ也相繼在國內風靡。２００４年的《老鼠愛大米》和龐龍的《兩只蝴蝶》相繼走紅，因為這兩首歌的躥紅，流行音樂的網(wǎng)絡傳播正式開始。
傳播技術的進步為音樂的傳播提供了廣闊的平臺，開拓了嶄新的市場。中國流行音樂的傳播同樣離不開類似的大眾傳媒。１９７９年后，音像出版社發(fā)行盒帶極大地推動了流行音樂的發(fā)展。此后，ＣＤ唱片的出現(xiàn)發(fā)揮了與盒帶相同的作用。與盒帶、唱片共同推動流行音樂發(fā)展的是電視的普及，以及電臺流行音樂排行榜的興起。湖南電視臺“超級女聲”的成功選秀，成為流行音樂傳播的又一“亮點”。電視傳媒躍上船頭，成為推動明星出現(xiàn)的超級舞臺，電視大賽開始專業(yè)分類，提升了流行音樂的地位。２０世紀９０年代，隨著改革開放的深入，歌手除依賴電視傳媒外，音樂電視開始以嶄新面貌推動著原創(chuàng)。同時，各地電臺音樂歌曲排行榜的盛行和以網(wǎng)絡為代表的新興媒體的出現(xiàn)，為歌手的個性化發(fā)展和更新?lián)Q代起到了重大的推動作用。流行音樂是一種大眾文化，新興媒體給了流行音樂一個機會，讓音樂更加貼近大眾，讓潮流更加符合大眾的需求和情感需要。網(wǎng)絡音樂傳播的新形式也導致了人們音樂觀念的變化，包括音樂創(chuàng)作觀、音樂審美觀和音樂價值觀。 綜觀２０世紀８０年代以來的中國流行音樂傳播，我們大體可以將之歸結為：
８０年代早期，對中國的'流行音樂而言是一個“培養(yǎng)”期，全國以模仿港臺地區(qū)歌曲為主。８０年代中后期，內地第一批流行音樂制作隊伍開始成型，并形成了自己的特色。９０年代初中期，歌手簽約制在內地出現(xiàn)，歌壇逐漸從無序走穴向有序的經(jīng)紀人管理過渡。與此同時，大眾傳播媒體的威力凸顯，唱片業(yè)升溫，全國的唱片公司出現(xiàn)野火燒不盡勢頭。９０年代后期，流行音樂逐漸更新?lián)Q代，流行歌曲不再容易流行。大眾將目光鎖定海外，對于中國內地歌手的關注開始減少。２１世紀網(wǎng)絡音樂盛行，粗制濫造的歌曲不斷挑戰(zhàn)著大眾的接受力。各電視廣播媒體推出選秀模式，各娛樂公司開始強力效仿歐美的歌手包裝模式，在這一模式下國內引人關注的年輕歌手開始增多，而引人關注的流行音樂繼續(xù)減少。
三
從模仿走向創(chuàng)新，從關注創(chuàng)作走向歌手的選秀，在傳播平臺和方式越來越多元化的今天，中國流行音樂文化應該從現(xiàn)實狀況出發(fā)，對于未來作深入的思考。
�。ㄒ唬┻^多的商業(yè)化傳播形式是否能加快中國流行音樂發(fā)展的步伐？
流行音樂的受眾無需欣賞高雅音樂需要具備的素質，換句話說，只要聽力功能健全就可以成為流行音樂的受眾。當流行音樂在商業(yè)化的齒輪下急速運轉，流行音樂的受眾就成為“買方”，在高舉消費主義旗幟的后工業(yè)時代，流行音樂受眾成為“消費大軍”。
流行音樂文化的傳播本質注重的是音樂的傳播，而在商業(yè)化傳播中，現(xiàn)在大多數(shù)情況下，我們所能看到聽到的是對于流行歌手的傳播。歌手的一言一行成為人們矚目的焦點，喜歡一個歌手不像原來那樣是通過音樂，而是直接成了個人崇拜，音樂變得無關緊要。這樣勢必導致：音樂不再流行，而歌星成為流行；歌星不再專注于演唱，更注重于曝光率，并不斷通過其他的一些行為來引起人們的注意；演唱的作品粗制濫造，很難被廣泛流行，失去了流行音樂的意義；大眾開始對流行音樂闡釋出一條新的定義，而其中沒有音樂。
我們必須清楚地看到：流行音樂是商業(yè)化的產(chǎn)物，但不能以商業(yè)化為指歸。流行音樂需要推出和包裝歌手，但歌手需要實力和好的作品。我們只有在商業(yè)化的浪潮中，依然堅持音樂文化的追求，堅持創(chuàng)作經(jīng)得住時間考驗的作品，堅持不斷發(fā)現(xiàn)和推出新的實力歌手，流行樂壇才能有長久的魅力。
（二）流行音樂創(chuàng)作模仿什么時候到頭？
一種新的音樂形式的介入，必然會對原有的音樂形式帶來一定的影響。不一定是打破原有形式的重新建構，也可能是完善，但要是完全性地組建，那就不是音樂形式的介入了，而是徹底的顛覆。
原有的中國宮商角徵羽五聲調式在很長一段時間內影響了中國的音樂模式、音樂趨向，進入現(xiàn)代以后，西方音樂的理念傳入中國，五聲調式變成了一套完整的西方配樂原理。中國的流行歌曲從２０世紀８０年代的西北風，９０年代的搖滾風后，在２１世紀又開始進入韓國風。
不能說作曲者沒有努力，但大多數(shù)作品只是將本國的元素作為點綴而已。其實作為一個專業(yè)作曲者單純創(chuàng)作一首中國色彩的歌曲并不是太難，但作為大眾的年輕一代似乎對之感到乏味，因為他們對歐美的流行音樂接觸太久，已形成一種固定的接收模式。
這里存在三個方面的維度：一是創(chuàng)作者，需要以中國傳統(tǒng)音樂文化元素為重點，為根基，為底色，不斷創(chuàng)作出具有中國作風和中國氣派的流行音樂作品，并且形成一種體系和時尚。二是流行音樂的推介者，同樣對于流行音樂文化的創(chuàng)新負有使命。如音樂排行榜，既是已有情況的反應，又是對于未來的一種導向。對于中國特色流行音樂作品的推介，同樣會影響樂壇和大眾。三是歌手的自我定位和調適。作為流行音樂歌手，一味地模仿和演唱模仿的作品，很難有個性，有獨特的韻味。只有原創(chuàng)作品，才能更好地使歌手增光添彩。
（三）流行音樂的傳播，難道僅僅局限于國內嗎？
從目前來看，中國流行音樂走上國際舞臺的數(shù)量幾乎為零。雖然新媒體為流行音樂發(fā)展帶來新契機，但全球化成為主流的時下，中國流行音樂并未像歐美流行音樂一樣走向世界，中國流行音樂要走向世界還需一段很長的征途。雖然周杰倫將流行音樂的演唱形式、內容進行了發(fā)展，但是周杰倫及其歌詞創(chuàng)作者方文山這些少數(shù)人的力量畢竟是有限的。他們雖為流行音樂文化帶來新的亮點，但這并沒有將中國的流行音樂引向世界。
中國流行音樂能不能走向世界？中國流行音樂如何走向世界？這是兩個有關聯(lián)度的問題，也可以說是一個問題的兩個方面。在經(jīng)濟全球化的大潮中，文化的多元化也是現(xiàn)實的存在。但是，要使某一方面的文化具有存在的價值和競爭力，就必須有強壯的肌體和活力。中國流行音樂也逃不脫同樣的規(guī)律。在這里，關鍵是為世界所欣賞的作品，有享譽世界的演唱者，還要有能與世界相適應的傳播方式。只要有多方面的合力，中國流行音樂走向世界，就是水到渠成的。
總之，流行音樂文化處在日常生活的每個角落，無時無刻不在影響著我們的生活。雖然中國的流行音樂發(fā)展所存在的問題還很多，但我們還是應當投以熱情的目光，抱以嚴肅的態(tài)度去審視、去研究，讓她茁壯成長，并且產(chǎn)生世界性的影響和散發(fā)出持久的芬芳。
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流行音樂論文5
［摘要］現(xiàn)階段老師推崇的教學理念，以“以人為本”為中心。開展老師教學是為了讓學生學習文化知識，而現(xiàn)在卻是注重培養(yǎng)學生的各項能力發(fā)展。小學音樂是小學教學內容的組成部分，開展小學音樂教學促進學生的藝術情操培養(yǎng)，大學生的審美情趣提高，也有利于培養(yǎng)學生的綜合能力發(fā)展。在進行教學時，老師對于小學音樂教學內容的挑選，需要考慮到學生的喜好來挑選，充分考慮到學生的主體性，提高學生學習音樂的興趣。
［關鍵詞］流行音樂；小學音樂教學；應用
時代的發(fā)展，音樂的發(fā)展得到創(chuàng)新，已經(jīng)從傳統(tǒng)音樂過渡到流行音樂，兩種音樂完全是不同的風格。在很多老師中，對于流行音樂的認識，大多都是片面的，認為傳統(tǒng)音樂才是好的音樂。隨著教學的不斷創(chuàng)新，老師的素質提高，有新的教學理念，流行音樂的應用越來越廣泛，得到現(xiàn)在人的喜歡。在教學上合理的運用流行音樂，能夠有效的培養(yǎng)學生的情感，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的藝術情操，讓學生在課堂學習后得到放松。能夠使學生在課堂學習時提高學習效率，達到更好的學習效果。現(xiàn)階段的教師，還存在對音樂教學不重視的問題，老師應該緊跟時代的步伐，在教學中運用流行音樂來促進學生的學習。
一、激發(fā)學生學習興趣
現(xiàn)代化的`發(fā)展，流行音樂在社會生活中受歡迎程度比較高，小學生對于流行音樂也有一定的之有度。對比在音樂課本上學習的歌曲，學生往往更喜歡流行音樂。流行音樂對學生有更強的吸引力，對流行音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說，在學習《草原贊歌》這首歌曲時，老師可以播放于《草原贊歌》相關的歌曲，例如：《陪你一起看草原》，《草原之夜》這兩首歌曲，都是與《草原贊歌》有聯(lián)系的流行歌曲，把課堂的氣氛活躍起來，同時讓學生對歌頌草原這一類型的歌曲進行了解，增加了學生對學習音樂的興趣。讓學生了解完相關的歌曲之后，再播放草原贊歌這一首歌曲，請班上了解大美草原歌曲的學生為大家唱一首，把課堂的氣氛活躍起來，讓學生積極主動的參加。把學生學習音樂的興趣培養(yǎng)好，讓音樂知識對學生產(chǎn)生求知心理，能夠幫助提高學生學習音樂的水平。
二、激發(fā)學生演唱欲望
流行音樂的特點往往就是容易學習，在音樂課堂教學中，用流行音樂可以激發(fā)學生的演唱欲望，讓學生想要把歌曲演唱好，這樣一來，就培養(yǎng)了學生的演唱能力。學習流行音樂的演唱能力，能夠培養(yǎng)學生的對音樂的了解和鑒賞能力。老師可以通過了解大部分學生喜歡音樂的類型，來挑選學生學習的音樂歌曲，符合學生的喜好。比如說，小學生大多數(shù)都喜歡看動漫，老師就可以挑選學生喜歡的動漫主題曲；再比如說學生大多數(shù)喜歡的電影主題曲，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣。在老師播放音樂的時候，讓學生認真的傾聽，感受音樂藝術的美，在老師教唱一遍后，鼓勵學生在講臺上演唱，鍛煉學生的勇氣。也可以讓會的同學給大家演唱一遍，調動學生們的參與性。在演唱過程中，老師要注意觀察學生的心態(tài)，唱歌時發(fā)音是否標準這些問題，找出學生不足的地方，在演唱結束后，提出同學們共有的缺點，給學生一些學習音樂的建議，讓學生們改正自己不足的地方。如果老師與學生一同演唱，能夠增進學生與老師之間的融洽關系，有利于老師教學工作的發(fā)展。
三、豐富教學形式
老師在進行音樂教學時，如果只按照課本上的教學內容來教學生，外面學教學讓教學內容太單一，就會降低學生的學習興趣。如果學生的學習興趣降低，那么就會讓學生學習知識能力下降。流行音樂在音樂教學中的使用，就能夠提高學生學習音樂的積極性，有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。讓學生在豐富的教學模式中，通過更多渠道接觸到其他不一樣的音樂。比如說近年來比較受喜歡的歌曲《成都》《南山南》這兩首民謠，用多媒體播放音樂，把歌詞和曲譜在多媒體上展示出來，結合歌詞和曲譜來欣賞這一首歌曲，，讓學生體會到民族音樂的不同點和有趣的地方，對民族音樂的了解更深刻。再比如說學習時先給同學們一首梁靜茹的歌曲《暖暖》，讓同學們感受這首歌的音樂色彩，讓學生吸收的音樂靈感多。很多學生對課本上的知識內容并不感興趣，學習起來就沒有那么用心，學習的效果就不好，所以老師要合理的利用音樂資源，用豐富教學方式來教學生，讓學生積極的學到更多的知識。
四、培養(yǎng)學生鑒賞能力
現(xiàn)如今，年輕人的意識形態(tài)和文化審美觀都在隨著流行音樂的改變，把流行音樂運用到課堂教學中，使學生接觸到各種各類不同的音樂，能夠培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和全面綜合素質，對學生的成長有重要意義。老師可以在音樂課上給同學們播放音樂演唱節(jié)目，讓學生們喜歡的流行音樂演唱播放給大家看，讓學生在聽音樂演唱的時候，試著讓學生對歌曲進行鑒賞，對歌曲提出建議讓學生的鑒賞能力不斷提高。老師要加強自己的對音樂的了解，給學生鑒賞歌曲提建議。在流行音樂中有比較好的音樂對學生學習也有很大的幫助，但是其中也有品位低俗的作品不適合學生學習的，老師和學生都要學會去分辨，以免一些不好的作品影響到學生的審美能力，對學生造成不良影響。結語選擇好的流行音樂來教學，增強了教學的趣味性，不僅把課堂教學效率提高了，還把學生學習音樂知識能力。以學生為中心，選擇學生喜歡的流行音樂來學習，教學要考慮到學生喜歡的方式。在教學時建立良好的師生關系，讓學生和老師一起學習音樂，探索音樂的奧秘。把流行音樂運用到小學音樂教學中，根據(jù)學生的實際情況，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習的積極性，把學生演唱音樂的欲望提高，豐富教學內容從這幾個方面來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。把流行音樂的真實作用發(fā)揮出來，讓學生在學習流行音樂后，提高他們的音樂水平。
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流行音樂論文6
摘要：在以應試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂教學一向不被人們重視，流行音樂更是被邊緣化，但當前流行音樂已成為當代中學生最受歡迎的音樂形式。基于此，文章分析了我國現(xiàn)階段流行音樂的教學狀況，并重點討論了如何在音樂教學中融入更多學生喜愛的流行樂色彩，同時又能兼顧到傳統(tǒng)音樂的傳承，提高學生的音樂素養(yǎng)。
關鍵詞：流行音樂；傳統(tǒng)音樂；音樂教學
流行音樂是一種音樂體裁的名稱，其最初的意思是指那些面向社會大眾的音樂會。流行音樂具有大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、參與性、快速替代性等特點。而中學生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂的追捧者。與之相比，傳統(tǒng)音樂風格較為單一，與學生實際生活的聯(lián)系不大，無法激發(fā)學生學習音樂的興趣，音樂教科書上所提供的風格較為單一的傳統(tǒng)音樂，他們更是不愿問津。針對這一教育現(xiàn)實，本文將從以下幾個方面展開討論。
一、我國現(xiàn)階段流行音樂教學狀況
我國傳統(tǒng)的音樂教材內容絕大多數(shù)出自于中外經(jīng)典樂曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂，所涉及的流行樂曲內容很少。由于音樂課時和選材有限，很多教師在進行音樂課教學時，忽略了對流行樂曲的介紹。這樣的音樂教學不符合當代學生的音樂喜好，以及對音樂的感受能力。音樂本來是一門藝術類的課程，需要學生用心去感受音樂的美，要達到一種潤物無聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識傳授而輕音樂感受，不顧及學生的審美需要，就會產(chǎn)生反作用，使學生不愿意上音樂課，嚴重者甚至厭惡傳統(tǒng)音樂。中學生的年齡特點決定了其接受事物時往往具有盲目性，而流行音樂為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場，會主動迎合大眾的需求，而非引導大眾形成正確的音樂鑒賞能力。在這種背景下，中學生是非常喜歡流行音樂的，但是我們的音樂課堂卻不能幫助學生正確地認識、分析流行音樂；反而一味地要求學生根據(jù)教材掌握一些枯燥的樂理知識或是離自己很遙遠的音樂歌曲，這樣就會形成一個惡性循環(huán)。
二、如何調整流行音樂在中學音樂教學中的位置
首先，教師要對流行音樂有一個正確的認識。流行音樂有其局限性，但是音樂課是包含多種音樂類型的，通過對流行音樂的學習、認知也可以提高學生的音樂鑒賞能力，所以教師要改變對流行音樂不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學過程中要適當加入流行音樂，但是對樂曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調、節(jié)奏簡單的作品。比如，《小蘋果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂，音樂鑒賞的價值并不高。此外，教師可以從流行音樂的音樂性來提高學生對流行音樂的認識。流行音樂包括流行歌曲、流行器樂曲、影視歌曲、搖滾音樂和爵士音樂等。流行音樂風格多樣，在博采眾長的同時，也滿足了不同學生的需求。同時，流行音樂與我們的生活密切相關，歌詞朗朗上口，語言生動，情感表達直接，符合中學生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行TFBOYS組合的歌，演唱者和中學生幾乎同齡，學生很容易與其達成情感上的共鳴。在中學生調查中也發(fā)現(xiàn)，TFBOYS的歌曲《青春修煉手冊》《魔法城堡》《幸運符號》等最受學生的歡迎，在學生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點來分析他們的歌曲：歌詞表達了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時的難點和重點有哪些？通過分析學生喜歡的作品來教授音樂知識，提高學生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂教學過程中找到了一個契合點，非常有利于以后的音樂教學。
三、教師要挖掘流行音樂中的傳統(tǒng)文化因素
音樂是一種文化的表達，不同的民族有自己民族的音樂。我國傳統(tǒng)音樂是在以黃河流域為中心的中原音樂和四域音樂，以及外國音樂的交流融合之中發(fā)展起來的。任何文化表達都走不出歷史的影子，流行音樂也不例外。其實，很多經(jīng)典的流行音樂都采用了我國傳統(tǒng)的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩經(jīng)蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央�！对谒环健繁欢鄠�歌手以多種形式演唱過，可見其受歡迎的程度。類似的歌曲還有《明月幾時有》《紅豆》《一剪梅》等。這類歌曲不僅僅廣受當時人們的歡迎，時至今日仍是歷久彌新，聽來別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。
四、探尋在課堂中引入流行音樂的恰當形式
一節(jié)課的好與壞，課堂引入起著很大的作用。尤其是中學生易受情緒的干擾，學習效果往往和上課情緒有關。因此，一節(jié)好的音樂課少不了一個好的導入。下面就從以下幾點談談音樂教學中流行音樂導入的幾個方法。
�。ㄒ唬⿵囊魳纷髌返膭�(chuàng)作背景導入
越是受歡迎的流行音樂，越有其獨特的創(chuàng)作背景。比如，在華語流行樂壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣無》，“酒干倘賣無”的.意思是閩南語“有空酒瓶賣嗎？”這首歌來自于一個真實的故流行音樂在中學音樂教學中的運用與思考李芳（常熟市外國語初級中學，江蘇常熟，215500）事：一個生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養(yǎng)活自己。后來，他在街上撿到一個小女孩，他非常愛這個小女孩，用空酒瓶換錢買廉價的奶粉來養(yǎng)活她，小女孩伴隨著一堆如山的空酒瓶成長起來。小女孩有一副好嗓子，在每個清晨牽著老人手，大聲喊著：“酒干倘賣無、酒干倘賣無�！敝懒诉@樣一個創(chuàng)作背景，學生在學習這首歌的時候一定會更有感情。
�。ǘ⿵牧餍幸魳返囊魳敷w裁入手
同樣是流行音樂，有些歌曲只使用了一種音樂色彩，比如前面提到的TFBOYS的作品，他們的作品有的表達歡快，有的表達沉悶，這是音樂表現(xiàn)力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂元素，如鳳凰傳奇的《中國范》，玖月奇跡的《中國風》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。
（三）注重流行音樂的隱性功能
相對于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點來說，流行器樂曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學生喜愛的輕音樂。教師講授、學生吸收這類音樂都比較困難。學生是否掌握這類音樂也沒有一個衡量的標準，如果泛泛而講，就無法體現(xiàn)音樂本身的價值。另外，學校可以舉行舞蹈比賽，在比賽的音樂選擇過程中，一定會要求音樂與舞蹈本身、音樂與主題大賽相契合，這樣既提高了學生對音樂的選擇能力，也鍛煉了學生的舞臺表現(xiàn)力，提升了學生的心理素質。教師要多角度地調動學生學習音樂的積極性和主動性，把提高音樂素質由教師的教學任務轉化為學生的內在愿望。
五、結語
音樂教師教學的根本目的是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。教師可以從學生喜愛的流行音樂入手，引導學生學習音樂鑒賞，進而提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。當學生有了一定的音樂素養(yǎng)時，音樂的表現(xiàn)力自然會提高。從這點看來，流行音樂走進中學音樂課堂就顯得十分必要。
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作者:李芳 單位:常熟市外國語初級中學
流行音樂論文7
古典音樂教育、民族音樂教育以及流行音樂教育是大學音樂教育的三大種類。相對古典和民族音樂教育，流行音樂教育是一個后起之秀的新學科，流行音樂憑借著特殊的藝術魅力，深受大學生們的喜愛。作為高校音樂教育工作者應以流行音樂與大學生之間的關系為切入點，針對流行音樂通識教育的現(xiàn)狀及存在的問題，從教學理念、教學內容、教學方法、評價方式等幾方面進行教學反思，逐步培養(yǎng)和提高大學生對音樂藝術的審美力和鑒賞力。
流行音樂與大學生的關系
音樂通識教育是大學教育的重要組成部分，是關于審美教育、德育教育、人格教育、心理教育、創(chuàng)新教育、素質教育、成功教育、價值教育的全面發(fā)展新時期復合型人才的“通才教育”。而在所有音樂形式中，流行音樂這種具有青年文化代表性質的藝術形式和現(xiàn)代大學生尤為親近。究其原因主要在于流行音樂自身的特點：1.通俗性流行音樂的內容大多都取材于現(xiàn)實生活，用一句俗語來說就是“接地氣”，很多作品以描述普通人的生活和情感為主，其中包含人生的理想、人生的哲理以及對于一些社會認知的現(xiàn)象等。在高校通識教育選修課中，大學生更容易掌握的原因就在于，流行音樂通俗易懂、易學易唱、旋律優(yōu)美、風格多樣，它不像古典和傳統(tǒng)音樂那樣必須經(jīng)過專門的技能訓練和具備深厚的音樂基礎，大學生可以通過體會平淡直白的歌詞和豐富的情感，即可理解流行音樂的內涵[1]。2.情感性德國著名的社會批判理論學家阿多諾認為：流行音樂真實地反映個人與社會的矛盾，是人們宣泄不良情感、消除社會危機和重塑文化民族性的重要渠道。大學生經(jīng)常承受著各種精神壓力和困惑，如就業(yè)和戀愛問題、價值取向等，往往無法自我排解。流行音樂所具有的鮮活明快抑或纏綿傷感的旋律，更容易引起大學生的情感共鳴和滿足他們的情感需求。3.時代性如果說古典音樂反映了音樂的藝術高度，那么流行音樂則代表了社會文化的晴雨表。流行音樂在思想觀念上和情感上總是緊隨時代潮流，契合時代精神訴求[2]。所以每個時期都會產(chǎn)生相應的流行音樂作品，其中都體現(xiàn)和反映了那個時期的社會特點。這也迎合了大學生們追趕潮流、緊扣時代脈搏的文化口味。4、商業(yè)性。流行音樂是現(xiàn)代文明與科技相結合的產(chǎn)物，它與商業(yè)性文化娛樂圈活動緊密相連，憑借現(xiàn)代電子信息技術和手段．加上近乎瘋狂而頻繁炒作的音樂選秀活動，流行音樂強勢的市場運作使得如今大街小巷到處都播放著流行歌曲，電視、網(wǎng)絡、MP3、手機都成為流行音樂傳播的重要媒介。這對身處網(wǎng)絡化、信息化時代的大學生來講，無疑都是無法抗拒的。
高校流行音樂通識教育的現(xiàn)狀
1.緊缺的教學資源相關流行音樂開設的通識選修課程不足，全校范圍內出現(xiàn)供不應求的情況。由于缺乏獨立的教育教學組織，承擔教學任務的藝術類教研室基本都掛靠在專業(yè)學院。另外，在專業(yè)學院的教師由于受專業(yè)教育和傳統(tǒng)教學方式的影響，很難適應非專業(yè)學生的學習特點和實際要求，特別是對當代流行音樂沒有系統(tǒng)的學習和研究，導致課程內容的淺顯化。2.灌輸式的教學方法教師教學以知識灌輸為主，學生被動聽講，教學方法的枯燥和單調性，削弱了學生參與互動的能力，逐漸失去了對流行音樂學習的興趣。3.單一的成績評定我國現(xiàn)行的通識選修課程考核大多以知識考試方式為主，側重于對學生知識面或知識記憶能力的測評，基本上還是沿用期末測試題等進行以知識記憶為主的考核，計分方式為百分制[4]。事實證明，對于像流行音樂教育這類理論與實踐相結合的活性動態(tài)課程，并不只能通過理論的紙質考核才能顯現(xiàn)學生的學習狀態(tài)與成績水平。
高校流行音樂通識教育的教學反思
在強勢的大眾傳媒瘋狂傾銷的信息時代，為大學生提供另一條接觸流行音樂的歷史、風格、經(jīng)典作品、優(yōu)秀作家、人文思想、社會心理的通道，提升大學生對音樂的感受、體驗和認知能力，正是音樂教育工作者的值得思考和研究的課題。
1.樹立多元開放的教育理念
不可否認，以往在大學音樂教育占主導地位的古典音樂和傳統(tǒng)音樂，它們以深廣豐富的創(chuàng)作水準，復雜精妙的體裁結構影響著大學生的精神世界、心理世界、道德世界，甚至還給他們帶來無窮的智慧和力量。但流行音樂對大學生產(chǎn)生的影響是客觀存在的事實，正如所有的文化形式都存在是否適宜的問題，我們也不可否認流行音樂中有一部分并不適合大學生。不過假如學校音樂教育就此把流行音樂拒之門外，則如掩耳盜鈴一般自欺欺人。所以高校音樂教育工作者必須對流行文化有所了解，能知其利弊，辨其真?zhèn)巍Ｖ挥性诿䴗柿餍形幕拿}搏，通過對學生需要的分析，抓住流行音樂中的亮點，找準流行音樂與大學生教育之間的結合點，才能引導學生正確的對待流行文化，創(chuàng)造師生、生生之間的和諧互動。
2.選擇具有價值導向的教學內容
流行音樂良莠并存是不爭的事實，它的純度、含金量絕非可與正統(tǒng)音樂相比。音樂教師要精心挑選一些健康向上，適宜大學生年齡特點、身心特點，并且有一定的思想性和藝術性的音樂作品介紹給學生。同時，教師還要提高學生對于流行音樂美丑、優(yōu)劣的識別能力，形成正確的審美觀念。由于流行音樂得到了眾多人的歡迎，也就難免被各種力量，尤其是商業(yè)和政治所利用，在其推廣過程中充斥著無中生有、過度包裝、炒作造勢和虛假宣傳，教師應提醒大學生絕不能隨波逐流，媒體中播什么就聽什么，社會上傳什么就唱什么，而應考慮這些音樂是否適合自己，是否可以豐富自己的人生體驗、提升自己的文化素養(yǎng)、滋養(yǎng)獨立精神和自由思想[5]。如只是為了追求商業(yè)的最大利益化而創(chuàng)作和包裝的《愛情買賣》《香水有毒》等流行歌曲，只表現(xiàn)了“卿卿我我”“你情我愛”的簡單低俗，對大學生產(chǎn)生了負面的影響。而近年來最受大學生歡迎的歌曲之一《我相信》,以勵志色彩的歌詞，加上慷慨激昂的演唱，給大學生帶來了積極的正能量。此外還有環(huán)保主題的歌曲《地球的孩子》愛國主義歌曲《龍的傳人》等等都可以作為教學資源，加入到教學內容中，不僅凈化了大學生的心靈世界，拓寬了他們的音樂視野，還為校園文化建設注入了新鮮的藝術表現(xiàn)形式。
3.運用參與互動的教學方法
流行音樂之所以是流行音樂，是因為它具有與古典音樂、民族民間音樂不同的特點。所以教學方法也不能照搬古典音樂和民族民間音樂教學的模式。課堂上除教師講授以外，還應適時地進行課堂討論，有的章節(jié)可以與學生合作講授（教師引導、補充、點評等）,教學方法應特別注意學生的互動參與性。節(jié)奏是流行音樂的核心要素，其節(jié)奏規(guī)律較其他音樂更為動感，在課堂教學中學生不僅是端坐靜聽，而要感受律動，讓身體參與到音樂搖擺中來。比如，在聽賞某些演奏的流行音樂時，學生可以通過多種方式來感受節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏(打出各類音樂的核心節(jié)奏或者搖擺身體)，又如在學習流行歌曲的'演唱時，要注意現(xiàn)場互動的多樣性，包括歌唱者與伴奏者的互動、學生間的互動、師生間的互動等�？傊膭顚W生“動”起來，教學方法和唱、奏、演結合起來，從而使學生更直接的感受流行音樂的魅力。另外，可以在課余時間播放合適的流行音樂作品，培養(yǎng)學生聆聽音樂的情趣和習慣，為音樂課堂的教學起到一定的鋪墊作用。同時組織開展流行音樂方面的專題講座、評論、舉辦流行歌曲比賽等，不僅可以引導學生正確的看待流行音樂，提高他們的審美鑒賞能力，還可以通過豐富的課外實踐活動，鍛煉他們的舞臺表演能力和心理素質，從而提升他們的自信心和實踐能力，多方面調動學生學習的積極性和主動性。
4.采用靈活多樣的評價方式
評價方式是對事物發(fā)展的一種指向，錯誤和不適宜的評價方式會導致評價對象的異化，繼而造成評價結果的不準確。由于流行音樂特有的不拘一格的即興性，教師對學生學習情況的考核方式也需要靈活多樣，不能呆板僵化。比如任課教師在開設流行音樂通識教育選修課之前，自己先編寫出具體的教學方案，可以包含流行音樂欣賞、流行歌曲演唱、樂器常識等基本教學目標，再根據(jù)自己的教學規(guī)劃，逐步引導學生欣賞流行音樂、掌握演唱方法、認識和了解各種樂器，進而領略流行音樂的美。在整個課程的實施過程中，教師應該通過觀察、訪談等方式記錄學生對于音樂理解的變化，并將報告提交教務部門，為下一次通識教育課程作出參考。另外，期末考核方式可以采用唱、奏、演等非紙質顯現(xiàn)形式，也可用論文寫作、題目問答等方式給予學生成績評定。
美國教育家雷塔克曾說過：“只有教師在教學過程中以自己的獨特方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量”[6]。高校音樂教育工作者應充分利用流行音樂這一深受大學生喜愛的教學資源，結合切身的教育教學實踐，不斷反思自身的教學行為和方法，以具有藝術魅力的教學影響力，培養(yǎng)出愛國榮校的當代大學生。
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流行音樂論文8
摘要：流行音樂專業(yè)學科的建立勢在必行，其專業(yè)的實用性、應用技術性、課程的創(chuàng)新性都應順應時代的需求。流行音樂的商業(yè)屬性決定著它與音樂院校的傳統(tǒng)教學是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統(tǒng)的教學體系，流行音樂的學科既需要對傳統(tǒng)教學基礎訓練的借鑒，也需要在培養(yǎng)目標、課程設置、商業(yè)運作等方面做到調整和創(chuàng)新。
關鍵詞：高校教育；流行音樂；學科建設；創(chuàng)新性；職業(yè)化
一、流行音樂進入高校教育體系勢在必行
流行音樂是在20世紀20、30年代傳入我國的，以上海為中心向周邊城市輻射，表演形式也是以爵士、民間小調、地方戲曲等融在一起的具有中國特色的流行音樂形式。上世紀80年代流行音樂迅速崛起，發(fā)展到今天已從原來排斥、打壓到現(xiàn)在的各種演出必不可少，從最初印象的“黃色歌曲”“靡靡之音”到承擔各種大型公益活動的主體音樂，它已從一個體弱多病的嬰兒向著茁壯、健康的方向發(fā)展，今天它已成為音樂傳播的主要形式，被大眾廣泛接受，也沖擊著校園文化。流行音樂的時代屬性，與青年人引領潮流的思想產(chǎn)生共鳴，青年人成為流行音樂的主要追捧者和傳播者。青年人對流行音樂的標準需求也在不斷提高，而且日趨強烈。如何正確引導青年人對流行音樂向著更專業(yè)更健康的方向發(fā)展，是高等音樂院校要積極面對的問題，流行音樂專業(yè)學科的建立勢在必行。20xx年國家教育部的“工作要點”第27條指出，“研究制訂關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見，啟動實施國家和省級改革試點，引導一批本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”。這一政策的出臺更加有利于流行音樂的發(fā)展。流行音樂專業(yè)的實用性、應用技術性、課程的創(chuàng)新性都順應這一政策要求。作為高等音樂院校的教育工作者有責任有義務對流行音樂專業(yè)的學科建立做出自己的貢獻。
二、我國高校流行音樂發(fā)展現(xiàn)狀
隨著流行音樂近幾十年的蓬勃發(fā)展，越來越受到高等音樂學院的重視，流行音樂教育進入高校已是發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)如今我國部分高等音樂院校已開設了流行音樂專業(yè)，如沈陽音樂學院在1993年設立流行演唱專業(yè)；中央音樂學院1994年成立了中國現(xiàn)代電子音樂中心；西安音樂學院聲樂系20xx年開設流行演唱專業(yè)；四川音樂學院20xx年成立流行音樂學院；上海音樂學院20xx年成立了音樂劇系；武漢音樂學院20xx年成立了演藝學院；星海音樂學院20xx年成立流行音樂系；20xx年中國音樂學院在聲歌系主任馬秋華老師的帶領下開設流行演唱專業(yè)，至此全國八大著名音樂學院已基本完成流行音樂專業(yè)的確立。20xx年國家教育部又將《流行音樂的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》列為國家級科研項目，可見國家對這一學科建設的重視。雖然全國各高等音樂學院已紛紛開設流行音樂專業(yè)，但對于這一新興專業(yè)大家都是摸石頭過河，在學科建設和規(guī)劃上沒有達到統(tǒng)一，以往高等音樂院校教學內容大都是以西方古典音樂的教學體系為主，流行音樂在高校的出現(xiàn)大多也是沿用西方古典音樂的教學體系，或是派生出來的教學科目。流行音樂的商業(yè)屬性決定著它與音樂院校的傳統(tǒng)教學是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統(tǒng)的教學體系，流行音樂的學科既需要對傳統(tǒng)教學基礎訓練的借鑒，也需要在培養(yǎng)目標、課程設置、商業(yè)運作等方面做到調整和創(chuàng)新。
三、流行音樂專業(yè)學科建設構想
全國各音樂高校在相繼開設流行音樂課程后，一直在專業(yè)建設方面做著不懈的努力，其培養(yǎng)目標、課程配置、師資結構等也在進行不斷的調整變化，但與之國內迅速發(fā)展的流行音樂潮流和流行音樂專業(yè)學生的需求相比，日漸凸顯出流行音樂教育發(fā)展的滯后和理論研究的匱乏。怎樣使流行音樂專業(yè)更加全面、科學、合理的發(fā)展，高校的流行音樂教育如何與流行音樂的商品屬性相適應等，這些都是從事高校流行音樂教育的工作者需要面對和亟待解決的問題。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標
流行音樂教育已不是單純的強調培養(yǎng)高水平高素質的專業(yè)技能人才，它跨越多學科，涉及多領域，是傳統(tǒng)音樂教育不可比擬的。從音樂編曲、歌舞動作、舞臺設計、燈光音響、服裝化妝再到錄音工程、音樂制作、媒體傳播、市場運作，這些都需要高校的流行音樂教育在傳統(tǒng)音樂教育的基礎上做綜合性和職業(yè)性方面的大膽創(chuàng)新。在這一前提下，制定出合理科學的培養(yǎng)方案和目標就顯得尤為重要。只有確立正確的培養(yǎng)目標，課程配置、師資結構、學生的綜合能力的培養(yǎng)才能順利實施。我國已開設流行音樂的院校也結合自身的開設課程內容的特點制定出了相應的培養(yǎng)方案，例如沈陽音樂學院在我國較早開設了流行音樂專業(yè)，它的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應社會主義文化建設對音樂教育中流行聲樂（器樂）教育與表演的需求；掌握流行聲樂（器樂）教育與表演的理論知識和演唱（演奏）及教學技能；具有從事流行聲樂（器樂）教育和表演能力的應用型人才”。沈陽音樂學院流行音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標涵蓋的比較大而模糊，與時代的發(fā)展也有些不相適應。四川音樂學院是我國流行音樂教育理念比較超前的院校，其培養(yǎng)目標是“通過在通俗演唱、流行舞蹈和表演等方面的系統(tǒng)學習和組合訓練，使學生同時具有歌、舞、演的強大舞臺表演力和深厚的理論功底，為專業(yè)演出團體、唱片公司、電視臺、各級院校、部隊、企業(yè)等輸送演員、師資及藝術人才”。四川音樂學院流行音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標其中提到的“通俗演唱”也應隨著各音樂高校的“流行音樂”的統(tǒng)稱更改成“流行演唱”。目標中只體現(xiàn)出流行音樂的部分學科，流行器樂及流行音樂制作等理論部分沒有涵蓋在培養(yǎng)目標里，學生畢業(yè)后的就業(yè)方向設定在培養(yǎng)目標里也有些牽強。流行音樂從20世紀90年代起部分音樂院校的嘗試階段到21世紀的遍地開花，它已成為高校擴招后最受歡迎專業(yè)之一�；谶@些情況，各音樂高校統(tǒng)一流行音樂的培養(yǎng)目標就至關重要。高校的流行音樂人才培養(yǎng)，應體現(xiàn)高校的特點：專業(yè)性、科技性、創(chuàng)新性、應用型、職業(yè)性。流行音樂的培養(yǎng)目標的設立從這幾點出發(fā)，就能體現(xiàn)出高等音樂院校人才培養(yǎng)的高度和深度，也能在研究和創(chuàng)造流行音樂方面起到引領前沿的作用。
�。ǘ┱n程設置
流行音樂的課程設置既要借鑒古典音樂課程設置，又不能依附于古典音樂教育模式，流行音樂教育的發(fā)展應保持與古典音樂教育相互平行、互補、互融的學科關系。流行音樂的課程設置大致分為理論課程、技巧課程、形體訓練課程和排練課程，理論課程的內容包括：中外流行音樂史、流行音樂和聲學、流行音樂創(chuàng)作（作曲、MIDI、制作、錄音）等；技巧課程包括：流行音樂演唱（民謠、搖滾、爵士、節(jié)奏布魯斯、索爾、音樂劇、說唱等）；流行器樂演奏（吉他、貝司、鼓、鍵盤、薩克斯等）；形體訓練課程包括：流行歌舞演唱、現(xiàn)代舞、爵士舞、街舞等；排練課包括：流行樂隊配器和排練、歌手與樂隊合作排練、流行音樂舞臺表演課訓練等。以上課程內容根據(jù)年級低到高來設計難度系數(shù)，通過學期末考試來檢測學生吸收情況。流行音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)，是朝著復合型、應用型、創(chuàng)新性的方向發(fā)展，各專業(yè)課程間既要有所規(guī)范又要相互聯(lián)系。
�。ㄈ⿴熧Y結構
流行音樂專業(yè)成立初期，主要是流行演唱專業(yè)，教師隊伍的主要來源有兩種，一種是由音樂院校教美聲唱法的聲樂教師用傳統(tǒng)的`發(fā)聲方法教唱流行。弊端是美聲唱法的演唱技巧與流行唱法的演唱技巧是兩個不同的方向，在音色的審美上也是大相徑庭。甚至流行唱法的氣聲、耳語聲、嘶吼的技巧演唱在美聲唱法的聲音要求上都是錯誤的聲音狀態(tài)；另一種來源是已有豐富演唱經(jīng)驗的知名歌手。歌手作為教唱流行唱法的聲樂教師雖然自己有豐富的演唱技巧，可是聲樂教學卻需要系統(tǒng)科學的發(fā)聲方法和教學經(jīng)驗，這一切歌手都很難具備。近幾年隨著歐美流行音樂在中國廣泛傳播，音樂院校的流行音樂專業(yè)也在不斷進步，教學方法也隨著流行音樂風格的多樣性向著更加科學的方向發(fā)展。流行音樂專業(yè)由流行音樂演唱擴展到流行音樂演奏、理論作曲、音樂制作等，教師隊伍也由單一的聲樂教師發(fā)展到器樂教師、理論作曲教師到MIDI、制作和錄音教師等方向。教師在爵士、民謠、搖滾、索爾、音樂劇等風格的教法上也劃分的更為清晰和分工明確。留學國外的研究生也把國外流行音樂先進的教學方法和成熟的教學體系帶回國內，為流行音樂教師隊伍輸入新鮮血液。高校教師間、國內外教師間的學術交流使流行音樂教學更加多元化和系統(tǒng)化。流行音樂教師隊伍不斷壯大、流行音樂的師資結構日趨合理。
�。ㄋ模┙滩慕ㄔO
流行音樂的教材編寫是流行音樂專業(yè)學科建設的重中之重，也是學科建設的統(tǒng)一標準。流行音樂的理論研究和教材的編寫落后于流行音樂的表演和音樂制作，流行音樂的教材編寫是流行音樂專業(yè)建設的基礎，現(xiàn)有好多開設流行音樂專業(yè)的高校在教材建設上都做著積極的努力，已知的流行音樂教材大多從理論和技巧演唱、演奏這兩個方向編寫的，理論方向的有：尤靜波和付林編著的《西方流行音樂簡史》、尤靜波編著《中國流行音樂通論》《基礎樂理》、徐元勇編著的《中外流行音樂基礎知識》、李罡、孫蕤編著的《中國流行音樂簡史（1917-1970）》、陳倩編著的《西方流行音樂發(fā)展概況》、陳、云強編著的《爵士和聲》、任達敏編著的《流行音樂與爵士和聲學》、蔡松琦編著的《流行音樂和聲技法》；技巧方面演唱的教材有：尤靜波編著的《流行演唱法》、付林編著的《流行聲樂演唱教材》、徐元勇編著的《通俗歌曲演唱教程》；流行樂器演奏的教材有：劉柱喜編著的《高等藝術院校流行音樂專業(yè)吉他實用教程：基礎篇》《提高篇》《演奏篇》、王甦編寫的《實用薩克斯演奏入門》，從以上流行音樂教材內容可以發(fā)現(xiàn)教材編寫的側重性突出，理論研究的其他領域教材缺少，各高校流行音樂教材的編寫缺少統(tǒng)一性。各高校間在教材建設上應多加交流與協(xié)作，統(tǒng)一規(guī)范高標準、高要求的教材樣本。各高校間在教材的編寫上可相互借鑒，各高校自身也可有一套完整的教材體系，形成獨樹一幟的教學風格，個性與互鑒性共存。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)模式
流行音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的音樂教育模式，它更突出了“職業(yè)化”特點。流行音樂專業(yè)技術的培養(yǎng)在整個人才的構成里只占較少的比例，后期的包裝、宣傳、市場運作等流水作業(yè)都是運營的整體。專業(yè)學生的“一專多能”已是發(fā)展的必然趨勢，我們在各種流行音樂演出和賽事中經(jīng)常看到，歌手邊唱邊彈吉他或鋼琴，也有在間奏時歌手自己吹奏一樣樂器。舞蹈也是流行專業(yè)培養(yǎng)的必修課，邊唱邊舞的“歌舞表演專業(yè)”和“音樂劇專業(yè)”也都體現(xiàn)了流行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的“一專多能”。流行音樂專業(yè)培養(yǎng)的這些特點決定了流行音樂各專業(yè)間界定的模糊性，這也是流行音樂專業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)新性�，F(xiàn)行的音樂教育體制已遠遠滿足不了流行音樂的教育發(fā)展，流行音樂的商業(yè)屬性已打破院校獨立的教學機制，流行音樂教育在發(fā)展過程中必將與社會的商業(yè)運營接軌，在學生的培養(yǎng)過程中應重視實踐性，將教師的授課成果通過學生參賽、演出等形式來檢驗。流行音樂人才的培養(yǎng)是一項綜合工程，需要團隊合作來共同完成。另一方面，隨著中國教育的改革深化，中小學教育也應與時俱進，在加入傳統(tǒng)音樂教育內容的同時，也應順應學生的強烈需求把流行音樂內容加入音樂課堂，所以在高校的流行音樂教育中也應重視中小學的師資培養(yǎng)�？傊诹餍幸魳窔v經(jīng)百年發(fā)展席卷全球的今天，必然會成為高校音樂教育的重要學科。雖然我國在流行音樂教育方面發(fā)展的較晚，但速度之快是不容忽視的。我國高校的音樂教師已在流行音樂的學科建立上做出很多努力，打下了堅實的基礎。流行音樂教育在未來的學科體系完善前還有很長的路要走，我們呼吁更多愛好流行音樂的教師加入到建設隊伍中來，大家一起添磚加瓦，把流行音樂的學科建設得更加完善，向著良性、科學的方向發(fā)展，提高全民的流行音樂文化素質是我們共同的祈盼.
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流行音樂論文9
【摘要】隨著物質文明的不斷進步，人們對精神文明的要求也越來越高。本文主要以流行音樂為例，探討歌曲對于群眾文化活動的影響，并談談自己的看法，以其在群眾文化中發(fā)揮更大的作用。
【關鍵詞】歌曲；群眾文化；流行音樂；發(fā)展
當前流行音樂充斥著社會的每一個角落。流行音樂產(chǎn)生于西方，其是以一定群眾文化為基礎的音樂傳播方式。群眾文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，其不僅體現(xiàn)了物質文化和精神文化的發(fā)展價值，同時也是衡量二者是否成熟的標志。音樂對于群眾文化活動具有重要作用。
一、流行音樂的發(fā)展背景
二十世紀七八十年代，大陸居民受港臺經(jīng)濟和文化的影響，流行音樂應運而生，流行音樂開始融入人們的生活，并且多以輕松、快樂的音樂為主。由于流行音樂的特性，其在發(fā)展的同時打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，與其他類型的音樂協(xié)調發(fā)展。除此之外，流行音樂還被應用到商業(yè)中，成為市場經(jīng)濟發(fā)展的支撐力量。傳統(tǒng)社會中，音樂不受重視，很多教師認為這只是一門供消遣的課程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，流行音樂的藝術性有待加強，并且主要以群眾的情感為主，豐富群眾生活，陶冶學生情操的同時，滿足市場發(fā)展需求，實現(xiàn)物質文明和精神文明的協(xié)調發(fā)展。我國流行音樂發(fā)展道路起起伏伏，有過輝煌，也遭遇尷尬。起初，我國的流行音樂也能與國際比肩，但是由于國情的影響，我國的流行音樂逐漸跟不上時代的步伐。主要原因在于，早期人們的思想落后，對于流行音樂存在偏見，于是人們開始改變流行音樂，將陳舊的觀念與流行音樂結合起來，形成了通俗音樂。這是基于群眾文化發(fā)展而形成的一門綜合性音樂。
二、群眾文化活動中流行音樂的特點
通俗性，為了滿足市場發(fā)展的需要，實現(xiàn)與群眾的共鳴，流行音樂開始將藝術“平民化”，內容與形式上開始追求“通俗化”。在內容上，其開始關注人們敏感的“愛情”話題，推崇風花雪月的小情調；消除距離感，從“小我”、“平民”的角度出發(fā)。形式上放棄了高難度的美聲唱法、民族唱法等，采取了培養(yǎng)周期短、技巧性不強的唱法；旋律方面，注重口語化，大部分演唱在自然音域就可以完成；流行音樂是不純凈的嗓音和人們自然嗓音的結合，通過大聲的嘶喊可以緩解現(xiàn)代人所承受的壓力，從而深受廣大人民的喜愛，流傳廣泛。趣味性。中國傳統(tǒng)文化注意學生的全面發(fā)展，因此，具有多方面的.教育功能。群眾文化是自下而上的，為了實現(xiàn)利益的最大化，這就要求其必須具有吸引力。流行音樂具有局限性，其認識功能、教育功能、審美功能都遠不如傳統(tǒng)音樂。但是流行音樂風格多樣，具有很強的“娛樂性”，滿足人們不同興趣愛好的需求。流行音樂具有節(jié)奏性強的特點，其遠比規(guī)規(guī)規(guī)距距的音樂更能吸引人的注意力。時尚性。人們總是對于新鮮的事物充滿了好奇。相對于正統(tǒng)文化，群眾文化具有一定的隨意性，其無操守、形式多變。中國流行音樂雖然只有短短二十年的歷史，但是其普遍性是其他音樂無可比擬的。
三、群眾文化活動中流行音樂的發(fā)展
隨著人們需求的增加，流行音樂開始向群眾性，時尚性、娛樂性等方面發(fā)展，成為人們日常生活中最普遍的音樂形式。群眾性發(fā)展趨勢。群眾性是流行音樂發(fā)展的基礎和前提，同時也是其快速發(fā)展的主要原因。流行音樂滿足了人們的情感生活和精神需求，群眾的廣泛支持是發(fā)展的重要因素。當前的中國，經(jīng)濟飛速發(fā)展，精神文明與日益發(fā)展的物質文明不成正比，形成了畸形發(fā)展，因此精神文明成為當前建設的重點。國家將精神文明建設放在了重要位置，人們茶余飯后開始出沒咖啡廳、酒吧、KTV等娛樂場所。在這些場所中，人們接觸最多的還是流行音樂。流行音樂使廣大人民群眾盡可能地融入其中，并且成為人民放松心情、減輕壓力的方式，同時為廣大音樂愛好者提供了廣闊的舞臺，有了展示自我的機會。流行音樂成為社會各階層文化生活不可或缺的部分。娛樂性。流行音樂作品內容具有通俗易懂的特點，其取材范圍廣泛，多以愛情為主，并且群眾基礎廣泛，多以平民為主，這就決定了其自身的娛樂性和消遣性。流行音樂促使人們主動參與表演，人們在表演的過程中，身心得到了放松和享受。例如：播放鳳凰傳奇的《在我心上》、筷子兄弟的《小蘋果》等音樂，跳廣場舞。這充分展現(xiàn)了流行音樂的娛樂性和消遣性。發(fā)展前景�，F(xiàn)在快節(jié)奏的社會使人們被感壓迫，有些人甚至出現(xiàn)了抑郁癥等精神問題，欣賞流行音樂可以有效地緩解人們的精神壓力，人們將工作和生活中的壓抑、緊張等情緒通過流行音樂釋放出來。這主要是因為流行音樂不需要我們全神貫注，人們在欣賞音樂的同時，可以放松心情。阿多諾曾經(jīng)說過，當人們心神渙散時，可以有效地緩解大腦和心理方面的壓力。
四、總結
回首過去，流行音樂的發(fā)展并不是一帆風順的。我們沒有必須為道路的坎坷而感到悲傷，也無須為現(xiàn)在的成就而感到驕傲，我們所要關注的是，從中吸取經(jīng)驗。群眾文化為流行音樂的發(fā)展提供了平臺，其不僅可以幫助人們緩解壓力，同時還為群眾提供了展示自我的平臺。值得我們注意的是，流行音樂發(fā)展過程中，不能一味追求商業(yè)價值，否則得不償失。
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流行音樂論文10
摘 要：當下，流行音樂的發(fā)展蒸蒸日上，已逐漸成為學生的偏愛。針對這一現(xiàn)狀，教師可以選擇性地把流行音樂與課堂教學恰如其分地結合，輔以通俗易懂的詮釋，這樣流行音樂也能成為學生健康成長的催化劑。
關鍵詞：流行音樂 課堂教學 運用 素養(yǎng)
大部分學生已把流行音樂等同于“音樂”。為了給音樂課堂教學添資增彩，我們課題組將一些適合學生心理與年齡特點的流行歌曲引入了課堂。然而時下流行音樂浩如煙海，良莠不齊，如何提高學生的鑒賞水平，使學生做到“擇其善者而從之”呢？又如何使學生吸取流行音樂之營養(yǎng)，使之成為他們健康成長的催化劑呢？我認為可以從以下幾方面來把握流行音樂在課堂中的運用：
一、言傳身教，正確篩選
教學能否取得成功取決于教師的言行舉動能否吸引學生，并產(chǎn)生思想上的認同感。假如教師能在課堂上唱上一首悅耳的流行歌或是演奏一首甜美的通俗鋼琴曲，學生必為之而定神。此外這一舉動可以拉近師生之間的距離，讓學生對老師產(chǎn)生仰慕感，進而樹立教師在學生中的威信。教師還要提高語言表達水平，將自己快樂的情緒通過語言媒介傳染給學生。詼諧的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都要毫不吝惜地展現(xiàn)給學生。教師唯有走進學生才能讓學生喜歡音樂課，只有學生喜歡我們的音樂課了，我們的音樂教學才能有好的成效。再者，教師所選教學內容要吸引學生�！傲餍幸魳贰辈⒉坏扔凇傲餍懈枨�，它的.范疇更廣，囊括了通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂和影視歌曲、輕音樂等。教師在教學中甚至還可以引進其他流行元素，例如街舞。學生對“流行音樂”這樣的教學內容原本就興味十足，但是要取得良好的教學效果必須確保所選的教學內容精而優(yōu)。動感十足的《龍的傳人》、民族風格濃郁的《青花瓷》、《花田錯》就是不錯的選擇。后兩首雖為流行歌曲，但是它們的配器很有特色，樂曲大膽地使用了一些民族樂器，如二胡、琵琶等，教師不妨將這樣的歌曲納入民族樂曲的欣賞課中。這樣不但能增強學生的欣賞興趣，而且能激發(fā)他們滿懷激情地去探究民族樂器的深層知識。再比如若要學唱或賞析京劇唱腔的曲調，我們可以引進信樂團的《北京一夜》；若要賞析云南風味的樂曲，我們可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》，這首曲子的前奏極富云南特色。
二、正確引導，正面學習
課堂應以學生為主體，教師可通過師生互動、生生互動，引導學生主動地去探究、去辨別。 外來音樂文化的沖擊使得某些音樂作品日趨商品化，再加上音樂應用的范圍不斷“擴張”，流行音樂呈現(xiàn)出十分復雜的情況——良莠混雜、雅俗交織、撲朔迷離。音樂教育要立足于這種新的形勢，選擇恰當?shù)牧餍幸魳愤M行正確的指導，否則音樂的審美教育目的就難以達到了�，F(xiàn)實生活中充斥著形形色色的音樂，學生“被迫地”接受許多音樂信息，這無意識的聽往往都是“聽而不聞”，這在無形中就養(yǎng)成了一種不良的聽覺習慣。引流行歌曲進課堂，不是媚俗地迎合潮流，亦不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學生年齡身心特點的優(yōu)秀作品帶進課堂，以使學生接觸各種風格迥異的流行音樂（民族、民謠、校園民謠、外國的流行音樂……）。這樣不僅能擴展學生的音樂視野，使學生接觸多元的音樂方式及信息，還能為他們終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。當然，除此之外，還要落實好以下兩點：首先，鼓勵學生對所聽的音樂有獨特的感受和見解；其次，提升學生對流行歌曲的鑒賞能力。例如，我們學校有位學生傾慕歌星張靚穎，我問她為什么，她說：“她的嗓音好，自從超級女生出道以來，一直是實力派的唱將，有‘海豚公主’的美稱。她獨一無二的好嗓音迅速征服了億萬歌迷的心，她唱的歌有的能讓人在喧鬧的城市中找到一個僻靜的港灣，有的又使人精神振奮，使人更熱情地熱愛生活，熱愛身邊的每一人�！边@名學生對張靚穎的歌曲感受深刻，見解獨到，這一點我很欣賞。針對流行歌曲良莠不齊這一現(xiàn)象，關鍵是要引導學生學會辨別，提升審美品位。
三、享受音樂，絕不盲從
新課程改革倡揚學生個性自由、以人為本，這更多地體現(xiàn)了人的思想和人的情感需要。課堂上引進流行音樂，不但能滿足學生的心理，揭開流行音樂的神秘面紗，也能更好地引導學生提高其分辨能力，使學生不致于陷入亞健康流行音樂之漩渦。要教會學生享受音樂并深入地去了解音樂，只有這樣，才能使學生真正理解其中的意味，達到我們教音樂的目的。我們也可以通過音樂這一途徑，使學生了解到更多的書本上未涉及的知識，幫助他們拓寬視野，因為一個音樂往往都會融入許多不同的創(chuàng)作特點及文化思想。但要教育學生不要盲目地追求大眾流行的音樂，要懂得選擇適合自己的音樂類型，樹立正確的音樂觀。許多流行音樂歌曲內容不適合中學生，大多數(shù)歌曲為情歌，也有些歌曲帶有暴力傾向，若是沉迷于歌詞內容，容易使學生誤入歧途，整天聽歌也會浪費他們學習的時間。學生在聽流行音樂的同時要能夠把握尺寸，在狂熱過后找到自己的方向。
學生是多元的個體，他們對自己喜歡的東西很執(zhí)著，他們一旦喜歡上一樣東西，你很難把他糾正過來，因此我們唯有去引導，去篩選，去把好學生學習流行音樂的方法與尺度，才能讓我們的學生從流行音樂中吸取養(yǎng)分，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。我們音樂老師也應該與時俱進，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂元素，相信學生會更加喜歡上音樂課，更加懂得欣賞音樂所帶來的魅力！
流行音樂論文11
摘要：眾所周知，在現(xiàn)代社會思想潮流當中，流行音樂是非常重要的一種體現(xiàn)形式。當代大學生對流行音樂是有著獨特的偏好的，流行音樂對大學生的影響也非常之大，其不僅僅會在塑造大學生價值理念方面發(fā)揮著重要作用，其更代表著大學生的價值趨向。
關鍵詞：流行音樂；大學生；音樂喜好
為了更好地研究當代大學生對流行音樂的喜好問題，筆者專門對當代大學生進行了調查，深入大學生群體當中，詢問他們對現(xiàn)代流行音樂的看法，了解他們對流行音樂的具體喜好。
一、關于流行音樂的簡要概述
流行音樂的發(fā)源地是美國，其誕生的時間段是在十九世紀末二十世紀初期。流行音樂在多年的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了越來越多的風格和樣式，諸如Jazz、Blues等等。流行音樂應該是二十世紀之后最具代表性的音樂風格。關于我國的流行音樂，其在最開始，無論是音樂的風格還是形態(tài)都深受歐美流行音樂的影響，但是，伴隨著中國特色文化的不斷融入以及中國人對流行音樂的不同需求，當前，我國的流行音樂已經(jīng)形成了獨有的風格，在我國的音樂市場中展現(xiàn)出無限活力和蓬勃生機，占據(jù)著舉足輕重的重要地位。
二、當代大學生對流行音樂的普遍看法
根據(jù)筆者深入的調查與分析，總結出當代大學生對流行音樂的普遍看法：絕大多數(shù)的大學生都認為流行音樂是非常獨特而且非常時尚的，流行音樂不僅僅豐富了他們的日常校園生活形式，更能夠讓他們在情緒發(fā)生變化時發(fā)揮著重要的調整作用。
三、流行音樂對當代大學生的實際影響分析
縱觀我國當前的流行音樂市場發(fā)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，流行音樂也存在良莠不齊的現(xiàn)象，并不是所有的流行音樂都在傳播政能力，有一部分流行音樂不僅僅質量差，而且還在傳播著消極甚至不良思想。在筆者調查當代大學生對流行音樂喜好的研究過程中，發(fā)現(xiàn)流行音樂對當代大學生的影響非常之大，并且這種影響呈現(xiàn)出了極端化的發(fā)展趨勢，積極影響和消極影響都非常顯著。
四、流行音樂對當代大學生產(chǎn)生的積極影響
�。ㄒ唬┝餍幸魳坟S富和充實了大學生的精神世界
音樂總是具有一種不可言說的魅力，總是讓人情不自禁地沉浸在音樂世界當中。對于大學生而言，流行音樂便是一種非常好的解壓與放松的方式，大學生選擇聽音樂來消除自己一天的疲勞狀態(tài)，借助流行音樂來宣泄和釋放自己的情緒，進而更好地調整自己的狀態(tài)，尋求到內心的平靜。
�。ǘ┡囵B(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)造能力
流行音樂是一個非常奇妙的集合體，它隨意又不失嚴謹，古典又不失時代感。它的那種不確定性、自由行和模糊性總是讓人在聽音樂的過程中不自覺地進入到自己的想象空間。大學生非常享受這樣的狀態(tài)，因此，他們在欣賞流行音樂的時候會積極主動地去探索音樂呈現(xiàn)出的`世界，在其中盡情發(fā)揮自己的想象力，為自己創(chuàng)造出專屬的音樂世界。
（三）大學生擁有更多展現(xiàn)自我的機會
眾所周知，在我國音樂市場中，各種各樣的與流行音樂相關的節(jié)目如雨后春筍般出現(xiàn)在大眾的視野當中，并且引起了非常強烈的反響。在我國各大高校中，關于流行音樂的比賽也越來越多。在此形勢的推動作用下，大學生便不再是單純的流行音樂的欣賞者，而是變成了流行音樂的參與者，真正參與到流行音樂的演唱和演奏當中來，真正和流行音樂產(chǎn)生了交流。很多大學生也借助流行音樂的力量成為了各類選秀節(jié)目中冉冉升起的新星，能夠站在更大的舞臺上展示自己。
五、流行音樂對當代大學生產(chǎn)生的積極影響
關于流行音樂對當代大學生產(chǎn)生的積極影響，筆者將其總結為兩點內容：
�。ㄒ唬┙o大學生帶來消極情緒
在大學生群體當中，會有一部分大學生的內心非常脆弱，沒有安全感。這樣的學生在欣賞流行音樂時，就很容易走進音樂本身，深受流行音樂的影響。如果他們欣賞的比較正能量的歌曲，他們的情緒就會變得非常高漲，對生活便會充滿希望。但是，如果他們欣賞到的是比較沉悶或者低俗的歌曲時，他們的情緒就會變得越來越消極，精神也會開始出現(xiàn)萎靡的現(xiàn)象。舉例說明：在長江大學中，曾經(jīng)有一名大三的學生就因為聽到了《死亡音樂》后，便出現(xiàn)了暈倒的情況，當他醒來之后，便開始會生活失去了信心，長時間陷入到極端恐懼的狀態(tài)。
（二）低質量、低品質流行音樂的影響
目前，我國的音樂市場出現(xiàn)了諸多混亂不堪的問題，其中有一部分音樂制作商為了追求更多的經(jīng)濟利益，而隨意改編流行音樂，讓流行音樂逐漸偏離了其本性和特質，有一些商家為了迎合消費者，甚至傳播一些庸俗和不良的思想。這些音樂的受眾群體也包括大學生，大學生如果欣賞這種音樂，其必然會在無形當中影響到大學生的身心發(fā)展，逐漸扭曲大學生的價值觀念，模糊自己的人生目標，處處尋求捷徑，最終以失敗告終。
六、結語
綜上所述，當代大學生都是成年了，他們已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的價值理念，所以，他們對流行音樂都會擁有自己的認知，但是，高校還是要關注大學生對流行音樂的喜好，避免負面影響的出現(xiàn)。
參考文獻：
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流行音樂論文12
一、流行音樂的簡單介紹
(一)流行音樂與教育
流行音樂作為音樂的一種，同時也是文化的一種重要表現(xiàn)，對于人的發(fā)展有著重要的作用。優(yōu)美動聽的音樂如同優(yōu)秀文化一樣，總能給人以獨特的感受，而且充分彰顯出我們博大精深的中華文化底蘊。隨著教育在新時期的不斷發(fā)展，教學之中出現(xiàn)了不少新的教學理念和教學方法，在教學實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂對于教學的獨特作用。在研究之中發(fā)現(xiàn)其作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.有利于提高高校學生的提高審美水平。在新的時期高校對于學生的培養(yǎng)，已經(jīng)不再局限于學生的知識水平，更多的關注于學生的綜合素質，在整個教學之中，學生的審美水平受到極大的關注。而且在我們調查研究之后發(fā)現(xiàn)，許多高校學生的審美水平比較低急需提高。流行音樂作為高校學生耳熟能詳?shù)膬热�，已�?jīng)成為一種重要的方式去提高學生的審美水平，幫助學生更好的學習科學文化知識，同時對于提高學生的綜合素質有著不可替代的作用。
2.有利于培養(yǎng)高校學生的審美情趣。審美情趣作為一種重要的能力在新的時期受到了極大的關注，在新的時期我們發(fā)現(xiàn)學生的審美水平有時比知識水平更重要。隨著教學改革的不斷深入，在整個教學之中我們發(fā)現(xiàn)流行音樂以其特有的感染力成為培養(yǎng)學生審美情趣的重要手段。在整個教學過程中許多教師開始從流行音樂入手，不斷的培養(yǎng)學生的審美情趣，以此來提高學生的綜合素質，適應社會發(fā)展的需要。
(二)流行音樂產(chǎn)生作用的原因
流行音樂在新的時期以大眾文化的姿態(tài)出現(xiàn)在世人面前，許多學者認為流行音樂中包含著價值，在我們研究分析之后發(fā)現(xiàn)其中確實存在一些價值值得我們去借鑒。對于21世紀的學生來講，古典音樂不免會有一種陌生感，而流行音樂卻對學生來講十分熟悉。而且流行音樂符合學生的審美水平，和學生的年齡特點十分符合，在整個教學過程中引進流行音樂來提高學生的審美水平，更加具有可行性。而且流行音樂中包含許多流行元素，具有較高的美學價值和時代價值。
二、流行音樂中的審美價值分析
流行音樂并不是像大眾認為的那樣沒有價值。的`確與古典文化相比較其文化價值有些缺乏，但是我認為其是在古典文化之上的一種創(chuàng)新。我國的流行音樂立足于雅和俗之間，但是它并不是將這兩者對立起來，相反其做到了兩者之間的融合。流行音樂以通俗為主，適合大眾的審美需要，同時以雅為輔，在新的時期具有較大的美學價值。在我們熱播的《中國好聲音》節(jié)目中我可以看到許多歌手來自國外，但是演唱中文歌曲，其中很大原因就是其受到了我們中華文化的感染，而這卻是由我們的流行歌曲做到的。再比如大家耳熟能詳?shù)母枋种芙軅�，其歌曲可謂是飽受質疑，但是其創(chuàng)作的中國風歌曲《青花瓷》受到整個世界的追捧等等。數(shù)不清的事例都說明流行音樂正以它獨特的魅力影響著我們，同時向世界介紹著我們源遠流長、博大精深的中華文化。
三、如何使用流行音樂提高高校學生的審美水平
高校學生的審美水平在新的時期需要使用新的手段去提高，其中流行音樂就是一種十分有效的手段。教師作為教學過程的主要參與者，教學活動的引導者，在新的時期使用流行音樂提高學生審美水平，扮演著不可替代的作用。在我們調查分析之后我認為教師作為教學活動的主要參與者，在教學活動中發(fā)揮著不可替代的作用，利用流行音樂提高學生的審美水平，需要教師的不懈的努力。我認為在新的時期教師要從以下幾個方面入手：
(一)積極轉變思想觀念
在新的時期課程改革不斷深入的時代背景之下，教師要充分改變自身的思想觀念，主動將課堂交給學生，讓學生自己去探究。同時要加強與學生之間的交流互動，建立新型的師生關系，充分了解學生，從學生感興趣的內容出發(fā)，不斷的激發(fā)學生的興趣，充分調動學生參與學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而不斷的提高學生的審美水平。
(二)努力提升個人綜合素質
教師在教學中引用流行音樂提高學生的審美水平，對于教師來講是一種極大的挑戰(zhàn)。在新的時期教師必須要化挑戰(zhàn)為機遇，在新的時期不斷的參與各種形式的教學培訓，不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。同時在新的時期要不斷擴充知識，充分了解流行歌曲之中涉及到的時代元素，在新的時期不斷的提高個人的綜合素質，使教師可以勝任角色的轉變。
四、結語
流行音樂在新的時期以其特有的魅力影響著我們，對我們產(chǎn)生著潛移默化，深遠持久的影響。在新的時期我們要對其充分利用，不斷挖掘其中的價值，從而最大程度的使其發(fā)揮作用。在新的時期高校教學中要充分利用流行音樂，發(fā)揮流行音樂獨特的魅力，不斷的提高學生的審美水平，提高學生的綜合素質。
流行音樂論文13
一、明確流行音樂教育的未來發(fā)展趨向
流行音樂對現(xiàn)在社會各個階層的影響是非常巨大的，對現(xiàn)在的年輕人有很大的鼓舞性和帶動力。流行音樂是近幾年才新興的教育專業(yè)，在我國的教育體系中起步還是比較晚的，并且發(fā)展比較緩慢。目前，流行音樂專業(yè)要根據(jù)學生所選擇的專業(yè)，給予學生理論上的正確指導，培養(yǎng)學生成為在音樂專業(yè)上的實用人才。根據(jù)學生自身條件，幫助學生找到適合自己的風格，因材施教，并引導學生參與實踐，在實踐中找出自己的缺陷，進而多加練習，明確自己今后在音樂道路上的就業(yè)和發(fā)展方向。流行音樂教育必須以實用、適用性為前提，以實踐能力為基礎。根據(jù)當前學情、校情去實施流行音樂專業(yè)課程改革，使學生在畢業(yè)后能夠在社會上找到自己的一席之地，更好地為我國文化發(fā)展做出貢獻。只有這樣明確了流行音樂教育的發(fā)展趨向，才會事半功倍。
二、設計合適的教學方法
1.理論知識與實踐相結合。在教學過程中，沒有必要把理論知識看得過于重要，學習理論知識的最終目的就是讓學生學會理論與實踐相結合，只要能在實踐中使學生學會結合理論知識靈活運用就行。所以，在流行音樂教學中，最重要的是教會學生通過學習理論知識，進而學會實際應用。當然理論也是實踐的根本，可以盡量多增加一些關于流行音樂的理論課程。另外，教材對教學質量還是起著決定性的意義，所以要把教材改革納入到流行音樂教育改革中去。只有這樣才能更好地提高學生的音樂素養(yǎng)。當今社會對音樂人才的需求量越來越大，很多專業(yè)音樂學校已經(jīng)意識到流行音樂專業(yè)改革的重要性，但還存在很多局限因素，比如：師資力量比較薄弱，教學重點不是很明確，生源比較少。特別是很多高校的理論課程還是不夠完善，大多只是以“演唱”為主。因此，進行流行音樂專業(yè)教學時，可以借鑒國內一些專業(yè)的音樂學院，如四川音樂學院等，結合西方流行音樂史、電影音樂等知識，進一步增強學生對流行音樂專業(yè)的理論理解，理論與實踐相結合才能使學生的音樂素養(yǎng)得到提升。
2.在流行音樂專業(yè)教學中，教育者必須有創(chuàng)新精神，把提高學生的學習興趣當作重點�，F(xiàn)在的流行音樂正面臨著多元化的發(fā)展，為了順應當前流行音樂的發(fā)展形式，身為流行音樂帶頭人的我們，必須不斷學習新鮮事物，充實自己。只有教師專業(yè)能力足夠強，教學方法不斷創(chuàng)新，才可以帶動學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。教師不能僅僅局限在自己所學的領域內，也不能僅僅關注流行音樂專業(yè)這個領域。每個學科教學都是要是學習興趣為基礎的。假如學生沒法對一首流行音樂產(chǎn)生共鳴，也就沒法提起學習興趣。新課程改革提倡的就是讓學生對自己所學的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，每天走進課堂時心情都是愉悅的。既然學生選擇了流行音樂這個專業(yè)，我們就必須讓學生對學習音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。否則，不僅流行音樂專業(yè)課程改革沒法前進，音樂教學任務也是沒法完成的。所以，教師要與學生溝通好感情，增加課堂的生機活力。
3.在教學過程中增加一些流行音樂鑒賞課。音樂鑒賞可以培養(yǎng)學生的'審美能力。流行音樂教育改革就是使學生不斷通過實踐發(fā)揮想象力，即鼓勵學生通過欣賞音樂進而評價音樂作品。在教學過程中增加音樂鑒賞課，能夠培養(yǎng)學生的評價能力和欣賞能力，理解自己學習的流行音樂。
4.師資隊伍的建設與強化。目前流行音樂教育改革的重點就是要強化師資隊伍的建設，這不僅是流行音樂方面，整個音樂教學界都應該以施教者為重點。我國專業(yè)的流行音樂老師存在一些不足，教師需具備最基本的知識結構和寬廣的視野，這樣教學工作才會比較輕松。只有老師具備了創(chuàng)新精神，在對待問題上才會有自己的獨到見解，更好地引導學生，開發(fā)學生的求知欲，增強學生的人格魅力，達到培養(yǎng)流行音樂專業(yè)化頂尖人才的目的。
5.在音樂教學中融入思想道德教育。現(xiàn)在很多音樂教材都是教育學生愛祖國、愛學習、孝順家人等一些積極向上的內容，筆者認為在流行音樂的教育過程中增加這些思想道德方面的教育是必不可少的。所以，教師要好好設計課堂上的每一個環(huán)節(jié)，使思想道德教育融入到音樂中去，凈化學生的心靈�？傊S著國內流行音樂的迅速發(fā)展，流行音樂專業(yè)逐漸被重視起來，我們必須根據(jù)當前流行音樂教育的現(xiàn)狀，結合學生的實際情況，擬定出一套有特色的教育方法，促進我國流行音樂教育深化改革。
流行音樂論文14
“古典音樂是一種音樂類型，通常我們認為是從西方中世紀開始至今，在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的西方古典音樂，創(chuàng)作技術復雜多樣，承載的內涵厚重深遠。流行音樂則正好與古典音樂相對，指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞的音樂類型�！保�1］古典音樂與流行音樂的不同特點導致其出現(xiàn)了陽春白雪和下里巴人的局面。古典音樂格調高雅、品位獨特，其鑒別與欣賞需要在音樂上具備一定修養(yǎng)或敏感度，且其結構復雜、技術多樣，很難被傳唱或演奏，因此受眾有限；而流行音樂更符合大眾的口味，所以傳唱廣、受眾多，然而因為內容通俗，所以質量上往往參差不齊，難登大雅之堂。因此將古典音樂與流行音樂合二為一，可以各取所長、各補其短，兩者相得益彰，避免了局限性，從而形成一種更為獨特的音樂類型。目前這種嘗試已然有之，然而大學音樂教學中如何跨越多方面隔閡，將兩種音樂類型相結合，還處于尚未成熟的階段，需要更多更好的結合路徑，來促成音樂的融合。
一、大學音樂教學中古典音樂與流行音樂結合存在的問題
（一）音樂類型過于風格化
盡管音樂是相通的，但是音樂類型之間仍然具有極大的差異，而古典音樂和流行音樂在很多特點的表現(xiàn)上則是完全對立的。例如音樂格調，古典音樂傳承經(jīng)典，更具內涵，而流行音樂貼近生活，內容淺顯，因此兩者在結合時必須充分把握其相同之處繼而進行有效融合，而不是一味地將古典音樂與流行音樂合并，那樣只會破壞了其各自具有的藝術魅力，不能使之煥發(fā)新的生命力，導致樂曲不倫不類。獨具風格的兩種音樂類型想要結合，就必然要花費時間精力去摸索全新的可能性，當不同風格的音樂類型結合時才能產(chǎn)生出一加一大于二的理想效果。
（二）學生的音樂鑒賞能力不足
無論是古典音樂還是流行音樂，在開展音樂教學時都無不考驗著學生的音樂鑒賞能力，如果學生的音樂鑒賞能力強，就很容易分辨出音樂的類型、技巧、風格、情感內涵等，這其中，能夠辨出音樂的情感內涵最為重要。古有鐘子期于漢江邊聞琴音，發(fā)出“巍巍乎若高山，洋洋乎若江河”的感慨，促成“高山流水覓知音”的佳話，可見，音樂作為情感的載體，需要學生從中體味出附著在音符中的“精神與靈魂”，大學音樂教學進行古典音樂與流行音樂相結合時，對學生的音樂鑒賞能力要求更高，然而目前我國很多大學的學生在鑒賞音樂方面還欠缺一定的悟性，沒有良好的音樂基礎和功底，導致在鑒賞音樂時難以把握音樂的美感，尤其不能分辨古典音樂，給兩者的結合帶來了一定的困難。
�。ㄈ┐髮W音樂教師的教學能力不足
想要結合古典音樂和流行音樂，就意味著授課教師要同時了解、熟悉甚至精通這兩種音樂類型，并且能夠找到兩種音樂類型的共同之處，這樣才能為其找到相融合的切入點，讓兩種音樂類型形成一種令人耳目一新的音樂形式。然而，目前部分大學在音樂教學方面設置的門檻較低，所以很多音樂教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)并不強，有的老師往往只精通一種音樂類型，在進行音樂結合時會缺乏教學方法，有的老師甚至備課不精，對自己教授的內容不甚了解，使其難以把握古典音樂與流行結合的精髓，為課程的講授帶來了諸多不便，造成了阻礙。
�。ㄋ模┮魳吩O備不完善充足
古典音樂與流行音樂的結合不能只停留在理論層面，而是應當有所實踐，教師想要在大學音樂教學中滲透古典音樂與流行音樂的結合內容，就必須帶領學生進行操作。然而古典音樂與流行音樂都需要以樂器來磨合碰撞，其中最具代表性的便是鋼琴、小提琴，然而這些樂器價格高昂，很多大學并沒有為學生配備充足完善的音樂設備，往往只準備一架電子琴，這也給兩種音樂類型的結合方式帶來了一定程度的局限。甚至有的學校，教師干脆只采用講授法為學生單純傳授理論知識，導致課程深奧、乏味，學生們逐漸失去了聽課興趣，更無法感受到音樂的魅力。
二、大學音樂教學中古典音樂與流行音樂結合的路徑
古典音樂與流行音樂各具魅力、韻味獨特，如果想將兩者結合到一起，必須所行得法，否則便是隨意地將兩種音樂類型亂摻一氣，不僅導致兩種音樂類型都喪失了原有的魅力，甚至會使其不倫不類。想要有效結合古典音樂和流行音樂，就需要從以下幾個方面著手。
（一）完善學生對古典音樂和流行音樂的認知
目前，就學生對音樂的價值取向來看，大部分學生比較認可流行音樂，無論是誰，都聽過或能哼唱諸多流行歌曲，但很大程度上源于流行音樂膾炙人口、傳唱率高，而只有一部分學生能夠分辨出流行音樂的情感意蘊，其實很多流行音樂并非單純的“口水歌”，而是能夠傳遞出極為深刻的情感思想，很多歌曲抒發(fā)的對往日情感的追溯，以及對逝去時光的無奈感慨，實際上是每一個人都曾有過的感受，對生活細心的學生能夠敏銳地去把握流行歌曲的價值，體味個中的滋味。然而缺乏悟性的學生就需要老師去引導啟發(fā)，使之能夠不斷完善對流行歌曲從感知技巧到感知情感的過程。另一方面，古典音樂由于鑒賞門檻高，導致很多學生對其“欣賞不來”，認為“太無聊”“不好聽”“不接地氣”，其實這都是對古典音樂的錯誤認知，古典音樂更容易激發(fā)人們的情感共鳴，“比如經(jīng)典曲目《回家》，當悠揚的旋律響起，人們的.腦海中便馬上迸發(fā)出回家的渴望，對于遠在家鄉(xiāng)之外的游子，更能產(chǎn)生與親人團聚的熱切期盼”［2］，這充分說明古典音樂并未因為格調高雅而脫離我們的生活，正相反，其與我們的生活是緊密相連的。所以教師應該完善學生對古典音樂的認知，使其對古典音樂報以端正的學習態(tài)度，更好地去挖掘古典音樂的魅力，繼而將兩者更好結合。
（二）教師不斷完善個人教學能力，豐富教學形式
正所謂“教學相長”，教師在面對新的教學挑戰(zhàn)時，應該從幾方面對自身的教學進行加強，首先，教師應該不斷完善個人的教學能力，要想進行古典音樂與流行音樂結合的教學，就必須對兩者的音樂風格、音樂特點、音樂起源、音樂典型、音樂發(fā)展、音樂演奏有所了解，并且不斷深化精進，只有這樣，才能嫻熟地駕馭兩種音樂，并完成兩種音樂的結合教學。如果只停留于理論層面，那么所有的教學都將是紙上談兵。其次，教師應該不斷提高自身的教學修養(yǎng)，精心備課，在教學內容和教學形式上有所完善豐富。在準備教學內容時，教師應該與時俱進，充分了解學情，盡量避免用學生們生疏的曲目，而是選擇大家比較耳熟能詳?shù)拿�，甚至在選擇時可以“投其所好”，多選擇一些當前學生們比較喜愛的歌星，這更利于學生去領悟和感受。另外，教師應豐富教學形式，將傳統(tǒng)的講授式課堂轉變?yōu)樨S富多彩的教學情境，利用多媒體、合作探究等為學生呈現(xiàn)活潑生動的課堂，消除學生對音樂學習的恐懼心理。不僅如此，大學音樂教師還可以通過校方的支持幫助，將課內教學延伸至課外，通過舉辦一些“當古典走入流行”主題活動比賽來讓學生們自行創(chuàng)作表演，既能夠激發(fā)學生的積極性，又能夠提高學生的音樂水平，提高學生對古典音樂與流行音樂相結合的能力。
�。ㄈ⿲W校加大對音樂教學的投入力度
大學校園如果想有效地開展古典音樂與流行音樂的結合教學工作，就必須充分認識到實踐的重要性，如果只講理論不去操作，那么音樂將難以發(fā)揮其所具有的功效，“音樂教學是大學生素質教育中的重要組成部分，通過對大學生音樂素質的培養(yǎng)，不僅能夠實現(xiàn)其思想意識的提升，更能陶冶情操、健全人格，幫助大學生豐富情感，樹立正確的價值觀、人生觀�！保�3］因此音樂教學不能紙上談兵，所以面對當前教學設備不足、教學場地窄小等情況，學校應該拿出全力支持的態(tài)度，首先完成各項硬件設備的補充，讓教師和學生都能對古典音樂與流行音樂的結合付諸實踐，其次，學校應該拿出重視的態(tài)度，在教學考核上加大力度，使學生們對音樂學習更為投入。
（四）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行強化
“互聯(lián)網(wǎng)信息背景下，所有的教學行為不再囿于學校課堂，而是遍及生活的方方面面，大學音樂教師應該做到與時俱進，充分利用現(xiàn)代化手段來強化學生的能力，充分做到將古典音樂與流行音樂相結合。”［4］首先，教師可以讓學生靈活應用音樂編制APP，在沒有樂器的情況下使用音樂制作軟件來進行操作，其次，教師可以讓學生把完成的作品發(fā)布到各大社交平臺，利用平臺的交流互動功能來提高自身的音樂結合與創(chuàng)作能力。在老師的指導和幫助下，學生可以通過類似“抖音”一類的平臺上傳自己完成的古典音樂與流行音樂相結合的作品，平臺全體用戶都可以點開作品聆聽并評論，學生可以在評論中發(fā)現(xiàn)有價值的建議和批評，繼而在下一次嘗試時有所改進。而點贊、轉發(fā)、支持評論也可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，繼而更好地投入學習。
三、結論
“音樂是一種美的享受，是一種靈魂與靈魂之間的交流碰撞”［5］，無論是古典音樂還是流行音樂，都是內心真摯情感的映射，能夠喚起人們情感之間的共鳴，只有用發(fā)現(xiàn)美的眼光和領悟美的心態(tài)，才能去體味這兩種音樂類型的精妙之處，也才能將兩者更好地結合。大學音樂教學中古典音樂與流行音樂的結合，對教師和學生而言，都是一種去感知音樂獨特魅力的過程，只要采用有效的路徑，就能讓音樂擁有新的生命力，煥發(fā)新的光輝。
參考文獻
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流行音樂論文15
摘要：
我國流行音樂的發(fā)展受相應政治、經(jīng)濟、文化等諸多因索的制約，有其獨特的發(fā)展軌跡。本文以我國流行音樂近30年的發(fā)展為線索，回顧了我國流行音樂30年的發(fā)展概況，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出解決的對策建議。
關鍵詞：流行音樂 發(fā)展 歷程 問題
流行音樂（Popular Music，簡稱Pop Music）起源于美國的爵士音樂，基于其廣泛傳唱、流行一時甚至流傳后世的“流行性”傳播特性，流行音樂亦可稱之為“大眾音樂”。流行音樂植根于大眾生活的豐厚土壤之中，從上世紀70年代末在我國歷經(jīng)30年發(fā)展，流行音樂的廣泛傳播對我們的生活產(chǎn)生了深遠的影響。
一、中國流行音樂的發(fā)展歷程。
流行音樂在改革開放30年來的發(fā)展，是我國音樂文化發(fā)展的一個重要方面，也是音樂商品化、國際化，傳播手段現(xiàn)代化、表現(xiàn)方式多元化的過程，對繁榮社會音樂生活起到了巨大的積極作用。近觀30年的發(fā)展歷程，可分為以下幾個階段。
1、復蘇開拓期。
20世紀70年代末到80年代中期，特別是以1978年十一屆三中全會“改革開放”的國策提出為觸發(fā)，我國政治、經(jīng)濟形勢引發(fā)了巨大變革。在音樂文化領域，從意識形態(tài)方面政治主導、高度一致下的革命歌曲一統(tǒng)天下，逐步發(fā)生了向抒情歌曲、娛樂性流行歌曲的轉換。
在大陸，原創(chuàng)音樂方面，如施光南的`《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》；王酩的《邊贛泉水清又純》、《妹妹找哥淚花流》；王立平的《太陽島上》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《紅樓夢》；谷建芬的《校園的早晨》、《年輕朋友來相會》。還有《牡丹之歌》、《在那桃花盛開的地方》、《十五的月亮》、《我們的生活充滿陽光》等時代主流音樂。此外港臺、歐美音樂也成為國內流行音樂的重要組成部分，如鄧麗君、山口百惠、劉文正、譚詠麟及披頭士等，國內流行音樂文化市場空前活躍，流行音樂走上了發(fā)展的快車道。
2、高速發(fā)展期。
20世紀80年代中到90年代末期，流行音樂文化市場逐步發(fā)展和繁榮�；阡浺魴C、唱片（磁帶）的快速普及，流行音樂個體化聽賞逐漸成為主要的消費方式，以新興的音像產(chǎn)業(yè)為核心，內地流行音樂市場不斷拓展。同時，電視傳媒迅速崛起，成為又一個覆蓋面極廣的傳播媒介，電視歌手大賽出現(xiàn)美聲、民族、通俗的專業(yè)分類，唱法的細劃在一定程度上使流行音樂的文化地位得到認可和提升。在新興藝術市場的需求方面，晚會歌曲、影視劇主題歌曲、唱片歌曲逐步成為推動流行音樂創(chuàng)作和繁榮的重要因素。
國內原創(chuàng)作品呈現(xiàn)空前繁榮局面，流行音樂的創(chuàng)作與演唱人才聚集，影響較大的如“西北風”，代表性作品有《一無所有》、《信天游》、《黃土高坡》、《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《心愿》等。抒情流行歌曲如《我多想唱》、《我不想說》、《彎彎的月亮》、《濤聲依舊》等；搖滾音樂《一無所有》、《朋友》、《赤裸裸》等。
3、多元繁榮期。
進入21世紀，世界經(jīng)濟文化發(fā)展日益網(wǎng)絡化、全球化、一體化，互聯(lián)網(wǎng)應用普及，數(shù)字化應用提速，音樂藝術傳播途徑更加快速便捷。在國內流行音樂領域，港臺音樂、歐美流行文化的無障礙輸入，使我國社會音樂生活面臨新的巨大變化，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的新特點。
首先是音樂需求的多元化。大眾傳播媒介的迅速發(fā)展使音樂文化的社會需求量極劇擴大，多元化受眾使流行音樂風格更加多元化，流行音樂品種更多，如“雷鬼”、“饒舌”、“嘻哈”等等。其次是音樂創(chuàng)作多元化。數(shù)字化電腦音樂制作技術的普及，電腦錄音系統(tǒng)的家庭化都極大降低了流行音樂合成錄音成本以及創(chuàng)作門檻，流行音樂的創(chuàng)作或生產(chǎn)者更加層出不窮，良莠不齊。再次是傳播媒質多元化。除廣播、電視、影視傳媒、發(fā)行CD唱片等傳統(tǒng)傳播方式外，流行音樂具備了更多的傳播載體，如MV制作發(fā)行、網(wǎng)絡歌曲、彩鈴、手機音樂等，特別是網(wǎng)絡成為推動音樂傳播強勁引擎，網(wǎng)絡原創(chuàng)歌曲越來越受到社會的關注，成為近年來流行樂壇的一大亮點。
至此，流行歌曲創(chuàng)作的技術手段不再受傳統(tǒng)方法或傳統(tǒng)模式所制約，正探索性地走向一條自由創(chuàng)新發(fā)展的新路。這也必然刺激和促進了音樂創(chuàng)作的發(fā)展和繁榮，為流行音樂的發(fā)展注入了新的活力，它在一定程度上滿足了廣大受眾的欣賞需求，使音樂更貼近人們生活，極大普及了流行音樂藝術。
二、國內流行音樂發(fā)展面臨的問題。
中國流行音樂創(chuàng)作是中國音樂文化發(fā)展的一個重要方面。國內流行音樂30年來的發(fā)展與倔起雖然生氣勃勃，但也有嚴重的先天不足，凸顯出這樣那樣的問題。
首先，行業(yè)發(fā)展的無序化狀態(tài)依然存在。由于歷史和現(xiàn)實的原因，在我國當前環(huán)境下，國內流行音樂市場的無序狀態(tài)依然存在，一些必要的行業(yè)規(guī)范、運行機制和市場秩序尚未完善，缺乏有效的法治，盜版現(xiàn)象普遍。其次，深層次的理論研究依然薄弱。國內流行音樂創(chuàng)作深受港臺影響，加之歐美強勢文化的滲透影響，竊用與拷貝旋律或節(jié)奏的現(xiàn)象普遍，原創(chuàng)精神缺失，理論研究依然薄弱。再者，流行音樂創(chuàng)作人才依然缺乏。在網(wǎng)絡傳媒推動下流行音樂創(chuàng)作泛化，大多數(shù)網(wǎng)絡歌手、網(wǎng)絡詞曲作者并不具備扎實的專業(yè)演唱技能和詞曲創(chuàng)作基木功，加之制作設備簡陋，在歌詞、曲調以及音樂制作、錄音合成上都有進一步提高的空間。在內容上泛化和平面化，對音樂的藝術內涵缺乏進一步挖掘，有些作品甚至帶有明顯的低俗傾向，歌詞粗俗、曲調怪異、臟話連篇。
三、國內流行音樂發(fā)展的對策建議。
時代背景決定了流行音樂的發(fā)展方向，流行音樂同時也真實的反映了當時的時代背景。因此，兩者是互相影響，互相發(fā)展的。生產(chǎn)力是音樂是決定性因素；面對現(xiàn)實，面向我國實際國情的發(fā)展，商業(yè)化運作得當是促進流行音樂發(fā)展的最好方式。市場化，國際化是中國音樂文化走出世界的最佳方式，也合乎社會主義文化發(fā)展的要求。中國近10年來的流行音樂創(chuàng)作既有濃重的民族意識，也有包容世界的胸襟，這為它進入世界文化提供了可能。雖然這條路上，目前還有許多不盡如人意之處，但它所擁有的潛力是毋庸質疑的，中國流行音樂來自大眾，亦將為大眾所擁有，相信經(jīng)過進一步深入探索磨合，中國流行音樂的前景必將輝煌。
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