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提高幼兒教育管理論文
從科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看，我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)足夠重視。而伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的極大提高，教育事業(yè)在普通百姓心中的地位也迅速攀升，尤其是處于現(xiàn)代國(guó)民教育體系首要環(huán)節(jié)的幼兒教育。幼兒教育不僅是首要環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)教育中最為重要的一環(huán)，它可以為后期青少年教育打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒教育管理事業(yè)的加強(qiáng)，教育質(zhì)量的提高，都是目前我們要面對(duì)的重要課題。
1.發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)
新時(shí)期下，我國(guó)幼兒教育較之以往發(fā)生了很大的變化，其中最為顯著的就是教育機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。辦學(xué)力量從最初的國(guó)家公辦，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的社會(huì)力量辦學(xué)居主體地位。根據(jù)國(guó)家教育行政管理部門的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，民辦幼兒園在近年來(lái)數(shù)量增長(zhǎng)迅速，相反公辦幼兒園的增速卻較為緩慢。不僅如此，還有一些公辦的地方性幼兒園己經(jīng)進(jìn)行了轉(zhuǎn)制，總體上來(lái)看，公辦幼兒園也正在逐漸向民辦性質(zhì)過(guò)度。同時(shí)，投資興辦幼兒園也成為了一些有興趣開(kāi)拓教育行業(yè)的企事業(yè)單位的發(fā)展方向。各地也出現(xiàn)了一些極具特色的幼兒園，例如雙語(yǔ)幼兒園、舞蹈幼兒園、藝術(shù)幼兒園等等。而在一些小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊等地方，也出現(xiàn)了一些私立性質(zhì)的幼兒園�？傊�，民辦幼兒園正在成為幼兒教育的主體。
2.存在的問(wèn)題
2.1師資問(wèn)題
根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前社會(huì)上存在的很多幼兒園的師資力量根本達(dá)不到正常授課的要求，一些教師的科研能力非常薄弱，教師理論豐富但與實(shí)踐教學(xué)脫鉤嚴(yán)重。我國(guó)的大部分幼兒教師均是幼兒師范院校培養(yǎng)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)比較差。由于幼師院校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、學(xué)習(xí)年限、教師水平等方面的影響，學(xué)校培養(yǎng)的幼師隊(duì)伍理論思維訓(xùn)練不夠充足，并且這些幼師在進(jìn)入工作崗位后，又缺乏全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)提高和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。所以，目前多數(shù)幼師的理論思維水平長(zhǎng)期停滯不前，得不到提高，使得多年的教育經(jīng)驗(yàn)無(wú)法總結(jié)提煉為理論思維。而如今信息更迭迅速，不時(shí)會(huì)有新的教學(xué)理論進(jìn)入，但這些幼師由于能力的不足，無(wú)法貫徹實(shí)施新的理論。同時(shí)在學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法時(shí)，難以做到全面領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)方法。
2.2教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題
當(dāng)前的很多幼兒園在教學(xué)內(nèi)容上存在很大的問(wèn)題。例如課程的設(shè)置不符合幼兒教育的客觀規(guī)律。近些年教育方面的國(guó)際化交流日趨頻繁，幼兒教育也參與其中。但是有部分幼兒教育工作者沒(méi)有正確理解國(guó)際交流的真正目的，對(duì)吸收的國(guó)際化內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行篩選便引入我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育中，形成了一些盲目追捧國(guó)際化潮流的現(xiàn)象。但是卻忽略了中外文化的差異性。
2.3教學(xué)管理問(wèn)題
目前一些幼兒園管理方式陳舊，缺乏科學(xué)性。大部分幼兒園中，年輕的、女性教師居多。而這些教師，非常關(guān)注自身的發(fā)展。他們都希望能通過(guò)自己的努力，既能推動(dòng)幼兒園的發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是在如今的幼兒園管理體制中，教師的考評(píng)制度不僅嚴(yán)苛而且有不合理之處。有的過(guò)于機(jī)械化，甚至趨于標(biāo)準(zhǔn)化。幼師僅是被動(dòng)地管理，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的監(jiān)督、反饋、參與等權(quán)利。這種不合理的考評(píng)制度，加大了教師的心理壓力，不僅打擊其積極性，還束縛了他們的創(chuàng)造性。
2.4問(wèn)題分析
第一點(diǎn)，目前教育行政管理部門缺乏對(duì)幼師繼續(xù)教育的明確規(guī)劃，并且針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)致了幼兒教育能力無(wú)法在工作中提高。而幼師院校過(guò)于注重理論教學(xué)，忽略了教育實(shí)踐的重要性，致使培養(yǎng)出的幼師能力不足。而在教師進(jìn)修問(wèn)題上，沒(méi)有針對(duì)性，層次性。第二點(diǎn)，缺乏教學(xué)課程的內(nèi)容規(guī)范，這是社會(huì)導(dǎo)向問(wèn)題，社會(huì)價(jià)值觀與國(guó)家教育宗旨出現(xiàn)的不一致，深入到了教育機(jī)構(gòu)，造成教育內(nèi)容的魚龍混雜。第三點(diǎn)，社會(huì)管理機(jī)制的不完善，使得幼兒園在管理方面仍是運(yùn)用傳統(tǒng)的行政手段和權(quán)威進(jìn)行教學(xué)管理，導(dǎo)致教師缺乏積極性與創(chuàng)造性。
3.對(duì)策建議
首先要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。幼兒教育是基礎(chǔ)，其教學(xué)成果與質(zhì)量的優(yōu)劣，會(huì)影響到后期的教育問(wèn)題。所以應(yīng)該在幼兒教育問(wèn)題上加大管理力度，為整體的教育體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從各方面足夠重視，優(yōu)先發(fā)展幼兒教育，將其列入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的計(jì)劃當(dāng)中。
其次是提升幼師教學(xué)水平，在培養(yǎng)幼師初期，就加強(qiáng)其管理，設(shè)置監(jiān)督與考評(píng)制度，選拔優(yōu)秀人才，優(yōu)勝劣汰。并且在繼續(xù)教育上加大力度，鼓勵(lì)幼師在工作的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。相關(guān)行政管理部門也可以定期向幼師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步。還應(yīng)對(duì)當(dāng)前幼師人事管理制度進(jìn)行優(yōu)化改革，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)其工作積極性與創(chuàng)造性。
最后，應(yīng)該深入發(fā)掘幼兒相關(guān)教育課程資源。使課程內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加合理，更具有趣味性以降低對(duì)幼兒的教學(xué)難度。進(jìn)行國(guó)際化交流時(shí)也要甄別篩選，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。在課程設(shè)置上也應(yīng)發(fā)揮幼師的主導(dǎo)性與創(chuàng)造性，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，齊心協(xié)力促進(jìn)幼兒教育的更好發(fā)展。
結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)幼兒教育事業(yè)的現(xiàn)狀，以及存在的各種問(wèn)題，進(jìn)行分析，對(duì)幼兒教育的管理先從幼師的能力抓起，作為教育幼兒的直接教育者，幼師的教育方式方法對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。而綜合分析，新時(shí)期的幼兒教育存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，需要結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼叻结槪@樣能夠完善的處理好問(wèn)題并提高管理效率。面對(duì)現(xiàn)狀，對(duì)于新時(shí)期的幼兒教育還需要時(shí)間的考驗(yàn)。
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