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藝術院校教學管理淺析論文
一、藝術教學管理要切忌流于教條主義
現(xiàn)今，為了防止教師和學生上課的隨意性，有些藝術學院把教學大綱、要求制定得很“條理規(guī)范”，甚至把講課、備課的要求方式和時間、作業(yè)尺寸、繪畫形式、作業(yè)標準、評分標準都制定得很詳細，要求教師按規(guī)定進行教學。教學督導處在檢查各個班級的教學時也是以同樣的標準，檢查是否按照教學大綱教學。這種教條式管理，扼殺了教師和學生在教學過程中的創(chuàng)造性、探索性、主動性和積極性，嚴重影響了師生個性化的發(fā)展以及學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這種藝術教學管理方法亟需改革，只有進一步提高教學管理的水平，使藝術教學管理真正服務于教學，才更符合當今藝術教育學科的發(fā)展建設。
二、藝術教學要注重管理模式的多樣化
隨著社會的高速發(fā)展，藝術形式和風格潮起潮落。藝術教學為造就適應社會需要的合格人才，需要多樣化的教學管理模式和教學要求以及寬松、靈活的教育教學空間�，F(xiàn)代教學的研究討論型、雙向交流型教學機制介入勢在必行。教師與學生只有在寬松、靈活的教育教學空間內(nèi)，才會更好地進入藝術學習與理解的狀態(tài)。在自由的教學模式下，教師更容易找準教學的切入點，而學生也能更自主地找到學習研究的方向，并且迸發(fā)出智慧，以克服學習和工作中遇到的困難。因此，教學管理要給予教師和學生一定的工作學習空間，讓教師和學生有寬松、放松的狀態(tài)，以激發(fā)他們的主動工作熱情和學習熱情，追求他們的真“愛”。這樣才會使教師更好地完成教育教學工作，學生更好地完成學業(yè)。
三、藝術教學管理需要尊重師生的個性
藝術院校的教師和學生，相比于其他的群體，往往更具獨立性和自主性，這是由于長期個性化的工作特點而養(yǎng)成的職業(yè)習慣。藝術學習和創(chuàng)作常常是個體獨立完成的事，尤其在美術創(chuàng)作方面更是如此。藝術生往往不想被別人左右，更不愿走別人給他設計好的路，他們更愿按照自己的意愿去工作和學習，越是有才氣的畫家和學子，越具獨立性和個性。由于每個人藝術修養(yǎng)、藝術追求、藝術水平的不同，藝術呈現(xiàn)也各不相同。因此，藝術教師和學生的這種個性感，用統(tǒng)一的教學管理是極不適用的。藝術需要百花齊放，藝術的風格流派正是由于藝術家追求個性的精神才相繼產(chǎn)生的，這也是藝術教學和管理應提倡和保護的。
四、藝術院校要營造開放的教學環(huán)境
為了培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才，需創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，尊重學生的個性表達方式和創(chuàng)造的自由。教學環(huán)境的民主、開放和自由，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)應具備的條件。在此基礎上應尊重學生在學習中所選擇的個性化表達方式，這有利于一方面能夠保證學生和教師的學習、工作、探索的積極性，調(diào)動主客觀因素進行試驗、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；另一方面，有利于增強教師和學生對于新觀念的接受度和使用欲望，從而使知識不斷更新，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
五、藝術院校應實行多元化教學形式
當今時代，相對狹窄的教學內(nèi)容和教學要求已經(jīng)不適應教學涉及內(nèi)容的廣泛性和表達形式的多元化，因此藝術院校在藝術教學管理中需建構多元化的教學形式。筆者認為，首先，在教學實踐中應適應不同學生的不同追求和喜好，以引導和啟發(fā)為主，盡可能給學生一定研究和表現(xiàn)的空間，避免“一刀切”。其次，學習內(nèi)容也不該限于課本，可廣泛拓寬和吸取知識，甚至打破專業(yè)壁壘，引導學生根據(jù)自己的愛好和追求建構自己的藝術思維方式和表達方式。此外，應引入多種教學形式，比如構成教學、意象教學、超現(xiàn)實教學等，豐富教學形式，進行欣賞教學和演示教學，給學生一定的獨立學習空間。藝術教學不應拘泥于一種形式。以筆者的教學實踐為例，在實際教學中，努力營造活潑、積極、主動的學習氛圍，如色彩課，課程打破材料界線，學生可根據(jù)需要，使用油畫顏料、水粉顏料、水彩顏料，丙烯顏料等，甚至多種材料穿插重新組合。創(chuàng)作題材不局限在單一的對象，靜物、人物、風景、花卉等都可以作為色彩研究的方向。課堂也不受空間環(huán)境限制，有時在校園、有時在博物館。打破程式化的教學方式，更有利于調(diào)動學生主動探索、研究的積極性。學校教學管理設計制訂大的框架不應事無巨細，應該便于教師和學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
六、結語
綜上所述，如何使藝術教學管理確實為藝術教學服務，是當今藝術院校教學管理改革面臨的主要課題。藝術教學管理應以教師和學生的需要為主，創(chuàng)設適應教師和學生雙向發(fā)展的有利環(huán)境和氛圍。藝術教學管理必須注意營造開放的教學環(huán)境，尊重藝術專業(yè)師生的個性與藝術本身的規(guī)律，實行多元化教學形式，注重管理模式的多樣化，采取適應辦學特點與目的的新方法。
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