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學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾分析論文范文
論文關(guān)鍵詞：業(yè)余訓(xùn)練 文化學(xué)習(xí) 矛盾 分析和探討
論文摘要：正確理解業(yè)余訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練的區(qū)別、業(yè)余訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，深入了解學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾的緣由，只有了解了產(chǎn)生的原因，才能找到相應(yīng)的解決辦法。從四個(gè)方面剖析，希望找到好的方法。
如何協(xié)調(diào)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)是世界性的話題。要想成為體育強(qiáng)國(guó)，就必須犧牲一部分人的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的、超越人體極限的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。而要想成為體育大國(guó)，就必須有大部分有專業(yè)體育知識(shí)和文化水平的人才，這就需要通過(guò)業(yè)余訓(xùn)練來(lái)完成了。面對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的矛盾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練、班主任、各任課教師是如何因勢(shì)利導(dǎo)解決矛盾；如何以訓(xùn)練促學(xué)習(xí)做到文化課學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的雙豐收，這就是我們要探討的。通過(guò)近幾年實(shí)踐表明兩者不是對(duì)立的，而是相互促進(jìn)、相輔相成的。
不是體育生腦子比別人差，而是沒(méi)把興趣引到學(xué)習(xí)上去。如果他們把訓(xùn)練比賽的勁頭用到學(xué)習(xí)上，成績(jī)絕對(duì)不會(huì)比其他同學(xué)差。
一、正確理解校業(yè)余訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練的區(qū)別
1.校業(yè)余訓(xùn)練這是學(xué)生在完成文化學(xué)習(xí)后，利用課余時(shí)間進(jìn)行的有組織有計(jì)劃的活動(dòng)，其特點(diǎn)純屬業(yè)余性質(zhì)。從性質(zhì)上看，它與文化課學(xué)習(xí)同屬于學(xué)校教育教學(xué)的范疇。
2.專業(yè)訓(xùn)練專業(yè)是指人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生活生產(chǎn)實(shí)踐中，用來(lái)描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群，用來(lái)謀生，長(zhǎng)時(shí)期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范，不屬于學(xué)校教育教學(xué)的范疇。
二、正確理解業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅可以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)還會(huì)增進(jìn)健康，開(kāi)發(fā)人的智力，經(jīng)常鍛煉可以使大腦細(xì)胞機(jī)能得以改善，從而提高工作效率，促進(jìn)智力的發(fā)展。同時(shí)，智力的發(fā)展快，還可以更好地掌握基本技術(shù)和基本技能。所以業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)二者之間根本不存在矛盾，是相輔相成的。
三、業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾的緣由
1.運(yùn)動(dòng)員自身的原因
盡管造成運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)不好的因素很多，例如：大強(qiáng)度的訓(xùn)練導(dǎo)致身體極度疲勞；過(guò)多的比賽導(dǎo)致缺課太多等原因。但關(guān)鍵的問(wèn)題還是運(yùn)動(dòng)員本身所為，有些運(yùn)動(dòng)員不夠自律、自尊、自重，對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)學(xué)習(xí)不重視、懶散，學(xué)習(xí)不刻苦。
2.各種專業(yè)運(yùn)動(dòng)員造成的社會(huì)影響
由于社會(huì)上有些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)低，常做出很多無(wú)頭腦的事；再加上有些人對(duì)體育意識(shí)淡泊，把參加體育活動(dòng)的人看成是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”，在這種偏見(jiàn)的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不愿參加課余訓(xùn)練，甚至有些體育特長(zhǎng)生也害怕參加訓(xùn)練而受到人們的鄙視或家長(zhǎng)的責(zé)罵。
3.管理層的不重視
目前，尚有部分領(lǐng)導(dǎo)不愿接收體育特長(zhǎng)生、或者把那些運(yùn)動(dòng)員排在差班中學(xué)習(xí)，使之感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們不重視，心理上感到自卑、學(xué)習(xí)缺乏積極性，造成文化成績(jī)?cè)絹?lái)越差，思想上也存在很大的壓力。
4.教練的管理水平差
運(yùn)動(dòng)員來(lái)自各個(gè)班級(jí)，程度參差不齊，一旦制度不健全，管理不嚴(yán)格，就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的現(xiàn)象。同時(shí)教練工作都是體育教師兼職，他們既要搞好教學(xué)工作，又要帶業(yè)余訓(xùn)練，工作任務(wù)繁重。為了片面追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，極少關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生功課落下了，就會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的心理。
四、正確處理業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾
1.端正態(tài)度，有的放矢
業(yè)余訓(xùn)練的效果，很大程度上取決于運(yùn)動(dòng)員對(duì)待訓(xùn)練的自覺(jué)性和吃苦精神。學(xué)生在學(xué)校里以學(xué)習(xí)為主，因此要想實(shí)現(xiàn)愿望，考上大學(xué)，必須做到學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩手抓。當(dāng)他們?cè)谀骋环矫嬗龅嚼щy的時(shí)候，教練員要針對(duì)情況，及時(shí)進(jìn)行分析并查找問(wèn)題所在，適時(shí)鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自我，克服困難。作為體育生大部人的學(xué)習(xí)狀況都不算理想，尤其是體育特長(zhǎng)生，更是如此。因此應(yīng)適時(shí)向運(yùn)動(dòng)員講述經(jīng)常參加體育鍛煉的好處�？茖W(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)，“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體，掌握科學(xué)文化知識(shí)，攻克科學(xué)堡壘，決非一日之功，首先是有一個(gè)強(qiáng)健的身體，才能勝任繁重的腦力勞動(dòng)，否則，美好的理想也會(huì)成為泡影�！北仨毮托募�(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，端正參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，并告誡學(xué)生面臨的是學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練的雙重任務(wù)。只要處理好文化學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的關(guān)系，把訓(xùn)練比賽的勁頭帶到學(xué)習(xí)上來(lái)，提高文化素質(zhì)；同時(shí)文化素質(zhì)的得高，又會(huì)促進(jìn)技術(shù)的提高，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
2.多關(guān)心運(yùn)動(dòng)員，和各方面多聯(lián)系，狠抓文化課學(xué)習(xí)
學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到體育老師、班主任、各科教師都要重視業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)員的文化學(xué)習(xí)，要求學(xué)好文化，練好技術(shù)，做到學(xué)習(xí)與體育雙豐收。平時(shí)由班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通情況，共同關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)好文化課，并為他們建立業(yè)余訓(xùn)練檔案，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)化管理。在訓(xùn)練檔案中，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)、技能、測(cè)試、比賽成績(jī)、每學(xué)期的中考、末考情況都有記載。尤其進(jìn)入高三階段，要把每次體能測(cè)試、每次月考、一模、二模等測(cè)試成績(jī)進(jìn)行記錄跟蹤，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。在訓(xùn)練制度上要體現(xiàn)出對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)心，我們要充分利用每次訓(xùn)練時(shí)間開(kāi)展積極有效的訓(xùn)練，平時(shí)絕不任意占用學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時(shí)間；加強(qiáng)輔導(dǎo)、補(bǔ)課，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作；同時(shí)學(xué)校也要規(guī)定，學(xué)生外出比賽后要回校進(jìn)行補(bǔ)課，由任課老師進(jìn)行輔導(dǎo)。我們?cè)谥朴営?xùn)練計(jì)劃時(shí)就充分考慮到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，期初、期中、期末訓(xùn)練時(shí)間短些，強(qiáng)度小些。因?yàn)閷W(xué)期初，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重；期中、期末要考試，學(xué)生需要更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，作為體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)文化課學(xué)習(xí)的重要性。教育學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)，處理好訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，力爭(zhēng)把自己培養(yǎng)成合格的體育人才。
3.管理到位，嚴(yán)中有愛(ài)
學(xué)校開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練，必須建立各種規(guī)章制度，制訂必要的措施，并堅(jiān)持貫徹執(zhí)行。教練除嚴(yán)格按訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練外，還要隨時(shí)檢查運(yùn)動(dòng)員的行為習(xí)慣。訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)；平時(shí)與運(yùn)動(dòng)員親密無(wú)間、平易近人，像家長(zhǎng)那樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活等情況，做他們信賴的知心朋友。這樣，教師與運(yùn)動(dòng)員融洽相處，促進(jìn)了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練工作的開(kāi)展。
4.抓住典型，正面引導(dǎo)
正確引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使他們明確訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成績(jī)兼優(yōu)的運(yùn)動(dòng)員，要做到及時(shí)表彰。例如，某同學(xué)在訓(xùn)練中如何的刻苦；某運(yùn)動(dòng)員如何在比賽中發(fā)揚(yáng)拼搏精神，為校爭(zhēng)光；某運(yùn)動(dòng)員如何利用課余時(shí)間找老師補(bǔ)課，因此成績(jī)進(jìn)步較快等優(yōu)秀事例。教師和學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)明星在訓(xùn)練之余是如何刻苦學(xué)習(xí)的，像胡凱、鄧亞萍的事例，多向他們說(shuō)說(shuō)；也可以講講本校好的學(xué)生。講述時(shí)要適時(shí)地鼓勵(lì)隊(duì)員：只要大家處理好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)系，就能做到訓(xùn)練成績(jī)和文化課成績(jī)雙豐收。榜樣的學(xué)習(xí)，樹(shù)立了隊(duì)員們的信心。一個(gè)人只要有了信心，什么事能干不好呢？
實(shí)踐證明，只要我們采用科學(xué)合理的引導(dǎo)方法，完全可以正確地處理好運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。
作為教育工作者不能只關(guān)注自己學(xué)生的體育訓(xùn)練，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有這樣才能保證課余訓(xùn)練的正常進(jìn)行，才能使我們的課余體育訓(xùn)練工作蓬勃地發(fā)展下去，才能培養(yǎng)出更多更好的德、智、體全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］管繼春.學(xué)校業(yè)余田徑訓(xùn)練理論與方法.黑龍江教育出版社，1994.
�。�2］趙振.21世紀(jì)體育教師綜合能力手探析.長(zhǎng)春學(xué)院，2007.
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