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實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文（精選5篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文 篇1
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的有效開(kāi)展需要依靠完整的管理體系，否則，實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理工作失效，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量也必然得不到保障。我國(guó)相關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的重要性，頒布實(shí)施了一系列實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理制度，構(gòu)建出了一套完整的質(zhì)量管理體系，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中，切實(shí)提高了實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理水平，保證了實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的開(kāi)展有效性。
一、實(shí)驗(yàn)室的建立條件
相關(guān)資料顯示，實(shí)驗(yàn)室的建立必須以下條件：
一，有符合實(shí)驗(yàn)要求的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料、場(chǎng)地和人員；
二，有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)建立，有完整的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作流程，有相關(guān)單位能做好充分的分配與協(xié)調(diào)工作；
三，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外部都有設(shè)置審核制度，有足夠的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)?zāi)芰�，并且有健全、完善的�?shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系。
從上述所提到的實(shí)驗(yàn)室建立條件來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系具備與否是影響實(shí)驗(yàn)室能否建立的一項(xiàng)關(guān)鍵因素，如果實(shí)驗(yàn)室不具備該體系，則實(shí)驗(yàn)室建立條件殘缺，建立工作可能存在問(wèn)題。
二、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建
從功能作用來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的基主要作用是對(duì)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)進(jìn)行控制，盡量減少，甚至完全避免實(shí)驗(yàn)質(zhì)量缺陷。如果在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量缺陷，要求及時(shí)采取補(bǔ)救措施對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加以糾正，確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。
為了能更好的保證實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)質(zhì)量，相關(guān)部門提出在建立實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)情況，構(gòu)建一套符合實(shí)驗(yàn)室工作需求的質(zhì)量管理體系，利用該體系來(lái)管理、制約實(shí)驗(yàn)室工作，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中存在的各種質(zhì)量問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建必須掌握以下幾大要點(diǎn)：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系構(gòu)建中，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，只有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)質(zhì)量管理工作產(chǎn)生了重視，并給出了工作要求，下層干部才會(huì)將實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理放到重點(diǎn)工作中，提高關(guān)注度，采取有效措施做好實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)給出的任務(wù)。另外，領(lǐng)導(dǎo)重視是統(tǒng)一思想的關(guān)鍵，工作中只要加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的重視，體系建立工作自然會(huì)得到順利開(kāi)展。
2、加大宣傳與培訓(xùn)力度，動(dòng)員全體人員參與
人員是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的操作者，相關(guān)部門在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系時(shí)，務(wù)必要加強(qiáng)教育宣傳，讓各級(jí)人員都認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理的重要性，并詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的評(píng)審準(zhǔn)則，動(dòng)員全體人員積極參與，切實(shí)構(gòu)建全員質(zhì)量管理體系。
3、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，并明確機(jī)構(gòu)或各級(jí)人員的責(zé)任
在構(gòu)建質(zhì)量管理體系的同時(shí)要落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，明確機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員的是各自職責(zé)，使其能在具體工作中做好自己的分內(nèi)之事。另外，相關(guān)部門要根據(jù)組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員情況，提前做好實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理總規(guī)劃，確定出質(zhì)量管理目標(biāo)，將質(zhì)量管理工作落實(shí)到實(shí)處，將管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。
4、做好現(xiàn)狀分析，合理確定質(zhì)量管理體系的構(gòu)建過(guò)程
實(shí)驗(yàn)室建立的最終目標(biāo)是為相關(guān)行業(yè)提供檢驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部工作大多為檢驗(yàn)工作，所以在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系時(shí)，一定要嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)室《評(píng)審準(zhǔn)則》標(biāo)準(zhǔn)與要求，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作情況，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作的質(zhì)量管理。質(zhì)量管理過(guò)程中，管理人員可對(duì)質(zhì)量管理體系的基本情況、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有檢驗(yàn)設(shè)備的性能、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員的工作能力、實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)情況等多方面內(nèi)容進(jìn)行分析，并把握好體系的構(gòu)建要素，切實(shí)做好質(zhì)量管理體系構(gòu)建。
5、確定機(jī)構(gòu)，分配職責(zé)，配備資源
實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身的實(shí)際情況，本著有利于實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，籌劃設(shè)計(jì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)需要對(duì)涉及到的硬件、軟件和人員配備進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配和充實(shí)，將各個(gè)質(zhì)量活動(dòng)分配落實(shí)到有關(guān)部門，根據(jù)各部門承擔(dān)的質(zhì)量活動(dòng)確定其質(zhì)量職責(zé)和崗位以及賦予相應(yīng)權(quán)限，同時(shí)注意規(guī)定各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)之間的接口，為避免出現(xiàn)職能重疊或職能空缺，規(guī)定一項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)不得讓多個(gè)職能部門負(fù)責(zé)，必須由一個(gè)職能部門負(fù)責(zé)。
6、管理體系文件化
管理體系的建立，首先必須建立管理體系文件，使管理體系通過(guò)文件的形式表現(xiàn)出來(lái)，他是管理體系存在的基礎(chǔ)和證據(jù)，是質(zhì)量管理體系的具體體現(xiàn)和質(zhì)量管理體系運(yùn)行的法規(guī)，也是質(zhì)量管理體系審核的依據(jù)，是規(guī)范實(shí)驗(yàn)室工作和全體人員行為，達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)的質(zhì)量依據(jù)。
三、管理體系的試運(yùn)行
文件化的管理體系文件只有通過(guò)試運(yùn)行才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)試運(yùn)行考驗(yàn)管理體系文件的有效性和協(xié)調(diào)性。并對(duì)暴露出的問(wèn)題采取改進(jìn)措施和糾正措施，以達(dá)到進(jìn)一步完善管理體系文件目的。在管理體系試運(yùn)行過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)做以下工作：
�。�1）有針對(duì)性的宣貫管理體系文件。使全體人員認(rèn)識(shí)到新建立或完善的'管理體系對(duì)過(guò)去管理體系的變革，是為了向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，要適應(yīng)這種變革就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹管理體系文件。
�。�2）對(duì)管理體系文件通過(guò)試運(yùn)行出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行收集，將管理體系試運(yùn)行中暴露的問(wèn)題，如體系設(shè)計(jì)不周、項(xiàng)目不全等進(jìn)行協(xié)調(diào)、改進(jìn)。
�。�3）認(rèn)真做好信息管理，對(duì)所有與質(zhì)量活動(dòng)有關(guān)的人員，都要求按管理體系文件要求，做好質(zhì)量信息的收集、分析、傳遞、反饋、處理和歸檔等工作。
�。�4）按照《評(píng)審準(zhǔn)則》要求進(jìn)行管理體系的審核和評(píng)審。審核和評(píng)審質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)是否可行；體系文件是否覆蓋所有主要質(zhì)量活動(dòng)，各文件之間的接口是否清楚；組織結(jié)構(gòu)能否滿足管理體系運(yùn)行的需要，各部門、各崗位的質(zhì)量職責(zé)是否明確。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建需要掌握好六大要點(diǎn)，分別為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視、動(dòng)員全體人員參與、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、做好現(xiàn)狀分析、明確機(jī)構(gòu)職責(zé)以及實(shí)現(xiàn)管理體系文化化，實(shí)際工作中只有做好了以上六個(gè)方面的工作，實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建工作才能順利完成，構(gòu)建得出的管理體系才能正式運(yùn)行，并在運(yùn)行中充分發(fā)揮作用。在本篇文章中，筆者重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系構(gòu)建需要掌握的幾大要點(diǎn)做了探討，并論述了管理體系的運(yùn)行情況，總結(jié)出了相關(guān)結(jié)論，希望對(duì)同行工作有所幫助。
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文 篇2
根據(jù)目前國(guó)際通行的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則《測(cè)試和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》，我們要建立的管理體系應(yīng)為文件化、具體化、模式化、規(guī)范化的質(zhì)量管理體系。在建設(shè)的過(guò)程中，我們不僅要把管理要素融入到實(shí)驗(yàn)室實(shí)際工作中，而且還要融入一定的技術(shù)要素，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的具體應(yīng)用。使質(zhì)量管理體系在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室工作的基礎(chǔ)上保障實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)活動(dòng)正常運(yùn)行。
一、了解實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的基本含義
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系是一項(xiàng)實(shí)施質(zhì)量管理、實(shí)現(xiàn)和達(dá)到質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，以此來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作人員的信息協(xié)調(diào)，保證檢測(cè)精確的機(jī)制。
在建立和完善實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，需具備一些相應(yīng)的條件，如：需要配備符合條件的儀器設(shè)備、配備必需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)施、配備合格的檢驗(yàn)人員和合格的辦公設(shè)施；同時(shí)，要建立適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，以此來(lái)確保實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作的過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作能夠有效、協(xié)調(diào)地進(jìn)行。在完善實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系中，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)室間的能力驗(yàn)證和對(duì)比等方式，從而來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)報(bào)告能夠準(zhǔn)確、可靠。
在質(zhì)量管理體系的建設(shè)中，要注重發(fā)揮質(zhì)量管理體系的功能作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響質(zhì)量管理體系建設(shè)的因素，對(duì)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題要及時(shí)改正，同時(shí)要采取合適的方法措施來(lái)盡量避免問(wèn)題的出現(xiàn)。
二、建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的一些要求
�。ㄒ唬�、建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的過(guò)程
1、檢測(cè)需有一定的依據(jù)。在質(zhì)量管理體系的形成過(guò)程中，首先需明確檢測(cè)依據(jù)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范，掌握正確的技術(shù)要求和技術(shù)條件方能建立完善的質(zhì)量管理體系。
2、樣品抽取過(guò)程。制定隨機(jī)抽取樣品的方案，抽樣、封樣、記錄、取送等過(guò)程要合乎標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢驗(yàn)程序。
3、樣品管理。對(duì)編制好的樣品要進(jìn)行妥善的保管，以免丟失，需要制備試樣時(shí)，就要對(duì)試樣的工具、模具等進(jìn)行質(zhì)量控制。
4、外部供應(yīng)物品方面。對(duì)外部供應(yīng)的物品要有明確的質(zhì)量要求和質(zhì)量檢測(cè)，確保其安全衛(wèi)生性。
5、環(huán)境要求。努力建設(shè)符合條件的衛(wèi)生環(huán)境，要有監(jiān)控環(huán)境的技術(shù)設(shè)備。
6、檢測(cè)操作方面。實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量檢驗(yàn)人員要在依據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)規(guī)范的方法基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)施產(chǎn)品的檢測(cè)操作，確保及時(shí)準(zhǔn)確地記錄檢測(cè)結(jié)果和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。
7、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。要檢測(cè)數(shù)值的正確性，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以確保檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤。
8、檢測(cè)報(bào)告內(nèi)容。檢測(cè)報(bào)告內(nèi)容要完整規(guī)范，依據(jù)正確的格式來(lái)書寫。
�。ǘ�、配備有一定技術(shù)水平的人員和物質(zhì)資源
1、在建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系中，要配備具有先進(jìn)技術(shù)的人員，如，管理人員、執(zhí)行人員、監(jiān)督人員、檢驗(yàn)人員等。相信他們?cè)谙冗M(jìn)的技術(shù)指導(dǎo)下、在相應(yīng)的工作技能、工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下定能明確自己的職責(zé)，為建立完善的質(zhì)量管理體系貢獻(xiàn)力量。
2、物質(zhì)資源配備上，需要配備一定數(shù)量的設(shè)備、設(shè)施、工作場(chǎng)地、技術(shù)控制手段。資源的配備要滿足工作任務(wù)的需要和技術(shù)規(guī)范的要求。
�。ㄈ�、形成檢測(cè)程序文件
在實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的建設(shè)過(guò)程中，要有檢測(cè)程序的文件，此文件可規(guī)定檢測(cè)活動(dòng)和檢測(cè)過(guò)程，質(zhì)量管理體系的正常運(yùn)行離不開(kāi)對(duì)程序文件的實(shí)施。程序文件在制定過(guò)行程中，要做到全面性、實(shí)用性和可操作性，以此來(lái)指導(dǎo)質(zhì)量管理體系的建立。
三、建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系具體應(yīng)用的方法措施
1、全員參與，共同建立
質(zhì)量管理體系的建立不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人能夠完成的，體系的建立是一系列相互聯(lián)系的組合，不同的建立過(guò)程需要不同的人員。因此，建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系需要全員參與，大家在各自的崗位上共同出力，在認(rèn)真履行各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)技能知識(shí)下共同建立完善的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系。
2、建立實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理機(jī)制，促進(jìn)管理體系的建立
在實(shí)驗(yàn)室管理體系的運(yùn)行過(guò)程中，要對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督管理以此來(lái)避免各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)發(fā)生偏離現(xiàn)象，在建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)督管理，有利于保證檢驗(yàn)工作質(zhì)量，推進(jìn)管理工作的改進(jìn)，提高管理體系的質(zhì)量。
3、定期開(kāi)展審核活動(dòng)，反思工作問(wèn)題
在管理體系建立當(dāng)中，我們不應(yīng)僅僅只向前發(fā)展，還應(yīng)該停下腳步來(lái)反思一下我們工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展一系列的審核活動(dòng)有利于我們來(lái)反思自身存在的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的'前提下將會(huì)更有利于實(shí)驗(yàn)室管理體系的建立。對(duì)運(yùn)行中存在的問(wèn)題要及時(shí)糾正，使管理體系更加完善。
4、落實(shí)糾正措施，改進(jìn)質(zhì)量管理體系的運(yùn)行水平
對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系中存在的一些問(wèn)題、紕漏，要及時(shí)查明其原因，綜合分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的緣由，以此來(lái)有針對(duì)性地制定一些的解決措施，促進(jìn)質(zhì)量管理體系的正常運(yùn)行。同時(shí)，對(duì)于一些糾正效果不明顯的問(wèn)題，就要進(jìn)一步采取措施，直到問(wèn)題有明顯地改進(jìn)；而且，要注意修改管理體系的程序文件，將制定的措施編入管理體系的程序文件中，以此來(lái)防止類似問(wèn)題的出現(xiàn)，從而來(lái)提高質(zhì)量管理體系的運(yùn)行水平。
綜上分析可以發(fā)現(xiàn)，建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行和開(kāi)展。在建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的過(guò)程中，我們還需要注意一些問(wèn)題，及時(shí)反思工作，以此來(lái)確保質(zhì)量管理體系的完善化。
同時(shí)，要想建立完善的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系，我們?cè)诠ぷ髦羞�應(yīng)注意幾點(diǎn)問(wèn)題，要在精心組織、策劃的前提下建立一支具有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系具體應(yīng)用，切實(shí)把質(zhì)量管理工作落實(shí)到實(shí)處，以此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性，使實(shí)驗(yàn)室的管理日益完善，從而可以在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占有一席之地，并不斷地發(fā)展壯大起來(lái)。
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文 篇3
一、基于三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們提出了語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃。
一是目前語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效的現(xiàn)狀非改革不可；二是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的形成單靠課堂與課本難以完成；三是文科教學(xué)更要突出學(xué)生的主體地位。
近幾年，我們?cè)?jīng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行過(guò)反復(fù)探討，可是始終沒(méi)能超出“教材、教師、課堂”三中心的范圍，始終沒(méi)有突破一面黑板、一支粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師的工作量在成倍增加，可是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量卻沒(méi)有顯著提高，課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活豐富的語(yǔ)言材料脫節(jié)、課外閱讀少，將學(xué)生思想囿于一片狹小的天地，導(dǎo)致了學(xué)生視野狹孝知識(shí)貧乏，缺少創(chuàng)造力和想像力，學(xué)生花了不少功夫，語(yǔ)文能力卻沒(méi)有得到多少提高。不少有思想的學(xué)生陷入了困惑，他們經(jīng)常問(wèn)“老師，你說(shuō)語(yǔ)文該怎樣學(xué)？”已經(jīng)有幾十年教齡的老師也陷入了困惑，他們也在自問(wèn)，“是啊，語(yǔ)文到底該怎樣教？”最簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往也最復(fù)雜，具體的方法也許有成百上千條，但常常注重了教法而輕視了學(xué)法；特別是注重了文以載道的相應(yīng)性教育而忽視了培養(yǎng)學(xué)生健全人格這最根本的一條。在反思我們的教育觀念之后，我們擬定并實(shí)施了“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”。這項(xiàng)計(jì)劃通過(guò)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行開(kāi)放性語(yǔ)文教育，徹底改革了“一面黑板、一支粉筆、一本教材”的講析式傳統(tǒng)教學(xué)模式，沖破了課堂的局限，讓學(xué)生走進(jìn)浩大的語(yǔ)文世界，積極主動(dòng)地去探索豐富多彩的語(yǔ)文世界的奧秘，感受語(yǔ)文的美，提高語(yǔ)文的理解和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性、健全人格”的真正意義上的素質(zhì)教育。
我們?cè)谘芯窟@個(gè)課題的時(shí)候，注意到了近百年的教育實(shí)際，像楊振寧、錢學(xué)森、蘇步青等老一代的科學(xué)家都有著扎實(shí)深厚的文學(xué)功底，他們?cè)谧x書的時(shí)候也沒(méi)有經(jīng)過(guò)這法那法的訓(xùn)練，只不過(guò)在相應(yīng)的年齡段多讀了一些書而已。廣泛地閱讀，接受健康書籍之熏陶，對(duì)于學(xué)生形成同情心、責(zé)任感、健康的心理個(gè)性至關(guān)重要。不同的年齡段有著不同的心理特征，該讀的書籍，錯(cuò)過(guò)了相應(yīng)的年齡段沒(méi)讀，會(huì)造成終生的缺憾，而這種閱讀僅靠課堂與書本是辦不到的。因此，我們?cè)趯?shí)施“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”的時(shí)候，有效地借鑒了美國(guó)“道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”教學(xué)體系的精髓，體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)的自由”“以學(xué)生為中心，提高學(xué)習(xí)效率”的教學(xué)思想。它有效革除了傳統(tǒng)教學(xué)中重課內(nèi)、輕課外，重教法、輕學(xué)法，重結(jié)果、輕過(guò)程，重局部、輕整體的弊端，突出體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。
在語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的醞釀過(guò)程中，我們辨明了一個(gè)道理，統(tǒng)一了一個(gè)思想，那就是，語(yǔ)文有語(yǔ)文的特點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，更多地依賴于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，因而要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方法上下功夫，真正發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的自學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生“教是為了不教”的教育目標(biāo)，基于這種認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文科的特點(diǎn)，我們要求每一個(gè)老師不僅扮演教育者的角色，同時(shí)還要扮演學(xué)生保護(hù)人、咨詢者、裁判、導(dǎo)演、朋友、辯論對(duì)手、設(shè)計(jì)師等，要因事、因人、因時(shí)制宜，扮演不同的角色。不只是搞活一個(gè)語(yǔ)文課堂，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文世界。
二、語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的主要內(nèi)容是：
建立實(shí)驗(yàn)室；確定教材與教學(xué)目標(biāo)；確立課時(shí)設(shè)置辦法；規(guī)定管理方式；確定考核與評(píng)估辦法。語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室形同閱覽室，配備中學(xué)階段必讀、選讀、參考三個(gè)層次的課內(nèi)外書籍，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)一編定的學(xué)習(xí)目標(biāo)到書櫥中自由選擇相應(yīng)書籍進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。另配備與教學(xué)相關(guān)的音像、軟件資料及投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、放像機(jī)等教學(xué)器材，由專門指導(dǎo)教師就相關(guān)知識(shí)采用多種渠道將知識(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，沒(méi)有教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，教師教學(xué)生學(xué)的那種嚴(yán)格的形式；學(xué)生在自由閱讀、互相切磋、與教師共同討論、共同參與的多向多邊活動(dòng)中探索、尋覓、汲取知識(shí)。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
實(shí)驗(yàn)室課時(shí)的設(shè)置采用大課時(shí)辦法，即１００分鐘為一課時(shí)，學(xué)生可以連續(xù)不斷地閱讀學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不必因傳統(tǒng)時(shí)間表的規(guī)定中斷更換學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間編定相對(duì)靈活，大體形成時(shí)間安排上的“三一”制：教材學(xué)習(xí)占三分之一；閱讀欣賞占三分之一；寫作實(shí)踐占三分之一。
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室的教材設(shè)置，照顧到了學(xué)生水平的差異性，采取由核心層向緊密層和松散層輻射的教材結(jié)構(gòu)形式。核心層面向全體學(xué)生，完成最基本的要求，包括完成自編語(yǔ)基、文言文、閱讀、寫作４本教材和２４本課外讀物；緊密層，面向大多數(shù)學(xué)生，旨在拓寬視野，豐富知識(shí)，提高能力，體現(xiàn)較高要求，主要包括３２本課外讀物和一個(gè)選讀書目；松散層，面向少數(shù)在語(yǔ)文方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，旨在培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)冒尖，體現(xiàn)最高要求，主體內(nèi)容是１６部中外名著和一個(gè)閱讀范圍。教材設(shè)置體現(xiàn)了一定的層次性，可以使不同素質(zhì)水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有長(zhǎng)足進(jìn)步。
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室教學(xué)強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體發(fā)展，突出學(xué)生的主體意識(shí)，因而采取了目標(biāo)管理、過(guò)程控制、分類推進(jìn)、雙向評(píng)估的辦法。將中學(xué)階段的總目標(biāo)分解為若干階段性目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)），將完成指標(biāo)情況用圖表形式表現(xiàn)出來(lái)，作為評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的依據(jù)。對(duì)學(xué)生實(shí)行分類推進(jìn)的質(zhì)量管理辦法，每學(xué)期初對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)估，按照學(xué)生的基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力、學(xué)風(fēng)、學(xué)法等素質(zhì)，將學(xué)生分出層次類別，確立Ａ、Ｂ、Ｃ三級(jí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上遵循因材施教、循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則，逐步推進(jìn)。學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生可以從Ｃ級(jí)目標(biāo)開(kāi)始，一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程主要表現(xiàn)為五個(gè)階段：“啟”，教師提示學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和要求，激發(fā)興趣、創(chuàng)造氣氛；“讀”，圍繞目標(biāo)閱讀相關(guān)書目，做好讀書筆記；“辯”，思考討論遇到的`問(wèn)題；“練”，語(yǔ)言理解與運(yùn)用及寫作訓(xùn)練；“知”，檢查反饋學(xué)習(xí)效果。對(duì)質(zhì)量管理，堅(jiān)持教師考核與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的雙向評(píng)估辦法。評(píng)估的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)由低層次到高層次，分為識(shí)記、理解、單項(xiàng)應(yīng)用、分析概括、綜合運(yùn)用五級(jí)水平，通過(guò)多種渠道、多種方式進(jìn)行考核，如：口頭測(cè)試與書面測(cè)試結(jié)合；質(zhì)的測(cè)試與量的檢查相結(jié)合；學(xué)生自測(cè)、互測(cè)、教師后測(cè)相結(jié)合；過(guò)程測(cè)試與終結(jié)測(cè)試相結(jié)合。將測(cè)試結(jié)果編制成成功率雙向細(xì)目表。學(xué)生可根據(jù)自己的水平選擇、調(diào)整目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和奮爭(zhēng)力。
三、實(shí)施語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的初步結(jié)果表明：
學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了較大幅度的提高；閱讀量增加了４倍，寫作能力比同級(jí)非實(shí)驗(yàn)班有顯著提高。語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的實(shí)施，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)舞臺(tái)的中心，教師費(fèi)心的不再是滔滔不絕的講，而是尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演和輔助者。教師因事、因人、因時(shí)制宜，扮演著裁判、導(dǎo)演、辯論對(duì)手、設(shè)計(jì)師等不同的角色，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程的多向多邊交流的目的。有關(guān)學(xué)習(xí)效果的研究表明，單調(diào)會(huì)產(chǎn)生壓抑，同樣的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)一次能掌握１０％，讀一次能掌握２０％，而在一次雙向多邊活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能掌握６５％，語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)性格、學(xué)識(shí)發(fā)展的寬松環(huán)境，將更廣泛的內(nèi)容和更靈活的學(xué)習(xí)方式引入了課堂，實(shí)現(xiàn)了在多邊活動(dòng)中交流、促進(jìn)、提高的目標(biāo)。兩年來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果表明，學(xué)生的閱讀量超出了傳統(tǒng)教學(xué)的４．２倍，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，尤其是寫作能力，與沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的平行班比較，提高了１２個(gè)左右的百分點(diǎn)。學(xué)生辦的《幼林》季刊獲全國(guó)中語(yǔ)會(huì)蘇魯豫皖四省研究中心特等獎(jiǎng)，有２２名學(xué)生在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表了自己的文章。
通過(guò)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，學(xué)生視野有所擴(kuò)大，想像力鑒賞力得到了明顯提高，擺脫了以本為本的局限性，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，自己動(dòng)腦思考，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，語(yǔ)文課從學(xué)生最厭倦的課轉(zhuǎn)變?yōu)樽钍軞g迎的課。
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文 篇4
全國(guó)有若干的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于條件限制，通風(fēng)不良、存放藥品較多、各種儀器設(shè)備年久失修，存在著很多的火災(zāi)隱患，如何做到防患于未然，把危害降低到最低的程度，很有必要對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)防火安全的教育。
學(xué)生所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，盡量選擇安全性好、毒性低、不易造成人身傷害事故的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。即使這樣任課老師也不能掉以輕心，仍然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，尤其在每次的實(shí)驗(yàn)前。
一、消防安全知識(shí)教育
�、闭_識(shí)別化學(xué)物品的性質(zhì)，不輕易使用水來(lái)滅火。水能克火，水在滅火中應(yīng)用范圍最廣，因?yàn)樗哂泻艽蟮睦鋮s能力，它能使著火點(diǎn)的溫度降低，破壞繼續(xù)燃燒的條件，從而達(dá)到滅火的目的。但水不是萬(wàn)能的，有時(shí)處理不當(dāng)反而會(huì)造成更大的損失和傷害，因此應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物品的理化性質(zhì)，知彼知已，方能百戰(zhàn)百勝。
如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，當(dāng)遇水后即發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，放出可燃性氣體，同時(shí)釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機(jī)溶劑，這些物質(zhì)比水輕，著火時(shí)若用水滅火，它們會(huì)漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，造成火勢(shì)蔓延擴(kuò)大；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)存放有濃強(qiáng)酸時(shí)，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險(xiǎn)；有毒化學(xué)物品，禁止使用泡沫沒(méi)有滅火器滅火，銻粉、鈹粉、金屬鉈等不得用水滅；高壓電氣裝置火災(zāi)時(shí)，在沒(méi)有良好的接地，或沒(méi)有切斷電源的情況下，不能用水撲救，這是因?yàn)橐话愕乃季哂袑?dǎo)電性能，電流可通過(guò)水流造成人身觸電事故；精密化學(xué)儀器設(shè)備，也不易用水撲救。
�、舱_認(rèn)識(shí)火源的性質(zhì)，選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌�。我�?guó)目前通常使用下列一些滅火器：
�、�、泡沫滅火器藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當(dāng)兩者混合后發(fā)生反應(yīng)，生成大量的二氧化碳?xì)怏w，在滅火器內(nèi)形成巨大的壓力，把機(jī)內(nèi)的'藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類輕，因此它象絨毯一樣把著火的物體或油類蓋得嚴(yán)嚴(yán)密密，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。
�、�、二氧化碳滅火器成分是液態(tài)二氧化碳，當(dāng)它從滅火器中噴出時(shí)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，要吸收大量的熱量，從而降低著火點(diǎn)溫度，同時(shí)由于二氧化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。一般適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍油類及忌水化學(xué)物品的失火。
�、恰⑺穆然紲缁鹌鞒煞质且簯B(tài)四氯化碳，它滅火主要是由于四氯化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。但是由于在下列條件下四氯化碳會(huì)產(chǎn)生窒息性的劇毒氣體──光氣；另外它也不能用于撲滅活潑金屬鉀、鈉的失火，因四氯化碳會(huì)強(qiáng)烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍的汽油、丙酮等失火。
�、�、干粉滅火器主要成分是碳酸氫鈉等鹽類物質(zhì)與適量的潤(rùn)滑劑和防潮劑。它滅火時(shí)依靠加壓氣體(co2)壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當(dāng)干粉與火焰接觸時(shí)，便發(fā)生一系列的物理與化學(xué)作用將火焰撲滅。主要用于撲滅油類、可燃性氣體、電器設(shè)備、精密儀器、圖書文件和遇水易燒物品的初起火災(zāi)。
�、�、1211滅火器目前用得較多的是液態(tài)氮?dú)鉁缁鹌�，它的滅火機(jī)理與二氧化碳滅火器類似，但它的效果更好，適用于滅火的范圍更廣，對(duì)環(huán)境也不會(huì)造成污染。特別適用于撲滅油類、有機(jī)溶劑、高壓電氣設(shè)備、精密儀器的失火。
二、化學(xué)傷害事故的安全教育
割傷急救
用消毒棉棍或紗布把傷口清理干凈，小心取出傷口中的玻璃或固體物，然后將紅藥水涂在傷口的創(chuàng)面上。若傷口較臟可用3％雙氧水擦洗或用碘酒涂在傷口的周圍。但要注意，不能將紅藥水與碘酒同時(shí)使用。傷口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。
若傷口比較嚴(yán)重，出血較多時(shí)，可在傷口上部扎上止血帶，用消毒紗布蓋住傷口，立即送醫(yī)院治療。
燙傷和燒傷的急救
輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90-95％的酒精輕涂傷處，也可用3-5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變?yōu)樽厣�，然后涂上獾油或燙傷藥膏。
較嚴(yán)重的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處立即送醫(yī)院治療。
化學(xué)灼傷的急救
化學(xué)灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特殊性在于：即使脫離了致傷源，但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去，這些物質(zhì)仍會(huì)繼續(xù)腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止�；瘜W(xué)物質(zhì)與組織接觸時(shí)間越長(zhǎng)、濃度越高、處理不當(dāng)、清洗不徹底、燒傷也越嚴(yán)重。就同等程度的燒傷而言，堿燒傷要比酸燒傷為重。因?yàn)樗嶙饔糜谏眢w組織后，一般能很快使組織蛋白凝固，形成保護(hù)膜，阻止酸性物質(zhì)向深層進(jìn)展。而當(dāng)堿與身體組織接觸后，堿能與組織變成可溶性化合物，盡管燒傷初期可能不嚴(yán)重，但過(guò)一段時(shí)間后，堿往往繼續(xù)向深處及廣處擴(kuò)散，使傷面不段加深加大。所以對(duì)堿燒傷緊急處理尤為重要。
一旦發(fā)生化學(xué)燒傷事故，都應(yīng)于最短時(shí)間(最好不超過(guò)1-2分鐘)進(jìn)行沖洗。沖洗搶救如同救火，要爭(zhēng)分奪秒。沖洗時(shí)必須立足于現(xiàn)場(chǎng)條件，不必強(qiáng)求用消毒液和藥水，涼開(kāi)水、自來(lái)水、甚至河水、井水都可應(yīng)急。沖洗需要反復(fù)而徹底地進(jìn)行，具體要點(diǎn)如下：
�、�、發(fā)現(xiàn)化學(xué)燒傷后，要立即脫去被污染的衣物、鞋襪，隨后用大量清水沖洗創(chuàng)面15-20分鐘。有條件時(shí)邊沖洗邊用ph試紙不段測(cè)定創(chuàng)面的酸堿度，一直沖洗到中性(ph=7)。
�、�、干石灰或濃硫酸燒傷時(shí)，不得先用水沖洗。因它們遇水反而放出大量的熱，會(huì)加重傷勢(shì)。可先用干布(紗布或棉布)擦試干凈后，再用清水沖洗。
�、�、氫氟酸燒傷時(shí)，要引起足夠的重視。因?yàn)闅浞釤齻_(kāi)始時(shí)不明顯，病人也無(wú)不適的感覺(jué)，當(dāng)稍有疼痛時(shí)，說(shuō)明燒傷已到嚴(yán)重程度。氫氟酸不但能腐蝕皮膚、組織和器官，還可腐蝕至骨骼。經(jīng)常是麻痹1-2小時(shí)后才感到疼痛。萬(wàn)一被氫氟酸(包括氟化物，它們能水解成氫氟酸)燒傷，應(yīng)立即用水沖洗幾分鐘，然后在傷口處敷以新解配制的20％mgo甘油懸浮液。
�、�、如完全可以確定是酸堿類化學(xué)燒傷，可慎用低濃度的弱酸、弱堿進(jìn)行中和處理。酸性燒傷可用清水或2％的碳酸氫鈉(即小蘇打)溶液沖洗；堿性燒傷可用2％醋酸溶液或2％的硼酸溶液沖洗，沖洗后涂上油膏，并將傷口扎好。重者送醫(yī)院診治。
�、�、溴灼燒，應(yīng)立即用酒精洗滌，涂上甘油，用力按摩，將傷處包好。如眼睛受到溴蒸氣刺激，暫時(shí)不能睜開(kāi)時(shí)，可對(duì)著盛有氯仿或酒精的瓶?jī)?nèi)注視片刻。
�、�、熱瀝青(柏油)燒傷時(shí)，千萬(wàn)不能用手去揭已沾在皮膚上的瀝青，否則可加重創(chuàng)面皮膚的損傷，加重傷情。清除沾在皮膚上的瀝青可用棉花或紗布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，輕輕擦試。擦干凈后，再涂上一層抗生素藥膏。使用氯仿時(shí)要注意不宜過(guò)多，以防止引起局部麻醉。
�、丛噭R入眼入，任何情況下都要先洗滌，急救后送醫(yī)院治療。
�、倭⒓幢牬笱劬�，用流動(dòng)清水反復(fù)沖洗，邊沖洗邊轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但沖洗時(shí)水流不宜正對(duì)角膜方向。沖洗時(shí)間一般不得少于15分鐘。
�、谌羰枪腆w化學(xué)物質(zhì)落入眼內(nèi)，應(yīng)及時(shí)取出，以免繼續(xù)發(fā)生化學(xué)作用；若是碎玻璃，應(yīng)先用鑷子移去碎塊，或在盆里用水洗，切勿用手揉動(dòng)。
�、廴魺o(wú)沖洗設(shè)備或無(wú)他人協(xié)助沖洗時(shí)，可將頭浸入臉盆或水桶中。努力睜大眼睛(或用手拉開(kāi)眼皮)，浸泡十幾分鐘，同樣可達(dá)到?jīng)_洗的目的。注意，若雙眼同時(shí)受傷，必須同時(shí)沖洗，如先沖一只眼，再?zèng)_另一只眼，后沖洗的那只勢(shì)必成為犧牲品。
�、軟_洗完畢，蓋上干凈的紗布，速去醫(yī)院眼科做進(jìn)一步處理，并切記不要緊閉雙眼，不要用手使勁揉眼睛。
總之，化學(xué)燒傷必須在現(xiàn)場(chǎng)急救和處理，切忌末經(jīng)任何處理就送醫(yī)院，以免耽誤了最重要的救治時(shí)機(jī)。
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文 篇5
1、引言
自從2010年9月以來(lái)，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，我省中學(xué)采用“新教材”進(jìn)行高中教學(xué)。記得在2010年暑假我參加新教材培訓(xùn)時(shí)的感受，無(wú)論是專家們的指導(dǎo)還是基層教師的交流，無(wú)不是把實(shí)驗(yàn)作為重要的話題加以導(dǎo)入和穿插。顯而易見(jiàn)，這是“新教材”與過(guò)去教材相比所突現(xiàn)出來(lái)的一大特點(diǎn)：以往教材總是把學(xué)生實(shí)驗(yàn)編排在教材的末尾部分，強(qiáng)調(diào)的是在講授完有關(guān)的知識(shí)后之后來(lái)完成后面相關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用學(xué)生的實(shí)踐驗(yàn)證來(lái)鞏固和加深理解所學(xué)的知識(shí)理論。而現(xiàn)在的新教材則是把學(xué)生實(shí)驗(yàn)提前，把它同演示實(shí)驗(yàn)編排一起，隨知識(shí)點(diǎn)穿插在教學(xué)中，用來(lái)傳承相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，以達(dá)到物理教學(xué)“解惑”的傳道教學(xué)目的'。故而，充滿新教材不少篇幅的是大量五顏六色的實(shí)驗(yàn)彩照和顯目的實(shí)驗(yàn)小標(biāo)題，大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)穿插教材的主要章節(jié)。這就是新教材的一大特點(diǎn)。而對(duì)這樣的形勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室該怎么辦呢？就此，我就針對(duì)在新教材下物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理、教學(xué)三個(gè)方面的進(jìn)行談?wù)劇?/p>
2、硬件投入
學(xué)校應(yīng)當(dāng)調(diào)度適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)室器材的添置提供必要的保障，微機(jī)的裝備也是很有必要的。那種讓實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員為實(shí)驗(yàn)器材發(fā)愁，自己貼錢購(gòu)器材的事，作為一個(gè)有規(guī)模的學(xué)校而言是不正常的。有時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師為了上好一節(jié)課自己購(gòu)置器材，這種現(xiàn)象在現(xiàn)在的形勢(shì)下，從精神上來(lái)說(shuō)是可喜的，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是不正常的，現(xiàn)今，特別是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)十分薄弱，有不少的學(xué)校根本就沒(méi)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此，必須加強(qiáng)加快農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面必須立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只圖眼前；必須配置功能齊全的儀器、器材、設(shè)備、不能簡(jiǎn)單化；儀器、器材設(shè)備必須質(zhì)量過(guò)硬，不能用質(zhì)量差的產(chǎn)品，各類儀器、器材都要有，而且還必須多配置一些，這樣對(duì)報(bào)廢儀器、器材才好及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。在我了解農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要中，更要加大經(jīng)濟(jì)投入力度，必須撥�？�，由專人負(fù)責(zé)，上級(jí)主管部門要隨時(shí)檢查督促�？铋_(kāi)支，以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，做到學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)全責(zé)，層層落實(shí)到位。如有把教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)挪用，去搞其他建設(shè)，那么就對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)是行嚴(yán)肅處理。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備要配置完整，教學(xué)實(shí)驗(yàn)柜要標(biāo)準(zhǔn)化，并且堅(jiān)實(shí)牢固。
3、軟件投入
教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建成了標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)驗(yàn)儀器、器材齊備，同時(shí)各種規(guī)章制度是保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)室正常使用的先決條件，沒(méi)有規(guī)章制度，也就無(wú)法正常進(jìn)行各種操作實(shí)驗(yàn)，也就不能培養(yǎng)學(xué)生操作技能。
3.1管理制度：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理要以校長(zhǎng)為主，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)管理員具體制，課任教師和各班班委成員協(xié)助制，形成一個(gè)整體，層層負(fù)責(zé)，最后落實(shí)到每一位學(xué)生。
3.1.1實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備、記錄、報(bào)告制度：這項(xiàng)制度由實(shí)驗(yàn)管理員具體執(zhí)行。首先由科任教師向?qū)嶒?yàn)管理員報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱以及所需儀器、器材名稱和數(shù)量、并作好記錄以及實(shí)驗(yàn)時(shí)間與班級(jí)。其次由實(shí)驗(yàn)管理員按照科任教師報(bào)告要求準(zhǔn)備好各種儀器、器材，并對(duì)儀器、器材進(jìn)行檢測(cè)，達(dá)到正常使用。再其次由實(shí)驗(yàn)管理員與科任教師清點(diǎn)儀器、器材，科任教師寫出書面借據(jù)（儀器、器材名稱、數(shù)量、時(shí)間、簽名），借據(jù)由實(shí)驗(yàn)管理員保管。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，再由科任教師與實(shí)驗(yàn)管理員清點(diǎn)儀器、器材、儀器、器材完好無(wú)損，實(shí)驗(yàn)管理員對(duì)科任教師所寫借據(jù)作為好符號(hào)，表示儀器、器材已歸還，如果儀器、器材有損壞，由實(shí)驗(yàn)管理員作記錄，科任教師簽字，并且科任教師協(xié)助實(shí)驗(yàn)管理員具體清查學(xué)生，作賠償處理。
3.1.2實(shí)驗(yàn)儀器、器材借還及賠償制度：實(shí)驗(yàn)儀器、器材借還，以實(shí)驗(yàn)管理員與科任教師文字記錄為準(zhǔn)，所借儀器、器材必須寫借據(jù)（儀器、器材名稱、數(shù)量、時(shí)間、簽名）。歸還儀器、器材時(shí)由實(shí)驗(yàn)管理員對(duì)儀器、器材———核對(duì)，并作好記錄及時(shí)間，并把儀器、器材分類放置實(shí)驗(yàn)柜，如果儀器、器材有損壞，對(duì)損壞的儀器、器材作好登記，根據(jù)儀器、器材損壞的程度作處理（分有意或無(wú)意），有意損壞的儀器、器材價(jià)額2—5倍處罰，無(wú)意損壞只對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不管是有意損壞，還是無(wú)意損壞，都要記錄好（儀器、器材名稱、時(shí)間、科任教師和實(shí)驗(yàn)管理員的簽名），并及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
3.1.3儀器、器材盤點(diǎn)、報(bào)廢及申請(qǐng)制度：實(shí)驗(yàn)管理員應(yīng)對(duì)各種儀器、器材的數(shù)量要做到心中有數(shù)，每一期由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，實(shí)驗(yàn)管理員具體負(fù)責(zé)，科任教師協(xié)助，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器、器材進(jìn)行清點(diǎn)，分類登記造冊(cè)，并注明標(biāo)簽和數(shù)量，分類放置實(shí)驗(yàn)柜。對(duì)已損壞的儀器、器材，分類登記造冊(cè)，注明數(shù)量，上報(bào)學(xué)校校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)管理員寫出書面申請(qǐng)報(bào)告，需購(gòu)置的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、器材的名稱和數(shù)量，以及購(gòu)置所需資金，上報(bào)學(xué)校校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)，派專人去購(gòu)置，為下期開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作作好一切準(zhǔn)備。
3.1.4易燃、易爆、易碎的器材和有害藥品的管理制度：對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)易燃、易爆、易碎的器材，以及一些有害藥品，必須加強(qiáng)管理，還必須配置消防器材，當(dāng)發(fā)生意外時(shí)能夠及時(shí)處理事故。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有害藥品，更應(yīng)該注意它的危害性，這些藥品進(jìn)出，必須分管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)管理員和科任教師三者一起同時(shí)簽名，并一起護(hù)送到實(shí)驗(yàn)室。在儲(chǔ)存方面要做到儲(chǔ)存室的門、窗牢固，用兩把鎖同時(shí)銷，分管領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)管理員各一套鑰匙。提取藥品、分管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)管理員和科任教師一起才能提取，杜絕一切隱患。
3.2科學(xué)管理：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度以及實(shí)驗(yàn)操作紀(jì)律。學(xué)生做到定位置，對(duì)實(shí)驗(yàn)桌、凳、實(shí)驗(yàn)儀器、器材和藥品的管理。各種實(shí)驗(yàn)儀器、器材和藥品要分門別類放置于實(shí)驗(yàn)柜，并作好登記，把記錄儲(chǔ)存在學(xué)校的電腦中，以備隨時(shí)查看，了解情況，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心中數(shù)，好隨時(shí)配置更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、器材。
4、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)
4.1演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)員應(yīng)鉆研教材，全面掌握每個(gè)章節(jié)隱含的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有哪些實(shí)驗(yàn)要求，原理是什么，怎么做，結(jié)果是什么，弄清楚每年實(shí)驗(yàn)的一些具體環(huán)節(jié)，分出哪些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，哪些是演示實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)。其次是清理實(shí)驗(yàn)室的具體器材，有些什么器材，性能怎么樣，對(duì)應(yīng)哪些實(shí)驗(yàn)，在心中把它們對(duì)上號(hào)，以便及時(shí)配合教師們的需要，提供教學(xué)用。
4.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)在學(xué)校的教研組活動(dòng)中，向課任教師、教研組長(zhǎng)們了解和掌握當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)度，征求對(duì)安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)和要求，大致一到兩個(gè)星期一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把器材按學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求布置在實(shí)驗(yàn)室，然后把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的安排情況通知給相關(guān)的課任教師，征求課任教師的要求，預(yù)先編排出某個(gè)實(shí)驗(yàn)的年級(jí)、班級(jí)、節(jié)次實(shí)驗(yàn)課表，按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)課表安排各班有序完成實(shí)驗(yàn)。
相應(yīng)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行必要的分組管理。物理實(shí)驗(yàn)的器材多，有的較為零散，有的又帶有精密性，如果教師在實(shí)驗(yàn)室有什么疏忽或不到位，學(xué)生的好奇和放任將會(huì)造成器材不必要的損失，甚至是事故�？梢圆捎煤灥叫问�，讓每一個(gè)學(xué)生在自主選擇同伴和位置分組后，認(rèn)真在“學(xué)生分組名單”上簽上自己的班級(jí)、組別和姓名，實(shí)驗(yàn)完成后整理裝訂成冊(cè)留存實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效管理�？傊哟髮�(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理同時(shí)，要讓實(shí)驗(yàn)室盡量滿足教學(xué)的需要。
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