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信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)ERP課程教改探討論文
ERP全稱(chēng)企業(yè)資源規(guī)劃，是社會(huì)發(fā)展階段的一種新的產(chǎn)物，屬于新型的企業(yè)管理系統(tǒng)。運(yùn)用該系統(tǒng)可以將企業(yè)內(nèi)部的信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，可以作為管理者對(duì)企業(yè)進(jìn)行抉擇時(shí)的參考資料，使管理者做出正確的抉擇，更好地對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理。
為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需求，很多高校信息系統(tǒng)以及信息管理專(zhuān)業(yè)都設(shè)置了ERP課程，但是由于ERP課程教學(xué)處于初步發(fā)展階段，教學(xué)效果不理想，因此需要進(jìn)行改革。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)ERP課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
ERP本身就是企業(yè)的管理手段之一，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和企業(yè)的管理具有緊密的聯(lián)系。但是目前本科院校ERP課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很少能接觸真正的企業(yè)，所以對(duì)企業(yè)的管理模式不能深入了解，也就不能充分理解ERP的原理和方法。
2.實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃不合理
在ERP課程的實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)主要有ERP軟件操作練習(xí)和企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，其中與實(shí)際的企業(yè)相關(guān)的為企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。[2]在企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，模擬各種決策帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)結(jié)果，雖然涉及企業(yè)中的很多職位，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的基本操作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生通常是“依葫蘆畫(huà)瓢”，在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有自主思考。
隨著人們對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視程度越來(lái)越高，很多本科學(xué)校對(duì)信息管理和信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。
因此關(guān)于ERP課程的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展，并取得了一定的成績(jī)。但其雖然改變了理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，取得的教學(xué)效果卻并不盡如人意。很多學(xué)生掌握的ERP管理理論和方法普遍不足，并不具備直接上崗的能力，與用人單位的要求不符合，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
3.教師本身存在的問(wèn)題
ERP課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，但是在很多本科院校中，從事ERP課程教學(xué)的教師隊(duì)伍的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
教師只有具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。但是實(shí)際上，本科院校的很多教師都沒(méi)有在企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接走上了教學(xué)工作崗位。
一些教師雖然具有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但是其中參加過(guò)企業(yè)實(shí)際ERP項(xiàng)目的卻是少之又少。
所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生講解的ERP的理論知識(shí)和方法也大多是從書(shū)本上得來(lái)的，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)很少是由教師的親身實(shí)踐的體會(huì)或者思考中得來(lái)的，不僅缺乏說(shuō)服力，也不能引起學(xué)生的興趣，因?yàn)閺慕處熆谥械脕?lái)的知識(shí)基本都能從書(shū)本中找到。
二、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)ERP課程教學(xué)改革措施
1.構(gòu)建合理的ERP課程體系
ERP課程以培養(yǎng)學(xué)生的ERP管理能力為主，ERP管理能力的培養(yǎng)并不是單純進(jìn)行課程改革就能得到加強(qiáng)，還要求高校完善ERP課程的課程體系。為了提高學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)校建立復(fù)合式的實(shí)踐課程體系。學(xué)校在構(gòu)建ERP課程體系的時(shí)候，應(yīng)該以市場(chǎng)的人才需求為導(dǎo)向。
現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型的人才，因此學(xué)校在建立實(shí)踐教學(xué)的課程體系的時(shí)候，應(yīng)該建立復(fù)合式的課程體系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以掌握比較全面的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。一個(gè)科學(xué)合理的ERP課程體系應(yīng)包括知識(shí)模塊、能力模塊和發(fā)展模塊三方面內(nèi)容。
知識(shí)模塊就是要求學(xué)生掌握ERP課程的基本知識(shí)和基本技能，包括ERP基本理論、基本概念、原理和流程等。為了取得更好的教學(xué)效果，在知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)中應(yīng)該使用講解和實(shí)踐穿插的方式進(jìn)行。這部分理論知識(shí)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一般在大二開(kāi)始學(xué)習(xí)，這也是實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容。能力模塊主要指基礎(chǔ)層面，主要介紹一些ERP開(kāi)發(fā)軟件涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及工具，并要求學(xué)生基本掌握這些軟件和技能，從而提高學(xué)生的綜合能力。發(fā)展模塊是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的綜合實(shí)踐，也就是ERP實(shí)踐過(guò)程。ERP實(shí)踐過(guò)程主要包括流程實(shí)訓(xùn)和開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。流程實(shí)訓(xùn)就是學(xué)生模擬ERP流程的過(guò)程。開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)則可以當(dāng)成選修課程，為一些以后參與ERP軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生設(shè)定。
2.改進(jìn)ERP課程實(shí)踐教學(xué)體系
ERP課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)過(guò)程中要不斷強(qiáng)化ERP課程的實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)ERP管理的過(guò)程和特點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果。
在組織ERP實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該循序漸進(jìn)，要進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)，深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)、體系和流程等，讓學(xué)生知道企業(yè)是如何運(yùn)行的。企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐可以從兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：一個(gè)就是企業(yè)經(jīng)驗(yàn)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，這也是目前很多高校對(duì)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知的一種教學(xué)方式，創(chuàng)建一個(gè)仿真的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演進(jìn)行企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是與真正的企業(yè)管理相比，兩者之間還是存在很大的差距。另一個(gè)是安排學(xué)生深入生產(chǎn)一線，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀地感受到商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，真正地了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整個(gè)過(guò)程。
3.建立具有特色的ERP實(shí)訓(xùn)基地
目前高校建設(shè)ERP實(shí)訓(xùn)課程主要有兩種方式：一種是校企合作模式，另一種是建立一套獨(dú)立的ERP教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，通過(guò)模擬真實(shí)的企業(yè)管理環(huán)境來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的ERP實(shí)踐訓(xùn)練。如果學(xué)校依靠自身的力量建立一套完善的ERP教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，需要花費(fèi)大量的資金，所以目前一般高校都是通過(guò)校企合作的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。校企合作是指學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的方向和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力。在校企實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該和一些知名的ERP軟件公司建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，建立共同的ERP實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以在仿真企業(yè)環(huán)境或者仿真企業(yè)流程中分角色模擬職能崗位，共享專(zhuān)家資源，開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)。
在改進(jìn)信息管理和信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的ERP課程時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加合理的ERP課程體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)完善的ERP理論知識(shí)。同時(shí)，改進(jìn)ERP課程實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生提高企業(yè)認(rèn)知和企業(yè)信息化認(rèn)知，并不斷提高學(xué)生對(duì)ERP軟件的認(rèn)識(shí)和操作水平。最后，應(yīng)該建立具有特色的ERP實(shí)訓(xùn)基地，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文斌.應(yīng)用型本科院校信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)ERP課程的教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，（12）：150.
[2]錢(qián)鳴.信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].黑龍江科技信息，2013，（1）：192.
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