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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思考論文
化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。為了充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，深刻理解并倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，在此，談點(diǎn)淺薄之見(jiàn)。
一、傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端
在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常用模式為：教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)，黑板上寫(xiě)實(shí)驗(yàn)，接著演示實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果歸納總結(jié)。教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)的目的主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和加深印象。學(xué)生一般都是被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力角度來(lái)看，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然有很大缺陷。
二、新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和特色
“新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程成為理解化學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程�！痹谶@樣的課程理念指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶兂桑骸皩?shí)驗(yàn)—問(wèn)題—討論—總結(jié)”或“問(wèn)題—討論—實(shí)驗(yàn)—總結(jié)”，這樣的模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生求知的科學(xué)方法，幫助學(xué)生理解、掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方面去思考和探索問(wèn)題。
三、新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路
1．努力將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求教者所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具有啟迪學(xué)生思維的作用，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)做出富有啟發(fā)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能自覺(jué)的深入思考。在化學(xué)教學(xué)中有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如教師勇于探究，將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方式，精心安排設(shè)計(jì)一些小懸念，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生積極參與探索之中，親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)及規(guī)律的形成。
2．設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須與生活實(shí)際相聯(lián)系
生活處處有化學(xué)。為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許情況下，應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)的實(shí)驗(yàn)。
例如，“智力碘”是人體不可缺少的微量元素，當(dāng)人體較長(zhǎng)時(shí)間生活在缺碘環(huán)境中，會(huì)患碘缺乏病——甲狀腺腫大。目前我國(guó)在食鹽中加碘就是防治碘缺乏病的一種好方法。
在教學(xué)中我對(duì)該實(shí)驗(yàn)做如下設(shè)計(jì)：假如你是一名質(zhì)檢員，你怎樣用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)檢測(cè)市場(chǎng)上賣(mài)的加碘鹽是真品？列出所需試劑；什么現(xiàn)象可以告訴大家所賣(mài)得是真品？當(dāng)上“質(zhì)檢員”的學(xué)生積極尋找化學(xué)原理，試劑，儀器，動(dòng)手操作、記錄所觀察的現(xiàn)象結(jié)果，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,有助于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的關(guān)系，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
3．倡導(dǎo)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
綠色化學(xué)是人類(lèi)與自然和諧相處的化學(xué)，其目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原料，最大限度節(jié)約能源，在化工生產(chǎn)中各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。當(dāng)前世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)。
現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工模擬實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了綠色化學(xué)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)新的化學(xué)反應(yīng)條件，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生和排放，降低對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境的危害。實(shí)驗(yàn)中提倡綠色化學(xué)，并強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中預(yù)防化學(xué)污染的思想，學(xué)習(xí)消除或盡可能減少毒氣污染的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
俄國(guó)著名的化學(xué)家門(mén)捷列夫曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就沒(méi)有接踵而來(lái)的前進(jìn)。觀察，觀察，再觀察”。對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：首先，要激發(fā)學(xué)生濃厚的觀察興趣。教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，并用已掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，這樣既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，又可以使學(xué)生在觀察中體會(huì)到化學(xué)之美和與生活的聯(lián)系，激發(fā)起觀察和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。其次，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生遵循一定的觀察原則。觀察要有目的性，要全面，還要教給學(xué)生靈活的觀察方法。
5．多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情景。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一旦遇到危險(xiǎn)大、費(fèi)用高、耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)往往難以開(kāi)展；化學(xué)上微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，是人類(lèi)用肉眼所不能看到的等，多媒體正好彌補(bǔ)了這一缺陷，此刻在計(jì)算機(jī)上“做實(shí)驗(yàn)”成了十分理想的教學(xué)方法�？梢赃\(yùn)用生動(dòng)、活潑、富于變化的動(dòng)態(tài)形象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
總之，學(xué)習(xí)的真正主人是學(xué)生，所以要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)，就必須充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，即親自做試驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、觀察、探究、創(chuàng)新。
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