最新職校班級管理策略研究論文

　　摘要：班主任是每個班級的組織者，在學校的正確指導下，做好班級管理工作。班主任的工作事無巨細，看似繁瑣而又井井有條，從學生入學開始到每個班級的班干部隊伍的建立，班級中各項活動的安排及組織等，每個細節(jié)均體現(xiàn)出班主任的工作藝術(shù)，狠抓班風、學風以及常規(guī)考核不放松，以身作則，良好的師生關(guān)系是班級管理的增強劑，愛是班主任的王牌。本文結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，對職校班級管理工作提出幾點有效的策略。

　　關(guān)鍵詞：職校生；班主任；班級管理藝術(shù)

　　班主任是職業(yè)學校必不可少的角色之一，是職業(yè)學校教學活動正常開展的重要保障。職業(yè)學校的學生大多是沒有考上高中，或者是不想上高中，才選擇職業(yè)學校的，學生的整體素質(zhì)有待提高。因此，要想做好職業(yè)學校班主任的工作，與普通中學的班主任相比，我們職校的班主任工作更加繁雜、瑣碎，更具有挑戰(zhàn)性。誠然，我們沒有升學的壓力，卻要面對各種各樣桀驁不馴、個性張揚的學生，他們會為我們設(shè)置各種預料不到的難題。擔任班主任工作多年，期間沒有什么轟轟烈烈的先進事跡，也沒有什么催人淚下的感人故事，我就是一個普通的班主任老師，我深知班主任工作是一項對學校、對學生、對自己都非常重要的工作，尤其對學生的影響是巨大而深遠的，因此做好班級的管理工作對班主任而言至關(guān)重要。

　　一、敬業(yè)是前提

　　在新生剛?cè)雽W時期，作為班主任我每天5點多就到崗上班，開始一天的工作，首先，要到學生宿舍去手把手的教學生們?nèi)绾握�理好寢室�?nèi)務，不辭辛苦跟他們一起用鋼絲球擦地，衛(wèi)生做到符合標為止。每天下午5點過后，各科課程都結(jié)束了，這時我要去檢查好教室的衛(wèi)生后才下班回家，就這樣堅持了近兩個月，學生的良好習慣就已經(jīng)形成了，一旦形成習慣想改掉不是件容易的事，所以此后我根本不需要再去管理宿舍的衛(wèi)生情況，班級4個宿舍的衛(wèi)生得分幾乎每天都是滿分。學生所參加的所有的活動，只要我有空我一定到場給他們加油鼓勁，甚至經(jīng)常比他們更加激動，無形中我們的心就凝聚到了一起，整個班集體就凝成了一股繩，班級產(chǎn)生凝聚力、向心力，師生關(guān)系也更加融洽。雖然班主任工作繁忙而艱巨，從班級常規(guī)到儀容儀表、從課堂紀律到假期安全，無一能放松警惕，每天大腦都在高速運轉(zhuǎn)、每天都是健步如飛，但是看到學生們在點滴進步中不斷地成長我就有了莫大的安慰�？梢�，要想做好職業(yè)學校班主任工作，我們必須愛崗敬業(yè)，這樣才能發(fā)自內(nèi)心的去喜歡這份工作，喜歡自己的學生。有些同事認為班主任工作紛繁復雜，怎么做都不會出成績，這樣的想法是不對的，它嚴重影響了班主任工作的正常進行。

　　二、愛是基礎(chǔ)

　　真誠的愛學生是班主任工作的基礎(chǔ)。在我的心目中，教育是一塊圣土，教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教師，應是一個充滿仁愛之心的人，她愛自己、愛學生、愛社會、愛世界，她會用“博愛”的胸懷去關(guān)愛一切，讓每一位學生在愛心中成長。當我的心里充滿愛的時候，我發(fā)現(xiàn)周圍都是滿滿的愛。當然每個班級都會有幾個讓你偶爾繃緊神經(jīng)的對象，例如：她是我班級的一名女生坐在靠窗的位置，自我約束力較差，值日不做、上課講話玩手機、作業(yè)不交、考試作弊、與異性關(guān)系過于親密……平時只要教室的窗戶是開著的，那么她進教室采用的方式都是翻窗而入，班干部跟我反應過多次，我也找她談過多次，但是收效甚微，我軟硬兼施用盡了畢生的絕學，仍然換不回她那顆渙散的心，她成了我的一塊心病。終于在一次被班干部扣德育學分以后她找來高年級的男生威脅本班的班干部，班干部嚇得來找我辭職。我?guī)缀醣罎⒘�，氣急敗壞地把她再次叫到我辦公室大發(fā)雷霆，可能知道我這次真的生氣了，在接下來的日子里她確實收斂了不少，但是我能感受到她對我的敵意，每次路上見到我都是遠遠的避開。如何彌補我和她之間的裂痕，是我心底一直思考的問題，正好沒多久的一天是她的生日，我早早來到教室把前一天晚上買好的一個小蛋糕偷偷放在她的課桌里，里面準備了一張賀卡，卡上寫到：親愛的，生日快樂！愛你的班主任。早讀課結(jié)束后回到辦公室拿起手機居然發(fā)現(xiàn)她QQ空間里新增了一張圖片，拍的我就是送她的蛋糕和賀卡的，后面好多她好友的留言，她的其中一位好友的留言我印象比較深刻：有一種生物叫別人家的班主任，飽含羨慕嫉妒恨�。∷�最后對照片的描述是：老師，我也愛你！當看到這條時，請一定相信我的眼睛濕潤了。從那以后她每次見到我都是主動迎上來響亮地說一聲老師好！我能體會到其中的真誠，班級的違紀學生名單上再也沒有出現(xiàn)她的名字，她逐漸成為了班級的積極分子。真誠地愛學生，學生一定能感受到。我手機里生日提醒大概60條，其中的42條是班級的42名學生的，每個學生生日我都會準備一份小禮物，可能只是一把巧克力或者糖果，學生很開心，甚至有些學生收到我的禮物時感動得紅了眼眶，我發(fā)現(xiàn)我內(nèi)心最柔軟的地方也被觸動了！真的是贈人玫瑰手有余香。當然我也經(jīng)常有收獲感動的時候，有什么好吃的、好玩的、有了難題學生總不會忘記來找我……我和我的孩子們就在這種相互感動相互欣賞中走過每一天！用師愛去溫暖學生，用情去感化學生、愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關(guān)心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的引導。由此可見，要想做好班主任工作，我們內(nèi)心必須充滿愛，對學生的愛，對班級的愛，無私的愛，博大的愛。

　　三、民主是根本

　　學生剛?cè)雽W不久，班級的常規(guī)考核總是達不到我的要求，我很是不服氣，心情也很煩躁，我覺得已經(jīng)盡力了，灰心喪氣甚至失去了努力的方向，于是又一次被扣分之后，當著全班同學的面大發(fā)雷霆，把責任都歸結(jié)到學生身上，意思就是學生沒有認真打掃，學生們都委屈地低下了頭，有一個細小的聲音傳入我的耳朵：“我們已經(jīng)按照你的要求做了”�？粗�那一個個委屈的表情，我突然心底一陣心虛：學生都問過我每一項該怎么做，我也一個一個的指導了，難道我憑經(jīng)驗的做法是不對的？當天放學后我找來負責檢查衛(wèi)生的學生會干部，向他請教常規(guī)考核的注意事項，我發(fā)現(xiàn)我真的錯了，第二天早讀課上，我讓學生安靜一會，我要給大家道歉，在一片寂靜中，面對一個個茫然的眼神我說：“常規(guī)考核我的方法不夠全對，由于我的一意孤行才導致連連被扣分，對不起！昨天還跟你們發(fā)火了，我向大家道歉，接下來我自罰擦窗臺一個月�！闭嬲\的道歉真的很需要勇氣，尤其是向自己的學生。接下來我真的擦了一個月的窗臺，言必行，行必果。培養(yǎng)一支得力的班干隊伍是班主任工作的一項重要任務，我班級的班干部是精心挑選出來的，根據(jù)個人特長量身打造適合他的職位，日常行為規(guī)范班干部基本可以做到事無巨細，不用我太操心，李鎮(zhèn)西老師曾在《做最好的班主任》一書中說，即使對屬于班主任份內(nèi)之責的班級常規(guī)管理及各種事物，班主任也不應該一手包辦，而應該放手讓學生學會自己管理班級，處理班級事物。但是班干部的權(quán)利太大也容易引發(fā)問題，一方面?zhèn)�別班干部會濫用權(quán)力、過度膨脹，另一方面哪里有壓迫哪里就有反抗，班級會自然形成幾個小團體，這些團體之間相互不服氣形成你追我趕的局面，為了服眾我班級的管理規(guī)范都是全體同學舉手表決的，超過半數(shù)才成立，引導學生認識到，每個人都有參與班級管理的權(quán)力和義務，同時每個人都應受到班集體的監(jiān)督，使學生成為真正成為班集體的主人，他們遵從自己制定的班規(guī)心服口服。

　　四、贊美是保障

　　人類個性中最深刻苛求的就是贊美，不要吝嗇你的贊美，誰都渴望獲得別人的贊美，尤其是自我意識朦朧且強烈的我們的學生對老師的贊美的渴求，賞識教育一直是我崇尚的教育理念，讓每個學生都快樂的生活在希望中，希望是人類進步的根本動力，每個學生都有優(yōu)點，這就需要班主任具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，班主任要用優(yōu)點去感化學生的缺點，寬容和善待每一個學生，為每個學生找到他合適的“位置”，我在具體操作時是只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，我都會及時公開的進行表揚，我在班級里最常說的一句話是：我們的班級是最棒的！時間一長你會驚奇地發(fā)現(xiàn)說多了也就逐漸成為真的了。贊美學生的時候?qū)W生開心，我也開心，暗示的作用其實不可小覷，假作真時真亦假，無為有處有還無。因此，我們要學會贊美學生，讓學生在我們的贊美聲中成長起來。我沒有崇高的誓言，我只是用真心來對待我的學生。讓他們在充滿愛的班集體中成長，我總是像對待自己的孩子一樣深愛著自己的學生，每每想起“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”，這時候心里總是充滿濃濃的愛意。詩人艾青曾這樣感嘆“：為什么我的眼里常含著淚水/因為我對這片土地愛得深沉�！笔前�，我熱愛教育這片沃土！在這片開滿鮮花的土地上，我的每一次耕耘，每一次播種，都收獲成長的記錄和心靈的感動；在這片沃土上，每片綠葉都是一種誘人的奇跡；每個花蕾都綻放無限的精彩！播灑愛心，珍藏幸福，是我情感的定位；用愛心點化神奇，用甘霖澆灌幼苗，是我執(zhí)著的追求！校園山花爛漫時，我在叢中笑。

　　作者:嚴金蘭 單位:蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校

　　參考文獻：

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