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重建設(shè) 求落實 全面提高師德修養(yǎng)
每個人都應(yīng)該遵守“三德”，即社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。教師的職業(yè)道德簡稱為“師德”。我們深知：學(xué)校教育鏈接千家萬戶，師德形象情系萬戶千家。為此，南京市教育局決定將2002年作為“師德建設(shè)年”，其意義之深遠(yuǎn)已顯而易見。根據(jù)市區(qū)教育局有關(guān)《師德建設(shè)年的實施意見》，我校在教師中作了廣泛的宣傳和動員，積極響應(yīng)市區(qū)教育局的號召，行之有效地開展了“師德建設(shè)年”活動。 一．積極動員，讓教師充分認(rèn)識師德建設(shè)的重要性和必要性。 自古以來，教師一直是受人尊敬的職業(yè)。因為他所從事的是神圣而崇高的教育事業(yè)。陶行知先生說：“教育乃最有效力之事業(yè)”，“教育為給兒童需要之事業(yè)”，“教育為制造社會需要之事業(yè)”。既然如此，我們作為從事教育工作的人來說，不應(yīng)該僅是將教師當(dāng)作一種職業(yè)，還應(yīng)該把她當(dāng)作一種事業(yè)來完成。這就對教師職業(yè)道德提出了更高的要求�！督處熉殬I(yè)道德規(guī)范》明確地對教師提出了一定的要求，大多數(shù)教師在自己的崗位上辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，為社會培養(yǎng)了一批又一批的合格人才，為祖國建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。但縱觀師德的現(xiàn)狀，不得不令人遺憾,令人擔(dān)憂,令人痛斥。本該是平等和諧的師生關(guān)系，蹲下來看孩子，走進孩子的童心世界，卻出現(xiàn)了師生關(guān)系淡漠、分離，甚至在“恨鐵不成鋼”的情況下，動輒得咎于學(xué)生,體罰與變相體罰，造成了對學(xué)生心靈的傷害；本該是民主平等合作的教學(xué)氛圍，卻出現(xiàn)了教師的一言堂，填鴨式地灌輸,不允許有學(xué)生的創(chuàng)新思維,我授你受，造成了學(xué)生心智的僵化，人格的奴性，以致長大言聽計從，唯唯喏喏，成為某種行業(yè)的匠手；本該是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，正確使用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)方法，卻出現(xiàn)了不思進取，不學(xué)習(xí)，不接受的態(tài)度，仍然我行我素，將落后的教育教學(xué)觀念搬進課堂，將事倍功半甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的陳舊的教學(xué)方法手段帶進課堂，過40分鐘，算上完了一節(jié)課，大大浪費了學(xué)生生命中最佳學(xué)習(xí)時間，嚴(yán)重影響了學(xué)生潛能開發(fā)的最佳時機；本該是要求做到“認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”，教師對學(xué)生應(yīng)該傾其所有，卻出現(xiàn)了“還有幾道題不講了，若要聽，上我家去聽”的怪現(xiàn)象——有償家教；更有甚者，有的教師利用自己的“權(quán)威”和職務(wù)之便，私自向同學(xué)收費和推銷各種讀物及學(xué)習(xí)用品，或向家長索要禮品，輔導(dǎo)報酬，或者托家長為自己和他人辦私事；有的無心從事自己的本職工作，卻忙于自己的“第二職業(yè)”；有的不注意自己的言行舉止，不拘小節(jié)，不修邊幅，有損教師的形象；有的為了發(fā)泄對社會對學(xué)校對他人的不滿，在師生中隨便傳播消極言論或大發(fā)牢騷；有的自私自利，不講誠信，有失教師的人格魅力；有的失去人格，失去道德，干起了違法的勾當(dāng)…… 種種出現(xiàn)在教師隊伍里的有損教師職業(yè)道德的不良現(xiàn)象，提醒我們“師德建設(shè)”必須抓，必須狠抓，必須實抓，抓出實效，以此重樹教育新形象，不讓它們玷污“教師”這一神圣的名詞。 二．努力營造，讓“師德建設(shè)年”活動深入人心。 南京市教育局把今年2002年作為全市“師德建設(shè)年”，這是提高師德建設(shè)實效性的有力舉措。在市區(qū)教育局的全面動員工作后，我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)南京市教育局頒發(fā)的《關(guān)于開展師德建設(shè)年的實施意見》和白下區(qū)教育局頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強師德建設(shè)的意見》，根據(jù)學(xué)校的師德具體情況，制定了《揚高尚師德，展教師風(fēng)采》的慧小“師德建設(shè)年”活動計劃。校園內(nèi)掛上了顯眼的橫幅標(biāo)語：“敬業(yè)愛生，明理誠信，平等合作，勤學(xué)樂教，樂于奉獻(xiàn)”，二十字要求非常醒目，櫥窗內(nèi)還搞了專版，張?zhí)恕敖處熚拿饔谜Z”、“教師忌語”和“三要”、“五不準(zhǔn)”。為了建立監(jiān)督保障機制，我校還借助社會的力量和家長、學(xué)生的配合，共同進行師德建設(shè)。學(xué)校發(fā)出了《致全體家長的一封信》，把師德建設(shè)的活動目的、內(nèi)容、形式等告之家長，取得家長的理解支持配合。設(shè)立了“師德建設(shè)意見箱”，公布了投訴電話，發(fā)放了《師德行為調(diào)查表》，及時將家長、學(xué)生眼中的師德現(xiàn)象反饋給學(xué)校。通過這一系列的宣傳發(fā)動，為師德建設(shè)營造了濃濃的氛圍，一場情系千家萬戶的“師德建設(shè)年”活動就這樣拉開了序幕。 三．認(rèn)真組織，讓師德建設(shè)行之有效。 師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)中的一塊很重要的內(nèi)容，從古有之，可謂�！罢f”不懈。但師德表現(xiàn)受社會沖擊波的影響頗為明顯，這就有個針對性的問題。教師也是社會人，從農(nóng)業(yè)革命到工業(yè)革命，從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟，以至現(xiàn)在的二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息全球化，知識經(jīng)濟時代迅速登場，作為社會人的教師，觀念也在發(fā)生很大的變化，如何結(jié)合時代特征和要求，規(guī)范教師的言行，使教師既不失傳統(tǒng)的美好形象，又符合現(xiàn)時代規(guī)范的新形象。 1．師德建設(shè)常抓不懈。 教育所產(chǎn)生的作用有它的時效性，如果抓一時，松一時，很容易走過場，出現(xiàn)曇花一現(xiàn)。為此，我校把師德建設(shè)納入學(xué)校工作的重要議程，把它作為一項長期而重要的工作來做。近年來，學(xué)校開展了一系列的師德教育活動。2000——2001學(xué)年，我們開展了“三熱愛”活動：即熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛自己。提出以“愛學(xué)生”為主線，深入開展師德教育，切實提高教師的師德修養(yǎng)。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)斯霞的《愛心育人》和《學(xué)斯霞，躊師魂》，舉辦了中老年教師的《后進生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗交流會》和青年教師《愛生一例》演講比賽，讓全校24位青年教師演講，23位中老年教師當(dāng)評委，評選出一、二、三等獎共十名，并將演講稿匯編成冊，將優(yōu)秀稿件投稿。（曾有兩篇在《金陵陶研》上刊簦）讓20位中老年教師交流，24位青年教師當(dāng)評委，評選出一、二、三等獎共十名，并將“經(jīng)驗”匯編成冊。通過這樣的活動，讓每位教師都真正成為學(xué)生的良師益友，也大大促進了學(xué)校“轉(zhuǎn)后”工作的深入研究。2001——2002學(xué)年，我們提出了“努力營造，積極培養(yǎng)，讓強烈的責(zé)任感鑄就教師群體”。教師們對新時期教師的責(zé)任感形成了共識：認(rèn)為強烈的責(zé)任感”是當(dāng)好任何時期教師的必備條件。當(dāng)今時代有無責(zé)任感，體現(xiàn)在有無對教育事業(yè)執(zhí)著地追求；有無把“教師”這一職責(zé)當(dāng)作事業(yè)來完成，而不僅僅是一種職業(yè)；有無高尚的師德，對每位學(xué)生賦予自己的“愛心”；有無高尚的人格，為人師表，傳道而不誤導(dǎo)；有無高超的教育教學(xué)技藝，授業(yè)解惑而不耽誤學(xué)生；有無創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求，更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地發(fā)展個性。工會把它很醒目地寫在了工會黑板報上，時刻讓大家對照“我有沒有強烈的責(zé)任感”。在學(xué)校長期抓師德教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校多年來的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨，基本形成了學(xué)校的辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生成為合格小公民。2002——2003學(xué)年，在師德建設(shè)方面，我們明確提出了一句口號：我們承諾對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。這句口號已掛在了每個教師辦公室的`墻上，也寫在了每位教師的備課筆記的首頁，最終的目的是要求寫入每位教師的心砍上。 2。認(rèn)真開展專題性活動。 在“師德建設(shè)年”活動的良好氛圍中，我們組織教師聽取全國師德標(biāo)兵楊瑞清的事跡報告，讓教師們尋找身邊的典型，從他們的先進事跡中汲取自己所需要的營養(yǎng)，進一步提升自己的師德水平。按照市區(qū)教育局的要求，組織教師撰寫《假如我是學(xué)生》的征文，讓教師和學(xué)生換位，進入學(xué)生的童心世界，蹲下來看孩子、理解孩子，確立民主合作平等和諧的良好的師生關(guān)系和教育教學(xué)氛圍。我校共撰寫了28篇征文，將優(yōu)秀征文送區(qū)教育局評選，獲二篇二等獎，一篇三等獎。我校一位教師代表支部參加白下區(qū)《假如我是學(xué)生》演講比賽，榮獲一等獎。我們還組織開展討論：在“師德建設(shè)年”活動中，作為黨員該怎么做？作為青年教師該怎么做？讓教師中的先進群體發(fā)揮表率帶頭的作用。我們還開展“教師形象即學(xué)校形象”、“人人都是校園環(huán)境，個個代表慧小形象”的專題教育，讓每位教師擁有強烈的主人翁意識。我們校長還撰寫《師德建設(shè)感例集》，提倡教師寫《師德日記》，讓教師和學(xué)生進行心靈的對話，用自己的心去譜寫師德的新篇章。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校將組織編寫《優(yōu)秀師德日記集》，用一個個具體生動的表現(xiàn)良好師德的事例，教育啟發(fā)教師，也讓教師處處關(guān)注自己的師德表現(xiàn)，在做中思，思中做。 3。抓住機遇，讓教師體驗揚高尚師德的快樂感受。 我校有一位自然專職教師上完一堂自然課后，在他的《師德日記》中寫下了這樣一段話：“我的精力全部投在了工作上，撲在學(xué)生身上！我常想：像這樣拼死拼活地干下去，至少少活五年！但看到學(xué)生對自然的課興趣那么濃，做實驗時那么開心，每節(jié)課收獲那么大，自己真開心！這一開心，又多活十年，算一算，值！人說：高職不如高薪，高薪不如高壽，高壽不如高興！活得開心，比什么都好，我就是忙，課前忙，課后忙，開心！”這樣的心靈感受，怎不激發(fā)教師更大的工作熱情呢？這樣的一心為學(xué)生，一心為工作的良好職業(yè)道德讓教師交流學(xué)習(xí)，起到的作用是巨大的。去年，我校接受了一位特殊學(xué)生，因為家里貧窮，他十一歲還沒有上過一天學(xué)。我們組織全校教師花了整整一個暑假的時間，為這位同學(xué)輔導(dǎo)功課，兩個月補起了兩年的課程，讓他順利地升入了三年級。在補課期間，我們有的教師悄悄地塞給他錢，悄悄地為他買衣服，悄悄地為他買新文具。之后，我校的廣大師生還一如既往地資助他，關(guān)心他。這事在《南京日報》和《南京電視臺》等新聞媒體作過多次報道和跟蹤報道。目前，這位學(xué)生在學(xué)校及老師同學(xué)的幫助下，在各方面發(fā)展得很好，本學(xué)年還當(dāng)上了中隊委。去年和今年，我校有一位學(xué)生患障礙性貧血先后兩次住院搶救，我校全體教師紛紛帶頭捐款，兩次共捐款2萬多元，還組織全校同學(xué)為他剝花生皮�！赌暇┤請蟆吩o予報道和點評。社會的贊譽給了我們?nèi)w教師極大的鼓舞，大大促進了師德建設(shè)的有效開展。通過舉辦教育活動，教師能自覺地在工作實踐中體現(xiàn)，這就是最佳的教育成果體現(xiàn)。 應(yīng)該相信，每位教師都有成才的渴望，成功的欲望，只要善于引導(dǎo)，為教師營造一個和諧的氛圍，搭建一個成長的舞臺，多數(shù)教師會自覺地
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