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初中政治論文
在平平淡淡的日常中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的初中政治論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中政治論文1
一、教師應提高自身素質和業(yè)務水平
政治學科的一大特點是與實際生活聯系比較緊密，對學生的健康發(fā)展和成長起到重要作用。作為學校教學中必不可少的科目之一，政治課堂需要不斷發(fā)展和進步。所以，政治教師應致力于探究和實踐如何提高政治課堂教學有效性，調動學生學習政治知識的積極性。首先，教師應該把政治課堂教學與實際生活相結合，并緊追時代的腳步，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，堅持與時俱進。教師是傳授知識的傳播者，只有教師的素質和業(yè)務水平提高了，才能夠更好地教授知識，提高課堂教學有效性，同時為學生樹立積極學習的榜樣，帶動學生共同學習和進步。在實際教學中，教師要提高自身素質和業(yè)務水平并不是一件簡單的事情，這需要教師從多方面下功夫。第一，教師對教材要有更深入的了解和掌握，不斷探索教材提供和包含的知識點，做到融會貫通并吃透教材內容，明確教學重難點，確定教學目標，改進教學方式，實現教學目標。第二，教師多多關注學生情況，做到全面了解學生。教師只有對學生的具體情況有所了解，才能更好地把握學生的學習情況，并清楚學生的學習需求和認知水平，從而完善課堂教學，根據學生的身心發(fā)展水平開展教學，把課堂教學與實際生活相結合，提高學生對時事政治的關注度，激發(fā)學生的學習興趣。提高教學有效性和質量，教師任務重大。
二、注重師生課堂交流
在政治課堂上應該營造融洽、愉悅的教學氛圍，教師和學生在整堂課上都應該互相交流。課堂上，教師應該給學生發(fā)表見解和意見的機會，師生只有進行有效交流，才能更好地實現教師的教與學生的學的'統(tǒng)一。在課堂上，教師講解的知識點只是師生交流內容的一方面，學生學習掌握情況和學習體會是師生交流的重要內容。交流是教師和學生雙方共同進行的，因此，不能單單看教師教得如何，還應注意學生對教師教的內容的接受程度和掌握情況。除了師生交流外，生生交流也是必不可少的，學生之間的交流是傳遞知識的一種途徑。根據新課標的要求，有效的教學課堂需要師生之間良好溝通和交流，這一個過程應該是主動的和有個性的。要落實學生的學習主體地位，讓學生變“要我學”為“我要學”。交流不但是教師的提問與學生的回答，還包括學生對教師講解的知識點的記憶和探討。學生是課堂教學的主體，應該發(fā)揮主體作用，課上有疑問就應該積極發(fā)言，表達見解。教師要鼓勵學生發(fā)表意見，積極提問，使學生敢于質疑、勇于提問，這樣不僅能夠了解學生對知識點的掌握情況，還能夠及時解決學生的疑難和教學疑難，從而提高政治教學課堂的有效性。新課標要求初中政治課應該結合時事熱點進行教學。政治課幫助學生講課成長和發(fā)展，幫助學生樹立正確的觀念，把時事熱點與教學內容相結合，不僅可以讓學生了解國家大事和熱點，還可以通過分析熱點現象了解其本質，培養(yǎng)學生的分析和總結能力，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，朝著正確的方向成長和發(fā)展。
三、初中思想政治教學結合時事熱點的重要性
時事熱點是激發(fā)學生學習興趣和動機的重要點，對學生的影響是廣泛的。了解人們最關心的問題，不僅可以讓學生掌握更多的知識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，營造融洽的學習氛圍。學習時事熱點，可以發(fā)散思維，培養(yǎng)綜合分析能力。在初中政治課堂上分析時事熱點，不僅可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力，還可以通過收集信息、分析信息和了解事件的整個過程，看到事情的本質，調動學生的學習積極性。通過對熱點的分析和總結，學生會了解外界的情況，從而利用熱點時事樹立正確的人生觀和價值觀。
四、注重政治學科與其他學科的聯系
政治不是單獨存在的學科，它與其他學科之間有著密切聯系。教師應該認識到這一點，在傳授政治知識的同時，跟學生講解各學科之間的聯系，為所有學科的學習打下良好的基礎，讓學生了解各個學科之間能夠進行知識拓展和遷移。政治教師首先要對政治知識有全面的把握。其次，要建立政治教學體系和知識點網絡，幫助學生構建完整的政治知識體系。再次，在全面掌握政治知識點的基礎上，做好知識遷移工作。
總而言之，提高初中教學有效性需要多方面的努力，政治教師應不斷探討有效的教學方式和手段，把政治課堂教學與實際生活和時事熱點相結合，提高教學效率，完成教學任務，為國家的發(fā)展培養(yǎng)和輸送棟梁之才。
初中政治論文2
1靈活運用現代信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
信息技術具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的獨特優(yōu)勢。在教學中，信息技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學信息的加工，能大大豐富表現力，引導學生展開想象思維，有效培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式轉化，使學生學得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術能夠在有限的課堂時間內實現教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學生觀看，形象直觀的審判現場讓廣大學生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節(jié)課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術的運用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學生學習的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學活動，使每個學生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學知識解決學習上的實際問題，學以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中國政治八年級法律常識部分知識點多，術語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規(guī)定的時間內答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學習能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應信息時代的發(fā)展要求奠定堅實的基礎，收效很好。
2靈活運用現代信息技術，升華學生的情感
現代信息技術以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現形式，很容易抓住學生的興趣點，扣住學生的.心弦，對學生的心理進行催化，使學生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現在的中學生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學生對民族精神的理解，產生認同感，筆者借助現代信息技術手段再現某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃；災區(qū)外的百姓也心系受災同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應，組織各個部門全力救災，保護災區(qū)人民生命財產的安全。在大災大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來的一切困難，進行生產自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學生就已經聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現代信息技術,其他手段達不到的效果。
3結語
總之，信息技術與學科教學的整合，為課堂教學提供了更廣闊的思考和創(chuàng)新的空間，對教師的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出更高的挑戰(zhàn)，對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了最佳機會。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應該與時事相連，與時代接軌。信息技術搭建了很好的平臺，教師應敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。多年來，筆者在教學實踐中大膽嘗試現代信息技術與政治課堂的融合，實踐證明，現代信息技術以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點優(yōu)化了政治課堂，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，為學生學習新知識搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主創(chuàng)新能力。
初中政治論文3
一、實現理論和實踐的巧妙結合，培養(yǎng)學生的自主學習能力
對于初中學生來說，在高度集中的政治理論也是課本上的泛泛之談，沒有真實存在的實感。這對于學生的自主學習和思考是沒有好處的。因此，在政治教育教學的應用課堂上，就課本上的知識和內容不能只是簡單地陳述和解答，更需要的是將課本知識適時地找到與政治生活中的切合點，應用于政治生活中，以此來形成影響。利用這種在課堂上的教育教學模式和方法，讓學生在政治課堂上能積極地投入到學習中，從而激發(fā)學生自己探討和研究的興趣，提高學生的自主學習能力。例如：教師在課堂上教授“做自尊自信的人”一節(jié)時，“尊重別人，別人才會尊重你”這樣的語句對于初中學生來說顯得很古板，因此教師就應將其應用于實踐，讓學生在生活中找出相互尊重的現象，以此來培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，促進學生的學習進步。
二、設計相關問題，引導學生提出見解，提高學生自主學習及思考能力
提出問題是一切學習及求知過程中從量變到質變的保證。在政治課堂的教育教學過程中，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高教師就應從政治教育課堂上讓學生積極主動大膽的提問題開始，讓學生自己在學習過程中對其產生疑惑并提出問題，從而積極地發(fā)表自己的見解和建議。這一簡單過程的反復和連續(xù)，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)就奠定了基礎，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力有較大的幫助。例如：在政治課堂上，教師在講“學會拒絕”一節(jié)時，教師可以引導學生對于應該拒絕的情況進行分析和探討，舉出實例，讓學生自主的思考事情發(fā)生的相聯度，引導學生的自主思考，從而實現學生的自主學習能力。綜上所述，無論是政治教育教學過程中對初中學生知識及內容的教授，還是對初中學生自身素質及自主學習能力的培養(yǎng)和提高，對于初中學生來說，都是必須加強和不容忽視的。在政治課堂的教育教學過程中，積極地引導學生學習和思考，適時地與學生一起討論和交流，鼓勵學生在課堂上積極主動地發(fā)表意見和建議，讓學生學會積極主動自主的思考和討論。相信在以后政治教育教學課堂的不斷完善和整合下，課堂氛圍及教育教學環(huán)境會有所變化，相應的學生的自主學習及思考能力也會進一步的'培養(yǎng)和晉升，從而實現和提高學生學習的能力。
三、結語
教育教學的發(fā)展和完善腳步一直向前不曾遲疑，學校課堂的教育教學質量及效率也在不斷提高，就政治教育教學的課堂上，對于學生的自主學習的能力培養(yǎng)就尤為重視。在政治的課堂教學上，教師應積極地讓學生養(yǎng)成良好的自主學習及思考的學習習慣，引導學生在課堂上大膽的將自己的見解和想法發(fā)表出來。這種激發(fā)學生潛在思維、促進學生自主學習的教育教學措施的真正實施和落實，讓學生可以在學習上的自主學習能力得到提高，提高學生的學習效率及質量。
初中政治論文4
一、有效引導課前預習，打好課堂互動基礎
學生政治學習參與度與主動性的提高，離不開具體的學習資料，這就需要教師做好課前預習引導。首先，指定必讀學習材料，使學生對即將學習的內容有一個全面的了解，加強對重點、難點的預習，遇到不懂的問題及時做標記，養(yǎng)成良好的學習習慣。然后，學會指定閱讀提綱，使學生在腦中初步建立所學政治知識網絡化結構，有利于知識的系統(tǒng)梳理，初步完成知識構建。預習的過程為以后的`政治學習梳理出一條清晰的脈絡，為政治學習取得良好的效果打下堅實的基礎。
二、教學方式多樣化，提高教學互動效果
在政治教學課堂上，老師要依據政治教學和互動教學的特點，結合當下時政熱點和熱門話題，豐富教學內容，提高學生討論政治事件的熱情，提高政治學習的參與度。通過對熱點事件的調查、研究，組織辯論，撰寫討論報告，由老師進行最終總結，提高學生思考問題的視角，升華政治學習的高度。1.問題討論法。改變傳統(tǒng)教學中，老師問學生答的模式，實現角色轉換。在此過程中，教師和學生在地位上是平等的，可以展開互相提問，通過生生、師生之間的討論，共同發(fā)現問題、提出問題并解決問題，不僅能夠充分激發(fā)學生學習的熱情，而且能夠拓展學生的辯證思維能力，加強對重點、難點知識的消化與吸收。學生自主解決問題的過程，使學生變被動為主動，使教學效果和學習效率同時得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預先設定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準備后展開辯論，最后有老師和學生共同組成的評委會進行總結。在次過程中，需要學生充分發(fā)揮自主性，尋找準備資料，自主分析研究資料，總結升華資料內容，整理辯論稿，完成辯論，這無疑是提高學生綜合實踐能力的好方法。3.創(chuàng)設情境法。針對具體所學政治知識，創(chuàng)設相應的問題情境，讓學生分角色扮演，提高互動直觀效果。比如，在學習青少年應該如何維護自己的正當利益，防止不法侵害的內容時，讓學生在行動中，切實感受自我保護的意識，加強自我保護意識實效。不僅有利于政治知識的學習，更對青少年的健康成長有益。
三、重視現代化教學媒體的使用，加強課堂學習效果
相對于音樂、美術等教學科目，政治課程純文字詞條的學習難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長時間填鴨式的灌輸，容易使學生產生抵觸心理，從而養(yǎng)成注意力不集中的壞習慣，很難長時間抓住學生的注意力。針對這種現狀，就要最大化的拓展學習渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現代化教學用具，激發(fā)學生學習欲望，活躍課堂氣氛，從而達到預定的學習目標。
四、重視理論與實踐相結合
政治是一門實用主義學科，與現實生活聯系尤為緊密，因此，在政治教學中要尤其注意政治知識與生活實際相結合。引導學生主動貼近生活，尋找生活中的學習素材，親身去感受生活，學習政治。這種實踐式的教學方法，也順應了政治新課改的要求。互動式教學模式是一種全新的教學理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學采用互動式教學策略，立足于大打破“封閉式”的傳統(tǒng)教學模式，積極展開互動授課，實現初中政治教學改革。
初中政治論文5
一、深入了解學生
和小學生相比，中學生的精力更加旺盛，個性也更強。他們都希望能夠將知識學好，但是他們對知識的接受程度受教師影響的方面比較多，如果教師講課時語氣和藹，教學模式新穎，課堂氣氛愉快而熱烈，學生的興趣就能夠被迅速調動起來，接受知識也更輕松。反之，如果教師面色陰沉，言辭之間多有批評之語，教學方法陳舊，就很難激發(fā)學生的興趣，他們對知識也是消極接受，效果自然不佳。因此，在進行教學準備時，教師備學生是很有必要的，結合學生的特點，找到適合他們的教學方法，在討論、分析的過程中激發(fā)學生的興趣。教師也可以帶領學生走出教室，走出校園，利用生活中的實例去調動學生參與的熱情。
二、讓學生擺脫教材的羈絆
我們的教學離不開教材，教材是我們進行課題教學的一個很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因為教材本身是死的，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學生擺脫教材的固定模式，能夠活學活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來講解，教師可以結合學生的生活實際來對教材進行一定的編排，也可以對教材規(guī)定的教學大綱做一些適當的調整。并且，中學生都有很強的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來，在某種程度上也調動了學生的思維。在編排教材順序時，教師要結合教學需要和學生的生活實際進行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒有任何效果的。有的時候，為了教學的需要，我們可以將不同單元的內容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯系在一起，因為這兩課的內容都是與秘密和隱私有關的，將他們連在一起，能讓學生更好地理解課文內容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個信息技術極度發(fā)達的時代，因此，我們可以將多媒體技術引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優(yōu)點來講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學生更好、更透徹地理解知識，接受知識。
三、與學生的實際生活緊密相連
政治課的理論性決定了它較強的說教性，而初中生正處于性格形成的關鍵時期，強烈的逆反心理與行為促使他們對說教性的思想政治課有很強的抵觸心理。在課堂教學過程中，如果教師不能推陳出新，只是照本宣科地講述，學生勢必會產生排斥的心理。如果想讓學生接受政治課，教師就要將課本上的知識與學生的`實際生活緊密相連，或者是適當地妥協(xié)，跟著學生的思路進行教學，并在教學過程中啟發(fā)他們的求知心理。因此，對于學生的學習與生活情況，教師要在課前做一個詳細的了解，這樣才能有的放矢，以他們的實際生活為例，滲透政治知識。如講到隱私權時，不要只是簡單地把相關法律知識念給學生，而是讓學生自己來說說他們有沒有隱私，有沒有秘密，這些秘密和隱私大約是哪些方面的，為什么不想讓教師與家長知道，而有這些秘密心里是一種什么樣的感覺？這樣通過學生自己的講述與理解，不用教師再多說什么，學生自然對所要講授的知識有了一定的認識，同時還有很深的記憶。總的一點來說，知識是死的，教學是活的。對于作為主導者的教師來說，只有脫離常規(guī)，運用自己的智慧，做到知識不脫離學生所熟知的實際，再加上自己的努力走近學生，聯系好作為學習中主要參與者的學生，才能較好地完成好這一雙向的課堂教學任務。
初中政治論文6
一、多媒體協(xié)助課堂教學
以前教學，只是單憑老師的一本書、一塊黑板、一張圖、一張嘴來給學生們傳授知識，教師僅僅是把抽象的知識講述一遍，不僅老師教的無聊，同學們學的也不好，政治教育效果也不是最佳的。多媒體的發(fā)現使這一教學狀況發(fā)生了改變，更多地體現本身的卓越性，更好地彌補以前教學上的劣勢，使教育效果有很大的提升。多媒體教學結合了視聽功用，使學生們在學習中可以看得見，聽見的，激勵了聽覺和視覺，靈活了思想，讓更多的感官系統(tǒng)參加學習的認識活動，學習知識勝于傳統(tǒng)教育的結果，提升了教學效率。
二、探究和灌輸相結合
要想提升中學的政治課程的教學本質，最后能讓學生們獲得知識、提升覺悟、培育能力，一定要管理好探究和灌輸的聯系。應用馬克思主義的觀點、立場與形式進行灌輸，對學生們實行思想意識形式的教育宣傳，讓學生們樹立好的政治信仰，提升政治覺醒，堅持政治態(tài)度，保證良好的`政治方針。灌輸教學應該抑制這兩種具有傾向性的錯誤:第一點，把灌輸誤認為是老師對同學們強制性的硬塞灌輸。同學們成為了知識服從和完全被動的受害人，習慣了“你聽我說，你通我打，你服我壓”的這種做法，對于素質教學的制度嚴重的違背了。這樣就讓我們在實行灌輸教學時要先理解同學、尊重同學、關心同學為基本，使老師和同學在一樣的地位實行平等交談。僅僅這樣，思維政治教學的實質才能正確的灌輸到學生們的心里，灌輸到學生們的大腦里，成為學生們的精神本質，生成最好的灌輸成果。第二點，總以為灌輸教學是沒有用的。有這種想法的人覺得，政治書本中的根本原理、概念、觀點，同學們自身可以翻書看看就好了，反正最后考試的時候就是要背下來，老師的灌輸是沒有用的，這樣就忽略了同學們的思維政治教學。這樣最終的結局是，同學們變壞了，考試考得不好;同學們也許會變壞了，考試考好了。這樣我們可以看出，在政治課堂教學里，灌輸教學這樣的教學亮點，不管什么時候都不能扔掉。僅僅探究和灌輸相聯合，才能真真正正地完成政治課堂教學的目標。
三、發(fā)揮同學們的主體作用
傳統(tǒng)教學形式是老師像演員一樣，而學生們則是觀眾，把同學們當成知識的容納器，更多地虐殺了學生們對知識的渴望和整體意識，局限了學生們發(fā)明力的發(fā)揚。使同學們從被動漸漸去往主動，就讓學生們更多地參加到教學中。因此，老師們應該這樣做，開掘書本里的誘導要素和智能要素，足夠改變同學們的踴躍性和主動性，讓老師的領導作用與同學們的整體地位相連結。要學會控制教材，使學生們在思考、預習、傳授的根本上形成結構架框與知識網絡;引領學生管理和掌握書本，讓他們學會自主學習。
四、深入的道德教育
改革開放，讓我們的國家繁榮富強;經濟發(fā)展，讓我們進入了小康生活、繁榮和安定。在文明社會的日益進步中，更要使我們的教學緊跟社會發(fā)展，尤其是教學科目的改革和發(fā)展及其迅速，中國的根本教學能與世界領先的教育國家所比擬。中國教育成果一直受人矚目。在國際的大賽中，我們國家的青少年獲得了卓越成績，展現了我們國家教學事業(yè)的成果，教育德育是學校所重視的一項工作，這是依賴于老師在課堂里深入進行德育教育，對同學們實行思維教育工作。初中政治課程中準確地提出，政治是一科向初中的學生全面地講授馬克思主義政治思想理論知識，更好并且有效地提升學生們的道德品質，培育有道德、有理想、有紀律、有文化的體、智、德多方面發(fā)展的社會公民，中學的政治學科是從小學依據“五愛”為根本內容的思想品德課程的本質上，實行更多的對中學生培養(yǎng)具有良好公民素質的教育。培育學生們愛民、愛國，國家利益高于一切，天下為公的思想。準確管理和認識好國家和個人、集體之間的聯系，建立為集體、國家做貢獻的理念，課本是教育內容與教學根據的根本體現，是實行思想教育和教學的根本依據。老師要以課本為根本，發(fā)掘出課本中的教學思想及內容。
五、結束語
總而言之，在新課程的教學改革趨勢中，老師一定要跟上當代的步伐。在現實生活中繼續(xù)探究，歸納和改善我們每次課堂上教育的方式。只有這樣，才可能不讓自己掉隊，培育出更好的學生，以適應時代的發(fā)展。每次在進行實際教學時，我們一定要足夠地展現學生們的核心地位，把提高學生的實力放在重要地位。學生應積極參加、協(xié)作學習、踴躍探索，這是教育所尋求的目標，這同樣也是中學政治思想課堂教育適合新課標改革所追尋的全新目標。
初中政治論文7
情景教學是以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎，通過選用典型材料，創(chuàng)設特定情境，引導學生主動探究，能較好地適應素質教育的要求，提高學生的知識再生能力和實踐能力。下面就如何創(chuàng)設情景教學談談筆者的體會：
一、創(chuàng)設情境，開篇誘導
課堂教學中，教師不應唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中教師應充分開發(fā)、利用校內外的課堂資源，善于為學生創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氛圍。在教學中，筆者嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終。課前，教師必須做好充分的準備。首先，要選準情境，根據不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。通過這些情境的創(chuàng)設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調動起來。其次，課前，教師應指導學生做好各種情境表演的有關準備工作。如：選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的`教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，筆者在各教學班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。
二、鋪設情境，寓教于樂
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動學生主動學習的直接動力。教學時，讓“小品進課堂”，開展情境表演，就可以使教學內容從靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。從學生的表演來看，他們作了精心的安排，動了不少腦筋。通過表演和觀看，學生對禮貌待人的重要性及其社會效果有了更深刻的理解。
三、巧設情境，突出重點
為了刺激學生學習重點內容的興奮點，筆者在教學時開課設問，創(chuàng)設情景，這樣能很快使學生渴望求知的心理處于“激發(fā)”狀態(tài)，起到“一石激起千層浪”的作用。如：中學生應如何正確看待挫折，這既是八年級上冊（教科版）的教學重點，又是難點，為解決這一重難點教學問題，筆者巧設了如下情境：筆者拿來兩只雞蛋：一只是生的，另一只是熟的。兩只雞蛋先后與桌面相碰，一只馬上碎了，而另外一只卻安然無恙。于是請學生回答：從這種現象中悟出了什么道理？接著，筆者繼續(xù)引導學生：這正如你們中學生，看起來各方面都挺好，卻經不起小小的挫折，一碰到挫折就手足無措，挫折本身并不可怕，最可怕的是被挫折所擊敗，其實，挫折本身也有積極意義。這樣，既使學生深刻了解到挫折的含義，又使學生更堅定了他們承受挫折、戰(zhàn)勝逆境的信心，從而達到教學目的。
四、創(chuàng)設情境，自主學習
要使思想政治課鮮活起來，創(chuàng)設教學情境使學生主動參與學習是一種很好的辦法。在思想品德課教學中，筆者根據教學內容采取了小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學生參與，讓學生嘗試新體驗。例如：教學八年級《思想品德》上冊（教科版）“交友的智慧”時，如果只是簡單講述，學生缺乏情境體驗，效果就不會理想。在教學中采用情境教學法，編排了一個小品《三人行》，讓學生分別擔任事例中的角色，以小品形式表演出來，再引導學生小組討論。這種讓學生唱主角，把學生變成課本知識的直接參與者，演繹課文內容，既生動活潑，又能提高學生探究性學習的能力及表演、演說能力。更重要的是學生通過參與和體驗，加深了對教學內容的認識，學習興趣和積極性也得到了提高。
總之，情境教學通過選用典型材料，創(chuàng)設特定情境，引導學生主動探究，只要教師運用得當，就可改變學生“課上憋得慌，考前背得慌，考后全忘光”的現象，從而收到更好的教學效果。
初中政治論文8
一、對教學內容進行拓展加工
在初中政治教學中，教師應對教學內容進行加工、整合、延伸、拓展，使課堂教學內容更符合新課標的要求，更迎合學生的認知水平。例如，在教學《做意志堅強的人》這一課時，為了加深學生對所學內容的理解和感悟，在教學即將結束時，可以讓學生結合自身的實際情況談一下對“挫折面前也從容”“人生難免有挫折”“讓我們選擇堅強”等內容的學習體會，以及對自己今后人生的影響和意義。然后讓學生寫出自己的心得體會，以拓展教學內容，增強教學效果。此外，為了加強學生對知識的把握，教師可以組織學生進行角色互換，讓學生上臺做小老師，給大家分析和講解知識，而教師要做好點撥和引導的工作，以不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。
二、指導學生合作探究學習
教師要經常組織學生開展各種互助合作學習活動，通過小組合作探究與討論，以及合作表演、競爭、訪談、調查等活動，讓學生互相交流、集思廣益、取長補短，以激發(fā)學生的參與意識，充分體現“學生主體、教師主導”的教學原則，構建新型的師生關系，拉近師生之間的`距離，讓學生在原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展。作為政治教師，應根據教學內容和教學要求，結合學生的實際情況、學習基礎進行合理分組，盡量考慮到學生的能力均衡，明確組內成員的職責，提高小組合作協(xié)調的能力，形成真正意義上的合作學習，提高學生的合作學習能力。
三、激發(fā)學生學習的主體意識
新課程教學標準明確指出:“政治教學不是以傳授文化知識作為主要功能，而是以文化知識為載體，對中學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質教育�！币虼耍處熞獎�(chuàng)設良好的教學情境，以觸及學生的情感世界，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與學習活動，將學習變?yōu)閷W生的情感需要，讓學生敞開心扉，從而全面了解學生的內心世界。只有遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的認知需求，才能充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生成為課堂的主人，從而為提高課堂教學效率奠定基礎。具體教學中，教師可以設計“實話實說”的教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，激活學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新水平。通過創(chuàng)設相應的教學情境，可以讓學生勇敢的走上講臺，抒發(fā)自己的所見所想，幫助學生深刻反思自己，引導學生樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。例如，在教學“學會合理消費”時，教師應讓學生踴躍闡述自己的消費觀念，有的學生說:“我們現在花的是父母的錢，所以應該節(jié)儉”;有的學生說:“我有名牌意識，買衣服就得買名牌”。通過學生的激烈討論，加上教師的適當點撥，很多學生認識到了自己的錯誤的消費觀念，為樹立正確的價值觀奠定了基礎。
總之，在初中政治教學中，教師要不斷加強自身的研究和探索，尋找教學的有效途徑，提高課堂教學水平。
初中政治論文9
一、現有初中政治教學的弊端分析
�。ㄒ唬┙虒W思路較窄
在新課改的大背景下，要想培養(yǎng)學生好的思想品德，培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀、價值觀以及創(chuàng)新思維、自我學習等綜合能力，初中政治的教學就不能僅僅滿足于課本知識的教學，作為新時期的初中政治教育者必須要拓寬教學思路。一味地讓學生掌握課本知識對于學生的培養(yǎng)相當不利，也不符合新課程改革的要求。這種帶有功利性的教學只會導致學生對于課本知識的死記硬背，難以真正理解與掌握。這也是現階段初中政治教學弊端的一個方面。所以初中政治教育必須進行改革，作為教育者必須要拓寬思路，不要僅僅是拘泥于課本的知識，同時也不要拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式的教育模式較難激發(fā)學生學習的興趣。
（二）教學內容枯燥
在新時期，政治的教學僅僅局限于課本，內容單一、枯燥，而初中學生接受能力較強，善于嘗試新鮮事物，僅僅是課本死板的知識難以調動學生學習的積極性。
�。ㄈ┙虒W方法老套，缺乏激情，教學無活力
傳統(tǒng)的教學中，教師缺乏追求，沒有激情，教學方法老套，缺乏活力，這樣的課堂必然沉悶無趣，學生也就缺乏學習的興趣，加之某些內容著實較難理解，學生自然會有畏難、厭學的情緒，這樣的教學就不可能獲得好的效果，更不要談培養(yǎng)學生的能力。在新課改下，雖然現代化教學設施也已經運用于實踐，但一些教師對于多媒體設施的運用缺乏思考，沒有因勢而動，因時而變，這樣的教學跟傳統(tǒng)的教學就幾乎沒有區(qū)別。
二、初中政治教學改革措施
針對目前初中政治教學中所展現出來的問題，可以有以下幾項改革措施。
�。ㄒ唬└母飩鹘y(tǒng)講授模式，合理運用多媒體技術
新時期下，先進的多媒體技術正在逐漸廣泛地應用于現在的教學活動中。對于初中政治教學而言，現代化的教學技術也是必不可少的，善于在課堂上運用現代化的教學設備，提高課堂效率也是做好教學改革的一大重要方面，這樣的課堂會生動有趣，也會激發(fā)學生對政治學習的興趣。當然這也需要教師的合理利用，要最大限度地發(fā)揮先進教育手段的作用。
（二）以學生為本，密切關注學生的需求
在新課程改革的大背景下，初中政治教學的目的.不僅僅是傳授政治知識，更是以人為本，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，密切聯系學生實際，學生需要什么，喜歡什么，我們就要盡量滿足，讓學生掌握更多的知識。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學生潛能，鍛煉學生自我學習、持續(xù)學習的能力
初中階段的政治學習不僅僅是傳授基本的知識，更主要的是傳授給學生學習的技巧與科學的學習方法，為學生以后的學習鋪路，所以激發(fā)學生潛能，鍛煉學生自我學習、持續(xù)學習的能力也是新課程改革背景下改革初中政治教學的一大重要方面。單純的死記硬背，可能在短期的時間內有一定的效果，但是非常不利于學生長期的學習。所以我們的初中政治教學要將好的學習方法多多總結歸納，再傳授給學生，要讓學生從死記硬背到輕松學習、快樂學習，激發(fā)學生的潛能，鍛煉學生持續(xù)積極的興趣和能力。同時，也要給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠做到學以致用，積極學習，自主學習，持續(xù)學習，這樣才能鍛煉學生的綜合能力，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎，幫助學生成長。
課程改革的進行正在推動著課程教學的改革，初中政治教學作為其中較為基礎的一部分其改革是相對重要的。我相信只要用心做好我們的教學改革，就一定可以實現政治教學的最終目的。
初中政治論文10
一、倡導課堂小組合作學習
區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，新課程倡導的小組合作學習法給予了學生更多的自主合作的機會。小組合作學習包含兩個部分：小組討論環(huán)節(jié)以及大組交流環(huán)節(jié)。詳細地說，小組討論是學生在自主學習的基礎上，圍繞課本的重點和難點，提出自己的觀點并與他人分享。小組討論可以起到集思廣益、取長補短的作用，并且可以讓學生在作出選擇和得出結論的過程中學會站在正確的立場上運用正確的態(tài)度和觀點來分析問題。教師在小組討論過程中應了解學生合作討論的進程和討論的焦點問題，發(fā)現問題及時進行引導。教師還應著重培養(yǎng)學生合作和競爭的意識，強調承擔責任的重要性。大組交流則是在小組討論的基礎上，進一步對各組討論結果進行交流、討論、評價和補充。大組交流有助于在集體性質的爭論中發(fā)現差異，使學生對問題的認識更加深入。例如教師在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的內容時，可通過將全體學生進行分組的形式，鼓勵學生在小組內對“飲用水調查情況”和“河流的變遷”等問題互相交流意見、討論分歧。最終小組學生合作完成調查報告，使全體學生都獲得進步。
二、鼓勵學生進行獨立閱讀
政治教材的特點之一是內容通俗易懂以及可讀性較強，因此，在政治課堂中可以通過鼓勵學生獨立閱讀的方式來培養(yǎng)學生的.自主學習能力。另外，教師還可以在學生獨立閱讀之前提出一些相關問題，使學生在閱讀的過程中對課文要點進行思考。這樣有助于調動學生學習的積極性，增加學生學習政治的興趣，使學生更好地掌握教材的基本觀點和基本概念。另外，教師需要注意在巡視課堂時關注學生在閱讀中遇到的問題，并給予及時的解答，化解學生在認知上的矛盾。在此過程中，教師對表現不好的學生，應予以鼓勵和引導，對表現好的學生予以肯定。
三、開展形式多樣的活動，樹立以學生為主體的觀念
目前，我國的政治課堂上，教師更多的是起到一個知識灌輸的作用，忽視了學生的主體作用。政治本就是一門理論性較強的學科，如果教師只是一味地灌輸課本知識，很容易讓學生對政治的學習產生厭煩心理，最終導致學生喪失學習興趣。而學生只有在平等、民主、和諧的課堂氛圍中才可以很好地發(fā)揮主體作用。為營造這種氛圍，教師可以通過在課堂中引入多種多樣的活動來為學生創(chuàng)造更多合作交流的空間，以及鼓勵更多的學生勇敢發(fā)表自己的觀點。這樣，學生不僅僅掌握了重點知識，還真正體會到了做主人翁的樂趣，從而逐漸愛上學習政治。在我國現階段新課程改革的背景下，學校更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，樹立學生的主體地位。在政治課程的深化改革中，也需要學生更多地體現自主學習能力。教師只有注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，盡力將學生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質人才，才能適應社會發(fā)展的需要。
初中政治論文11
一、人文精神培育的不足
（一）不能因材施教
在對初中學生培育人文精神的過程中必須要注重學生個人的心理以及性格，但是初中政治教師方式不能夠靈活變通，基本上不能進行因材施教，不能夠根據每個學生具體的個性來實現人性化和個性化的政治教學，使得初中政治教學在人文精神的培養(yǎng)上顯得事倍功半，讓人文精神在給學生傳遞的渠道上出現了問題，使得傳遞渠道變得越來越狹窄。
（二）教學模式單一
受應試教育的影響，目前初中政治教學活動大部分是在教室里圍繞課本來進行，但是人文精神的培養(yǎng)是引導學生提升社會化的文化修養(yǎng)，在教室中進行初中政治教學這種單一的模式，不僅顯得僵硬和枯燥，更是讓學生降低了對人文精神的感知，讓學生在政治教學中逐漸失去提升人文精神的興趣，很難達到預期的政治教學目的。
二、人文精神培育的策略
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新的初中政治教材和之前有了很大的區(qū)別，不僅增添了許多具有趣味性的內容，更是豐富了理論知識，加入了許多的漫畫、小故事、實際案例、名言警句、社會現象等，在所有的改變中，增添的人文內涵是初中政治學科有別于其他學科，增加政治學科內涵和外延的重要內容。初中政治教師要能夠活用初中政治教材，能夠以教材中的內容為依據，以總的教學目標為授課方向，以培育初中學生的人文精神為目的，來開展豐富多彩的初中政治教學，把課本以外的內容引入到課堂，拓展課本的厚度和學生的認知面，吸引學生的注意力，提升學生學習初中政治的積極性。這樣經過不斷地拓展教材，活用教材內容，能夠幫助學生深入了解人文精神，讓課本成為培育學生良好的人文精神的載體。
�。ǘ┨嵘處焸�人綜合素質
在培育學生人文精神的過程中不僅需要政治課本豐富的內容和大量的社會實例來講解，更需要通過教師獨特的個人魅力和自身過硬的素質來引導學生。所以我們必須要注重提升教師的個人綜合素質，要通過自我學習和培訓提高自身的魅力，來吸引學生產生學習政治的興趣。作為初中政治教師，不僅要有過硬的教育教學手段，更需要擁有優(yōu)秀的政治品格，崇高的道德品質，扎實的知識水平。能夠在日常政治教學中給學生做到表率，能夠以自身的人格感動學生，能夠用自己真實的情操感動學生，能夠用自己的態(tài)度感染學生。另一方面政治教師需要時刻關注社會熱點問題和政治話題，能夠及時掌握最新的實時動態(tài)，能夠對國際新形勢作出自己的分析和判斷，能夠研究和挖掘其中隱含的.問題，能夠提煉出自己看問題中的具有教學意義的政治觀點，能夠塑造學生良好的世界觀，能夠對學生產生正面的影響，久而久之能夠培育學生良好的人文素養(yǎng)。
�。ㄈI造濃厚的課堂學習氛圍
培育學生人文精神，提高學生綜合素質，學會初中政治理論知識，必須要有濃厚的課堂學習氛圍。教師在課堂上要有意識地營造良好的課堂學習氣氛，調動學生學習的積極性，能夠營造出和諧的政治教學課堂，這是學生能夠學習人文精神的根本，是促進學生主動學習和積極參與到政治學習過程中的重要保證。良好的學習氛圍的營造需要教師在課堂上以學生為主體和中心，能夠不斷地進行師生間的互動，能夠讓學生有序激烈地討論，使學生在一個自由輕松的環(huán)境下學習政治知識，把傳統(tǒng)的灌輸式學習方式變?yōu)閷W生主動學習不斷完善自我的方式。初中學生感情比較豐富，如果在情感濃烈的課堂上進行學習，能夠極大地提升學生對于人文精神的感知能力，能夠使得自身的情感得到升華，將會讓學生能夠進一步鍛煉和培養(yǎng)自己的思想素質。
（四）創(chuàng)設社會或者生活情境
在培育學生的人文精神的過程中，教師要注意創(chuàng)設具有吸引力和教育性的社會或者生活情境，讓學生在特定的環(huán)境中學習和了解人文精神在社會以及日常生活中的表現，可以根據政治課本中特定的教學內容，制定和引入生動的具體實例，或者營造一個虛擬的社會或生活環(huán)境和場景，可以讓學生身臨其境地感受到人文精神，可以使學生更加深刻地理解政治課本中的教學內容，能夠加強教師對理論知識的掌握，提升學生對政治的學習興趣，增強學生學習政治的積極性。在選擇情景的時候教師必須要認真仔細篩選，挑選那些符合初中學生年齡特點，能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，有利于培育學生人文精神的具有代表性的情景，要將那些不好的情景排除在外。另外教師必須要考慮到學生自己的情緒，能夠在實際執(zhí)行的過程中掌握教學情境的每一個步驟，能夠在適當的時候聯系政治課本上的內容，真正讓情境教學服務于初中政治課堂。初中階段是學生培養(yǎng)良好道德品質的黃金階段，我們要將培育學生的人文精神當成是初中政治教學的重要工作，給予足夠的重視。在政治課堂上要以學生為主體，教師要發(fā)揮好自己的引導作用，營造良好的課堂學習氣氛，能夠創(chuàng)設生活情境來激發(fā)學生學習政治的熱情，能夠讓初中政治課堂充滿人文精神，進而逐漸培育學生的人文精神。
作者：張向林 單位：河北省沙河市白塔中學
初中政治論文12
一、結合課本，培養(yǎng)學生良好的情感品質
政治課是與我們生活息息相關的一門課，它讓我們懂得如何更好地生活在這個需要良好道德素質的社會里。因此，政治教學不僅是要教給學生知識，增長才干，還要教會學生如何做一個有著良好品德、有道德修養(yǎng)情操的人。由此可見，情感教學在整個教學中的重要性。作為初中的政治教師，應該利用好現有的教學環(huán)境，創(chuàng)造一定的教學條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生形成高尚的道德情感，從而從根本上實現思想教學的目標和任務。教師可以與學生交談、通過小組交流、情感故事教學創(chuàng)設等方法，了解學生的情感狀況和實際，正確引導學生，培養(yǎng)學生的情感。
二、關注社會熱點問題，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度
思想政治的教學，不僅僅是讓學生學得課本上的理論知識，更重要的是讓學生能夠走出課本，將學到的知識應用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會上的一些不良風氣所改變或扭曲。堅持自己的立場，時刻保持積極向上的情感。教師應該密切注意學生的生活現狀，對許多沉迷于網絡游戲學生，教師應該在教學環(huán)境中，正確引導。如在《身邊的誘惑》這一主題學習中，將沉迷網絡游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學生回答，如，沉迷網絡游戲對我們有沒有什么好處？要讓學生說出自己的觀點和看法，在課堂上進行小組討論，引起同學們的情感共鳴，從情感上去領悟。然后結合課本與實際情況，分析這一現象的弊端。然后得出結論：沉迷網絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養(yǎng)。
三、利用多媒體教學，激發(fā)學生積極情感
受我國教學方式的影響，有些教師喜歡照本宣科地念教材的方法來進行教學，而后給學生劃出所謂的重點內容。這樣難免會給學生留下枯燥無味的印象和感覺，于是，學生難免會從思想情感上拒絕課本上的理論學習。這種教學方式也忽略了學生的'情感體驗，淡化了政治教學的本質和培養(yǎng)學生的情感教育的功能，沒能讓學生樹立良好的思想品德。因此，在初中的政治教學中，教師應該創(chuàng)建生動有趣的課堂以提高課堂的氣氛。比如，可以利用多媒體技術，結合課本理論知識，將它完美地整合到政治課堂上來。這樣一來還可增強學生對所教內容的印象。如在教學《感受法律的尊嚴》這一主題學習時，教師可以從網上播放有關法制教育的案例，通過多媒體音頻的播放，將少年犯等犯罪的故事直觀地展示在學生的眼前，震撼學生的心靈。如此，這一堂法制教育課將會深深地印在學生的腦海里，時刻提醒著他們，要做一個知法守法的人。情感教學在初中的政治教學中起著十分重要的作用，教師應該有效地利用這一方式，以學生為重，對學生動之以情，曉之以理，為政治課堂引入新的血脈，以積極活潑、新穎獨到的情感教學方法，調動學生的積極情感，培養(yǎng)學生高尚的思想品德。
初中政治論文13
一、政治教學中“淺灘現象”簡析
社會中的各種思潮對初中生產生著明顯的影響，消極的、積極的，各種理念摻雜其中，尤其是一些消極的思潮正在蔓延，如崇尚暴力、金錢至上、追求無原則無紀律約束的自由等，這些不良思潮在學生心中滋長蔓延，與政治教學所倡導的主旋律、正能量出現的碰撞，容易讓學生思想上出現困惑。
二、以教學創(chuàng)新有效突破政治教學中“淺灘現象”
“淺灘現象”其本質是教育教學理念在向學生思維深處拓展的過程中出現了梗阻，突破這一困境可以從以下三個方面著手。
1.不再空洞口頭講解，而是結合社會案例進行教學
空洞的口頭講解讓學生感覺到政治教學的虛無縹緲，對自己的思想沒有產生強烈的震撼。教師根據教材內容結合一些社會案例進行教學，不僅提高了生動性和形象性，而且和學生的生活距離較近，具有更強的針對性和影響力。例如在《讓人三尺又何妨》教學中，為了培養(yǎng)學生寬容謙讓的品質，筆者從正反兩個方面著手向學生列舉了案例，一個是全胡同居民互敬互讓三十年，沒有出現過紅臉的和諧社區(qū)建設典型，另一個案例是兩戶人家因為一只雞引發(fā)矛盾糾紛，最終導致一死兩傷慘痛悲劇的案例。筆者運用正反兩個方面的案例可以讓學生更加深刻認識到謙讓寬容是一種美德，進而引申到學生的生活中，大家對于今后如何與人相處方面具有了清楚的認識。這樣的教學運用社會案例強化對學生的教育引導，學生從內心能夠樂于接受，效果非常明顯，沒有出現任何的抵制心態(tài)。
2.不再遠離學生生活，而是結合校園生活進行教學
政治學科在初中生的成長中發(fā)揮著思想引領的作用，教師在教學內容的選擇中，一定要密切關注著學生的思想動態(tài)，結合校園的生活進行教學內容的選擇與教學活動的組織。例如在《要“魚”還是要“漁”》教學中，為了幫助學生明白這樣的道理，筆者要求班級學習較好的學生走上講臺，講述自己是如何提高學習成績的，是一味打時間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)，還是總結規(guī)律、提煉技巧。經過學生的介紹，大家明白了原來一味的、搞時間戰(zhàn)術、題海戰(zhàn)術，并不能有效提高學習的成效，關鍵在于總結方法、提煉技巧，變苦學為巧學，這才是最為有效的路徑。這樣的教學引導活動與學生的`學習生活密切相關，具有較強的指導意義，他們的內心也就樂于接受，政治學科教學引導的成效得到了最大化體現。再比如《天生我材必有用》教學中，筆者側重于消除學生的自卑心理，尤其是一些文化成績滯后的學生，要求學生每人介紹自己的優(yōu)點長處，走上講臺講述一到兩項，并穿插對學生的點評，遇到學困生講述的時候，更加注意運用激勵的語氣和表揚的用詞，通過這樣的方式引導學生明白，每一個人都有自己的優(yōu)點，都有自己的長處，從而讓全體學生能夠正確全面地看待同學，也增強了學困生的學習興趣和自信心，思想疏導效果非常明顯。
3.不再局限課堂之內，而是結合各類資源進行教學
政治教學要想沖破淺灘、破解困境，必須要對教學資源進行充分的整合，采取課內外相結合的方式，提高對學生的教育和引領效果。例如在《改革開放的新時代》教學中，筆者不僅立足課堂進行分析探究，還要求學生在課外搜集改革開放前后家庭生活變化的鮮活案例，在課堂上進行交流。學生交流的范圍較廣，從家庭存款的變化、家庭居住條件的變化、通信工具與交通工具的變化等等，以生活中的點滴變化折射出改革開放的巨大成就，反映出人民生活水平的提高，以一滴水的角度折射出整個太陽的光輝。在學生的交流活動中，筆者及時進行點評：為什么能夠發(fā)生這樣的變化？這一切都要歸功于誰？從而讓學生增強了對改革開放重要性、必要性和正確性的認識。筆者還從宏觀角度向學生出示了對比數據，從改革開放前后全國、全省、全市，以及本地區(qū)經濟與社會發(fā)展各項數據的對比，從而有效增強了學生理解的效果，同時受到了深刻的思想教育。
三、結語
綜上所述，在初中的政治教學中，廣大教師面對“淺灘現象”要認真研究突破的路徑，從教學內容、教學方式、教學資源等多個角度進行突破，打通學生思想教育的最后一厘米，讓政治教學在學生健康成長中發(fā)揮更為積極重要和深遠的作用。
初中政治論文14
一、教師應及時關注時事，并及時和學生分享
學生因為學習任務繁重，沒有時間及時關注社會動態(tài)。教師是知識的傳授者和傳播者，且學生的成長期大部分時間都是在學校度過的，毫不夸張地說老師是孩子成長中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關注社會動態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學水平，為人師表。他們不僅傳授科學知識，而且行為和思想都會對學生產生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導作用，跟學生分享社會上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時俱進的心態(tài)。注意收集一些時事政治，關注社會動態(tài)，并在課堂上及時傳遞給學生，達到良好的教育效果。
二、時政課堂應“動之以情，曉之以理”
初中學生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學生的心理和生理出現巨大變化的時期，在這期間學生性格和心理上的不穩(wěn)定性和階段性，對初中學生以后能否健康發(fā)展有著非常重要的意義。根據初中學生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學生發(fā)育期的敏感時期和關鍵時期，老師更應注意和學生進行心和心的溝通，構建良好的師生關系，為以后的教學教育奠定良好基礎。另外，老師要把時政教育的內容貫穿到課堂每一個環(huán)節(jié)中，潛移默化地對學生進行時政教育。初中生可能因為年紀的關系無法迅速準確地理解時政，教師作為傳播者更應該詳細地給學生分析、講解，不能放松對他們的時政教育。學生不可能脫離社會而存在，應該鼓勵學生主動關注時政內容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族使命感。因為時政內容的理論性和多方面性，老師應有計劃、有針對性地選擇教育內容，選擇適合學生感興趣的話題作為切入點，提高學生學習主動性，以感性知識引入理性知識，達到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時，老師可以事件當中人物的年齡作為切入點，相近年齡可以引起學生興趣，并對學生及時進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內團結、破壞民族團結、破壞國家社會穩(wěn)定的事件、無視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會的抨擊和抵制的，也是學生義不容辭的責任。
三、充分尊重學生的主體地位
學生是教學過程中的主體，素質教育要求在課堂中充分尊重學生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學生，老師引導學生學習，怎樣學習。教師就成了學生學習的幫助者，也為良好師生關系的建立提供了幫助，良好的師生關系提高了學生的`學習成效。初中的政治教學主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應該順應潮流。怎樣充分發(fā)揮學生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時間完善教育方法，了解每一位學生，在合適的時候提出合適的問題，引導學生學習思考，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
四、及時捕捉熱點，提高學生的興趣
教師應該及時捕捉熱點，引入社會上的熱點，讓學生身在學校卻心系國家，培養(yǎng)學生的責任感和民族感。學生處于現代化社會，都有現代的印記。他們勇敢，表現欲望極強。因此，教師鼓勵他們在課堂上評論和分析時事，強化他們的參與意識，激發(fā)他們對時政的興趣，滿足他們的表現欲望。比如：教師可以每星期專門拿出兩節(jié)課開展一個討論會，老師提出要討論的話題，讓學生自己收集資料，讓每個學生都發(fā)表看法和意見。老師引人突出的有爭議的話題，引導學生專門討論、分析和總結。這樣的教學方式會很好地調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，強化學生的參與意識，提高學生主動關心國家時事的積極性，提高愛國情懷，激發(fā)“主人翁”意識。在此過程中，既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉其獨立思考的能力，又可以寬善其知識結構，促進其全面發(fā)展。
五、結語
總而言之，初中的政治教學是不能離開社會環(huán)境而單一存在的一門學科。離開社會環(huán)境，政治教育就沒有了現實意義。教師在對學生進行政治教育的同時，不要忘了對學生進行時政教育，只有正確了解社會環(huán)境，才可能正確分析時政，樹立正確的人生觀和價值觀。初中的政治教學不僅是一門學科，而且是學生連接社會的一個橋梁。時政教育不但可以讓學生了解社會，還可以提高學生辨別是非的能力，增強學生的民族責任感。
初中政治論文15
一、人文精神渲染對學生成長成才的重要意義
人文精神是健全人格的必要組成成分，它對初中生的重要意義主要表現為以下三點:1．政治上的信仰方向。沒有對政治的信仰直接地表明一個學生缺乏人生目標，漫無目的地生活，沒有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時，學生才能在學習過程中端正學習態(tài)度，明確奮斗目標，以更樂觀積極的心態(tài)追求人生理想。2．在社會上遵規(guī)守法，在生活中以高標準約束自己。做一個合格的公民就必須知道基本的法律知識、嚴格遵守法律、維護法律、樹立法制觀念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅決不能做。擁有最基本的思想道德修養(yǎng)，做一個高素質的“社會人”。3．文化和藝術審美。不同的學生會有不一樣的修養(yǎng)，不同的修養(yǎng)導致了他們發(fā)展程度的不同。通過對學生有效的人文精神教育，可以使學生重視對藝術欣賞的選擇，由簡單的`藝術欣賞上升到對高雅藝術品的欣賞，優(yōu)化關注對象，比如關注人的心靈和情感。
二、初中生人文精神缺乏的現狀
通過觀察發(fā)現，初中生普遍人文精神缺乏，經常出現失落感，具體表現如下:1．沒有正確的人生觀和價值觀做向導，思想不夠充實和積極。2．對未來迷茫，不積極進取，不拼搏，虛度光陰，成績與能力成反比或者高才華低品質。3．思想品德低劣，沒有獨立的人格，對別人缺少關懷，自私自利，遇到小困難就無法承受，極易產生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅持自我主義，行為舉止不規(guī)范，道德品質不高，比如違反校規(guī)和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現狀在很大程度上阻礙了學生的發(fā)展和健康成長。
三、教學實踐與人文精神教育相結合
怎樣實現教學與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學過程中，教師要始終堅持幫助學生豐富知識儲備，培養(yǎng)學生知識運用和社會實踐能力，提高學生對學習、對社會、對感情的覺悟，尤其要重視提高學生覺悟和規(guī)范學生日常行為習慣，教會學生學習的同時教會學生做人，進一步實現人文精神教育推動學生個人成長和社會發(fā)展。另一方面，不同年級有著不同的教學內容。初一的政治課教學應注重對學生個人品德的塑造，培養(yǎng)學生從學習和生活中發(fā)現自我，看到自我缺陷，樹立目標，奮力實現并在過程中不斷完善自我;初二的政治課應教會學生法律基礎，讓學生心中有法，知法、守法、懂法，樹立民主、公平公正的意識和追求;初三政治教學應將學生引向國情教育，告訴他們所肩負的重任和社會責任，為國家培養(yǎng)出新一代的高素質人才。
四、在教學過程中進行人文精神渲染
(一)人文精神與教材相結合
教師應鉆研教材，尋找適當的人文背景，將人文精神和教材知識巧妙結合。例如在講“公民在家庭關系中的權利與義務”時，首先播放歌曲《家和萬事興》，播放完后提問學生怎樣才能實現家和萬事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻，通過兩段視頻的對比讓學生產生情感波動，誘導學生思考、議論，成為課堂的主人;最后導入知識點，告訴學生:父母與子女、夫妻之間相互的義務，比如父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務，成年子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務等。讓學生體會日常生活中的權利義務現象，切身感受政治、感受道德，實現人文精神與教材知識的完美結合。
(二)教育學生關注時事政治
以人文精神為核心，信息現代化為標準精選時政素材;有針對性地分析時政材料，突顯人文精神。比如通過分析《20xx年國別人權報告》中美國發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時，不僅要說明美國人權問題依然嚴重，還應該以國際及人道主義精神提升學生人文精神品質，讓學生學會用寬廣的胸懷對待他人，珍愛生命。理論聯系實際，引導學生步入社會，進行考察，發(fā)現社會中的挑戰(zhàn)和競爭現象，化壓力為動力，鍛煉實踐能力，這是學生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國環(huán)境問題時，讓學生進行實地考察，接著合作學習，探討該地區(qū)有哪些種類的環(huán)境問題，為什么會有這些問題，應該怎樣防治等，最后告訴學生人與自然和社會環(huán)境應保持怎樣的關系，讓學生樹立環(huán)保意識，以規(guī)范的社會行為美化社會環(huán)境等。
五、結語
總之，初中政治教師必須培養(yǎng)學生人本理念，科學素質，在此基礎上實現人文精神的教育目標，在教學過程中不斷滲透人文精神理念，健全學生人格，提升學生精神文化素質。
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