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從澳洲高校課程結(jié)業(yè)形式談當(dāng)前法學(xué)考試
為盡快熟悉WTO規(guī)則及國(guó)際經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，提高我國(guó)律師業(yè)應(yīng)對(duì)國(guó)際律師業(yè)的挑戰(zhàn)，經(jīng)多次考試，筆者作為省政府十名律師之一被選送澳大利亞堪培拉大學(xué)（University of Canberra）法學(xué)院學(xué)習(xí)WTO及國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。經(jīng)過(guò)近二年的學(xué)習(xí)，2002年，獲英聯(lián)邦法學(xué)碩士（LLM），真切地體驗(yàn)了國(guó)外司法學(xué)習(xí)的艱難和留學(xué)生活的艱辛。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者真切地體驗(yàn)了國(guó)外司法學(xué)習(xí)的艱難和留學(xué)生活的艱辛，并十分注重外國(guó)司法教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和國(guó)內(nèi)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的差別。本文試從外國(guó)考試的一些規(guī)劃設(shè)置、內(nèi)容及教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果的層面，談一些關(guān)于當(dāng)前司法課程考試的一些不成熟的建議。尤其是文法學(xué)院00級(jí)的明年畢業(yè)，對(duì)他們而言，不僅面臨畢業(yè)就業(yè)的壓力，更面臨畢業(yè)執(zhí)業(yè)資格的障礙。因此，作為青年教師，力求本文對(duì)他們有些幫助，也算盡到了朋友、師者的情義和對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展義務(wù)。
一，澳洲高校課程結(jié)業(yè)方式多樣，目的就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及獨(dú)立處理事務(wù)的能力
筆者所在的學(xué)校，有一大批人國(guó)際著名學(xué)校畢業(yè)的博士和教授，如Prof. Brgan Horrigan，畢業(yè)于牛津大學(xué)法學(xué)院（Oxford University），他們的思想及理念既嚴(yán)肅，又不乏先進(jìn)。如Professor Horrigan教授，對(duì)筆者學(xué)習(xí)《Int. Law Writing and Researching》引進(jìn)一種較為先進(jìn)的課業(yè)結(jié)業(yè)方式，在充分講述世界各國(guó)法律的同時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮你的想像力及資料搜尋能力，課業(yè)學(xué)習(xí)期間，作為導(dǎo)師，要求學(xué)習(xí)既服從于科研，又便于從事教學(xué)研究（Prof Horrigan曾主持過(guò)我國(guó)合同法、公司法的澳大利亞的調(diào)研，和我國(guó)司法立法部門聯(lián)系密切，目前，仍正在指導(dǎo)全國(guó)人大政法委的中國(guó)留學(xué)博士），讓學(xué)生搜尋某一專業(yè)領(lǐng)域各國(guó)法律網(wǎng)絡(luò)資源，作為平常學(xué)習(xí)的積累。內(nèi)容越多，自然分?jǐn)?shù)越高。然而這僅占課業(yè)內(nèi)容的極小的一部分（10%）。這種形式相對(duì)中國(guó)學(xué)生而言有些像研究生選題，較為實(shí)用。
另一種課業(yè)形式就是做一種研究作業(yè)，Pathfinder（中文譯探險(xiǎn)者），這種課業(yè)形式十分奇特，又能充分鍛煉你的分析觀點(diǎn)，尋找資料的能力，要求學(xué)生既實(shí)用，又有理論高度。具體說(shuō)，就是根據(jù)你學(xué)的課業(yè)內(nèi)容，選一個(gè)十分興趣的題目或者當(dāng)前專業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題，假如你是政府律師，對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出建議及觀點(diǎn)（issues），然后尋找支持你觀點(diǎn)的資料來(lái)源（Sources）及出處（Position），并且用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單摘要（Abstract），以此鍛煉你處理語(yǔ)言的能力。觀點(diǎn)多少不限，資料要求越多越好，摘要必須貼近觀點(diǎn)且全面。最后，寫出一個(gè)結(jié)論（Conclusion），結(jié)論必須實(shí)用可行（見(jiàn)附件一）。
例如，當(dāng)時(shí)針對(duì)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，導(dǎo)師要求我做這樣一個(gè)Pathfinder，假設(shè)你是政府律師，為你的政府回答關(guān)于阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，后果及你所在的國(guó)家的態(tài)度和觀點(diǎn)一系列問(wèn)題，并且從國(guó)際法的角度如何處理這類問(wèn)題的法律依據(jù)。這個(gè)作業(yè)雖然僅占30分，然而作好這個(gè)Pathfinder，幾乎花費(fèi)了我一個(gè)月的時(shí)間。我的觀點(diǎn)雖然和導(dǎo)師有些相左，但是這一個(gè)題目不僅看出你的政治態(tài)度，也可以看出你本人的實(shí)際能力。雖然我已十分努力，登錄近百個(gè)網(wǎng)站，課業(yè)3萬(wàn)字，可成績(jī)卻十分差14.5（15分及格）。相對(duì)老師的要求還十分遠(yuǎn)，這也許源于大陸法系原則性、概括法規(guī)太多的緣故。如我談到阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人權(quán)、戰(zhàn)區(qū)社會(huì)秩序的影響時(shí)，我僅能泛談?dòng)绊憫?zhàn)區(qū)社會(huì)秩序，而導(dǎo)師的要求則是影響到何種層面，如何影響，歷史上有哪些案例（Cases），國(guó)際法上有哪些規(guī)定，具體到法條案例。這相對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)生而言十分艱難。然而正是這作業(yè)，鍛煉自己的能力，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了國(guó)人學(xué)習(xí)及考試的內(nèi)容。
當(dāng)然，也有考試，目的就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及獨(dú)立處理事務(wù)的能力。
二、澳洲高校課程考試內(nèi)容豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)
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