關(guān)于信息管理專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想論文
我院信息管理專業(yè)屬于新設(shè)專業(yè)，因此在專業(yè)建設(shè)上還需要走很長(zhǎng)的路。由于該專業(yè)的特殊性，絕大部分學(xué)生甚至教師對(duì)信息管理專業(yè)都不是很了解，在這里就信息管理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)膚淺的分析與思考，供學(xué)院參考指正。
信息管理專業(yè)的全稱是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，屬于管理科學(xué)類。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要特色就是文理兼容，專業(yè)主要是研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本理論和方法。授課的內(nèi)容一偏重計(jì)算機(jī)、涉及管理課程。學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等;計(jì)算機(jī)方面有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。因此如何將兩學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)符合專業(yè)要求的是我們面臨的一個(gè)問(wèn)題。
1教學(xué)手段的變化
信息管理專業(yè)本身就是一名綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)的課程相對(duì)其他專業(yè)雜而言，涉及的就業(yè)方向比較廣，即使是在本科院校，有四年實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，也難以顧及到專業(yè)要求的各個(gè)方面。因此，在�？茖W(xué)校，用三年的時(shí)間，有針對(duì)性的選擇一到兩個(gè)就業(yè)方向，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)是符合實(shí)際情況的。所以改變教學(xué)手段，與實(shí)踐相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，能彌補(bǔ)我們教學(xué)時(shí)間的不足。
1.1從以教師為中心變成以學(xué)生為中心
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。便于師生之間的情感交流，因而有利于課程知識(shí)的'系統(tǒng)講解。但是，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
而今，隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來(lái)。由于多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)，因而以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。
1.2從單一理論教學(xué)到以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，實(shí)踐教學(xué)被看作是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的范疇。在這種觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)科理論的講授，是理論的“灌輸”，目的是使學(xué)生理解學(xué)科理論的內(nèi)涵。而實(shí)踐教學(xué)則是理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是課堂之外直接對(duì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是在實(shí)際操作環(huán)境中進(jìn)行的，其主要形式是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目前社會(huì)對(duì)人才的需求表現(xiàn)為“來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，要求畢業(yè)生具備一定的實(shí)踐能力，盡可能縮短見(jiàn)習(xí)的時(shí)間，降低培訓(xùn)成本。所以將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，以培育理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才為根本目的。
1.3從以“粉筆黑板”教學(xué)為主導(dǎo)到以電化教學(xué)為主
最傳統(tǒng)的教學(xué)工具是利用黑板板書(shū)進(jìn)行課程知識(shí)的分解與講解。黑板是教師進(jìn)行課題教學(xué)的中心，也是集中學(xué)生注意力的地方。教學(xué)提綱、教學(xué)圖表等教學(xué)信息均在黑板上展示，往往受到空間的限制，課堂教學(xué)信息量不大。板書(shū)時(shí)間占用了大量的課堂時(shí)間，不利于新時(shí)代教學(xué)的需要。
電化教育是指在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用Pc機(jī)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自助學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式要求必須建立由多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及互動(dòng)交流平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)資料、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)資源豐富的、高度綜合的集成教學(xué)資源庫(kù)。我院校園網(wǎng)的建立為開(kāi)展電化教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，能使學(xué)生在課余時(shí)間也可以與老師進(jìn)行互動(dòng)。
2信息管理專業(yè)的應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，信息管理專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)管理、運(yùn)籌決策等方面的知識(shí)和能力。以及較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是為各類企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門培養(yǎng)從事信息管理及信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面的高級(jí)專門人才。因此我院信息管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1培養(yǎng)較好的管理創(chuàng)新思維
由于信息管理與信息系統(tǒng)是基于管理科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的一門邊緣學(xué)科，所以要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)必須具備較好的管理創(chuàng)新思維。從基本的管理學(xué)原理、各類經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及基本的財(cái)會(huì)知識(shí)等。使得學(xué)生對(duì)企業(yè)的各方面業(yè)務(wù)流程非常了解，能夠運(yùn)用企業(yè)管理的系列方法和技術(shù)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行問(wèn)題診斷，比提出合理的解決方案。
2.2培養(yǎng)很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析能力
按照教學(xué)計(jì)劃的要求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平必須達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的�？扑�。因此開(kāi)設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，要求本專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件都進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是能力要偏向于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面。比如課程內(nèi)容：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成及原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和開(kāi)發(fā)過(guò)程、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理與維護(hù)等。本專業(yè)學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)是成為一名數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師。
2.3培養(yǎng)較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力
主干計(jì)算機(jī)課程一般都采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，要求學(xué)生必須完成與課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式使學(xué)生基本掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)工具對(duì)所選系統(tǒng)原型進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)的能力。
2.4培養(yǎng)較強(qiáng)的人際溝通能力
在專業(yè)知識(shí)以外，培養(yǎng)學(xué)生掌握了與期權(quán)各類人員的溝通交往能力，善于挖掘企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，對(duì)信息系統(tǒng)的正確分析與設(shè)計(jì)有極其重要的作用�？梢酝ㄟ^(guò)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，或者開(kāi)設(shè)交際能力的選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3實(shí)踐能力
對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析，統(tǒng)一規(guī)劃并構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，以便適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃的課程可分成四大類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于公共基礎(chǔ)課而言，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)例來(lái)鞏固基礎(chǔ)理論。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，與問(wèn)題討論教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以問(wèn)題討論為主，多媒體教學(xué)為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
4結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，信息管理是一門綜合性的專業(yè)。由于專業(yè)具有的復(fù)合型特點(diǎn)，決定了必須盡可能地給學(xué)生開(kāi)拓眼界和思路。安排學(xué)生到工廠中進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)等課外實(shí)踐活動(dòng)，使他們明白企業(yè)信息化的內(nèi)涵、作用、必要性，明白企業(yè)管理的范圍、表現(xiàn)以及管理和信息技術(shù)是如何融為一體的，信息化是如何帶動(dòng)工業(yè)化的。通過(guò)這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的時(shí)候很好的處理信息技術(shù)和管理科學(xué)之間的關(guān)系。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目的。
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