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班級教育管理實錄論文
職中的教育管理，一直以來都耗費班主任非常多的時間和精力，如果說高中的關(guān)鍵是升學(xué)率，那么職中的重點就是學(xué)生的教育管理。在高中，學(xué)生的目標(biāo)、行動非常明確，就是高考。但是在職中，學(xué)生的目標(biāo)分散、多樣、多變，致使學(xué)生目標(biāo)模糊不定，再加上職中學(xué)生大部分意志力不夠堅定，耐心、毅力不足，在三年的職中學(xué)習(xí)生活中很容易變得缺乏目標(biāo)，無所事事，所以，職中班主任的教育管理工作比起普通高中具有更多的壓力與工作量。
在班主任工作中，本人嘗試了不同的班級教育管理方式，現(xiàn)對效果比較好的方式進行總結(jié)。
一、開展趣味性班級活動
班級活動的目標(biāo)有很多種，班主任也可以通過班級活動達到教育效果，但現(xiàn)今的班級活動卻局限在課堂短短的幾個小時。其實，班主任可以采取延續(xù)時間較長的有意義的班級活動。
例如，開學(xué)的第一個學(xué)期，進行同學(xué)間的認識活動，一種是在學(xué)生剛進校時，進行一項“守護朋友”的活動，讓學(xué)生抽簽，抽取需要互相認識的同學(xué)，在平時的交流聊天中了解這位同學(xué)的興趣愛好、特點強項等，幫助他解決學(xué)習(xí)生活中的疑惑困難，適應(yīng)學(xué)校生活，然后與同學(xué)合影，并寫一封信，寫出同學(xué)的閃亮點和對他的建議，在活動交流班會上展示。另一種是在學(xué)生剛進校園時，在班級上抽取15個同學(xué)，讓其他同學(xué)去了解他們的喜好特點，在班會上交流展示。
這種活動能夠記錄同學(xué)的特點資料，讓班級同學(xué)相互認識，讓老師認識學(xué)生，了解他們的喜好特點、性格習(xí)慣。同時這項活動有助于學(xué)生之間加深認識，增進友誼，相互幫助，學(xué)會感恩，更有利于班級團結(jié)，增強班級歸屬感、集體感。
又譬如，“互換同桌”活動，活動內(nèi)容主要是每一個半月?lián)Q一次同桌，第一次至第四次隨機安排，每一次換同桌前都寫出同桌的優(yōu)點強項和想要他改掉的習(xí)慣，尤其是寫出想讓他改掉的習(xí)慣的原因及對他的好處，然后同桌間交換來看，各自保留。第五次開始，讓學(xué)生自己配對同桌，每兩個月?lián)Q一次，每次同桌都不相同。同樣，每一次都寫出同桌的優(yōu)點和想要他改掉的習(xí)慣及原因、對其的益處，持續(xù)三年。
這一活動主要是讓學(xué)生了解不同性格的人，學(xué)會與不同特點的人相處，在溝通交流中學(xué)會尊重，學(xué)會體諒，學(xué)會理解，學(xué)會相互幫助，從而與同學(xué)建立真誠的友誼。這項活動也有助于大家在別人對自己的評價中認識自己，了解別人眼中的自己，認識到自己的優(yōu)點與缺點，盡力減少壞習(xí)慣對自己、對別人的影響，成為一個開朗、善良、積極、受人尊重的人。再者，職中期間，學(xué)生與人的相處模式、習(xí)慣都會對他們今后與人相處產(chǎn)生重要的影響。
如果學(xué)生在職中期間與人相處存在嚴重問題，這種負面影響會使得他們將來與人相處共事有所畏懼，缺乏信心，甚至在與人交流時產(chǎn)生巨大的心理壓力，抗拒與人接觸。當(dāng)然，這項活動也能夠在班級中營造一種溫馨、善意、融洽的氛圍，有助于大家在和諧和睦的班級氛圍中學(xué)習(xí)生活，與班級同學(xué)建立真摯的友誼，在以后的生活工作中相互幫助，相互安慰，共同進步，同時留下美好的職中記憶。
二、班級周記
周記是學(xué)生每一周寫一篇記錄，主題由老師確定。在班級周記中，班主任可以了解學(xué)生這一個星期的所思所想、心理狀況、生活情況，或某一方面的特點情況。而且周記還可以讓學(xué)生學(xué)會思考，明辨是非。這取決于周記的主題。例如，周記“損友、益友”，讓學(xué)生通過思考，把自己對損友益友的想法寫在周記中。學(xué)生已滿16歲，有一定的是非觀念，但模糊，需要老師點明。由于學(xué)生處于青春期，有逆反心理，不適合講述式的教化，所以需要用特別的方式，讓學(xué)生明確什么是損友，什么是益友，應(yīng)該怎樣對待他們。通過周記的方式，老師可以了解學(xué)生對損友益友的整體認識，根據(jù)情況在平時的教育教學(xué)中對學(xué)生進行潛移默化的正確的交友教育引導(dǎo)，同時能夠及時糾正個別學(xué)生對交友的偏激或異常想法。
學(xué)生也可以通過老師的評語，了解老師對此的想法，獲得老師的認同，如同老師有細致“傾聽”自己的想法，感受到老師對自己的尊重和認同。又如，材料性周記，給一段身邊的真實故事，讓學(xué)生在周記中寫想法。譬如，學(xué)生頂崗實習(xí)的真實故事，讓學(xué)生分別從自己和老板的角度看待事情，理解其中的區(qū)別，學(xué)會從最佳的方面解決困難和問題，并且意識到做事不能沖動，更不應(yīng)該事事以自己為中心。
三、讀書筆記
讀書筆記是學(xué)生在看完一本書或一篇文章后寫出自己的感受。例如，讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的人的自傳，寫寫喜歡他的原因，他的成功之處，他的生活、學(xué)習(xí)、工作中有沒有你欣賞的、值得你學(xué)習(xí)的地方。又例如，讓學(xué)生選擇一篇自己想去的地方的旅記，寫出想去這個地方的原因，如果能夠到那里去旅游或者生活，會怎么安排。老師看完學(xué)生的讀書筆記后進行點評，在語言方面或者內(nèi)容方面適當(dāng)贊賞鼓勵。在班級中兩個月進行一次交流會，抽簽，讓學(xué)生自己上講臺讀出自己認同的讀書筆記，可以是自己的，也可以是別人的。
讀書筆記能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)，提升人的思想高度，開闊視野，老師也可以從中引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀、人生觀。在文章中可選擇偉人的自傳系列，讓學(xué)生有正面積極的人生榜樣，也可以選擇散文，如，余秋雨的《文化苦旅》、劉墉作品集等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生語言藝術(shù)修養(yǎng)。
四、班級專項訓(xùn)練
班級專項訓(xùn)練主要是在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活的充分認識的基礎(chǔ)上，有重點地對班級學(xué)生能力進行培養(yǎng)提升。
在進行班級專項訓(xùn)練時，首先要為班級量身訂制班級目標(biāo)，包括大目標(biāo)與小目標(biāo)。例如，對當(dāng)期會計班的學(xué)生大部分選擇就業(yè)的，分別開展“職場禮儀”“職場心理學(xué)”“營銷心理學(xué)”的主題討論研究月，幫助學(xué)生適應(yīng)職場環(huán)境，為以后更快更好地適應(yīng)職場工作作準(zhǔn)備。再接著開展儀容儀表、化妝技巧的分享展示會和班級競賽，逐步教會學(xué)生如何穿戴工作著裝，提高職場工作自信心。
還需要對頂崗實習(xí)單位的工作手冊、工作內(nèi)容進行教育培訓(xùn)。又如，當(dāng)期會計班的學(xué)生大部分有繼續(xù)升學(xué)(大專)的愿望，可以設(shè)計一系列升學(xué)專項訓(xùn)練，根據(jù)“3+證書”升學(xué)條件，開展語文、數(shù)學(xué)、英語模擬練習(xí)，語文的詩詞歌賦、練字，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，英語的聽力、閱讀。根據(jù)考試要求，參考三年級升大班的試卷練習(xí)，進行專項訓(xùn)練，利用自修課、班會課、晚修進行點評。
班級專項訓(xùn)練不僅能夠樹立班級特色，增強集體感，提高學(xué)生能力水平，而且能夠讓學(xué)生通過班級目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，在集體共同為目標(biāo)努力的過程中互相學(xué)習(xí)，互相促進，擴大進步的空間，提升歸屬感。
班主任工作的中心是對學(xué)生的關(guān)愛，不僅是對他們現(xiàn)狀的關(guān)心，更是對他們以后人生發(fā)展的關(guān)懷。班級的教育管理方式也是為了學(xué)生今后更好地發(fā)展。任何教育管理方式都會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生影響，這是班主任需要銘記的。所以，班主任在實施教育管理的方式時，需要時刻關(guān)注學(xué)生的感覺、態(tài)度、變化，更重要的是在實施任何教育管理方式前，先得到班級學(xué)生對班主任的認可。
親其師，信其道。學(xué)生認同了，教育管理方式才能更有效地進行，如此，方可再進行教育管理方式的與時俱進，與先進教育理念的融合，根據(jù)學(xué)生的時期變化，更新班級教育管理方式，讓學(xué)生在有效的班級教育管理方式中獲得身心的健康發(fā)展。
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