如何實現(xiàn)化學(xué)知識《燃燒和滅火》教學(xué)價值的最大化論文
【摘要】：本文主要從五個方面對如何實現(xiàn)化學(xué)知識《燃燒和滅火》教學(xué)價值最大化進(jìn)行闡述。通過課內(nèi)、課外教學(xué)及實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生及老百姓的火災(zāi)預(yù)防意識，減少或避免人為因素所造成的火災(zāi)事故的發(fā)生，進(jìn)而實現(xiàn)《燃燒和滅火》教學(xué)價值最大化。
【關(guān)鍵詞】：燃燒和滅火 教學(xué)價值 最大化預(yù)防火災(zāi)
學(xué)習(xí)的目的在于運用，因此，我們在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會書本知識，還要教學(xué)生把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，使其造福社會。而有目的地指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)科知識進(jìn)行社會實踐活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，又讓學(xué)生通過社會實踐活動把知識運用到生活中，實現(xiàn)知識本身的社會價值，使學(xué)生在實踐中把知識轉(zhuǎn)換成自身的能力，提高綜合素質(zhì)，所以，要實現(xiàn)化學(xué)知識《燃燒和滅火》教學(xué)價值的最大化，不能僅限于課堂教學(xué)，應(yīng)該使《燃燒和滅火》的教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校走向社會。
一、讓教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校走向社會，擴(kuò)大教育對象，實現(xiàn)教育對象的最大化。
使《燃燒和滅火》的教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校走向社會，其目的主要是擴(kuò)大受教育的對象和范圍，普及物質(zhì)燃燒和滅火的科學(xué)知識。現(xiàn)實生活中，無論是我們身邊發(fā)生的或是各類新聞媒體報道的.火災(zāi)事故，大多數(shù)都是人們在日常生活中因為無知或者沒有預(yù)見性、粗心等人為因素引起的。從大量的火災(zāi)事故分析發(fā)現(xiàn)，即便過去發(fā)生過的火災(zāi)事故，由于時間或空間上距離自己較遠(yuǎn)，沒有引起人們長期、持久的警覺，比如2009年元宵節(jié)晚發(fā)生的中央電視臺新址北配樓火災(zāi)是由于燃放煙花所致，而2011年春節(jié)除夕之夜沈陽萬鑫大廈火災(zāi)事故也是由同樣的原因引起。盡管每年在火災(zāi)高發(fā)期到來之前或者節(jié)日、重要活動之際，政府和相關(guān)部門都會發(fā)布預(yù)防火災(zāi)公告，但多數(shù)人對其總是視而不見、聽而不聞，這些公告所起的作用也就可想而知了。不過，如果從學(xué)校教育的角度出發(fā)，利用師生之間的情感縮小老師與家長、老師與市民之間心靈上的距離，讓師生從學(xué)校到街道、社區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行火災(zāi)預(yù)防宣傳，使人們從內(nèi)心樂意接受、自覺學(xué)習(xí)火災(zāi)預(yù)防和滅火知識，從而達(dá)到提高和加強(qiáng)人們對火災(zāi)的預(yù)防意識，進(jìn)而減少因人為因素所引起的火災(zāi)事故。
二、提高人們對火災(zāi)的防范意識，實現(xiàn)教育價值的最大化。
火是人類文明的起源，然而火災(zāi)卻為人類釀成悲劇。在人類發(fā)展史上，從鉆木取火到現(xiàn)在液化石油氣的使用，人類幾乎每天都與燃燒“接觸”，人類文明前進(jìn)的每一步，火的作用和影響都不容忽視。在人類發(fā)展的歷史長河中，火，點燃了現(xiàn)代文明的輝煌。但是，火一旦失去控制，引起火災(zāi)，將給人類帶來不同程度的災(zāi)難。雖然火災(zāi)是無情的,但它可以預(yù)防,是可以避免的。進(jìn)年來，我國發(fā)生了多起重大火災(zāi)事故。
諸如2009年2月9日即元宵節(jié)晚發(fā)生的中央電視臺新址北配樓火災(zāi)；2010年11月15日上海膠州路教師公寓大樓特別重大火災(zāi)事故；2011年春節(jié)除夕之夜沈陽萬鑫大廈火災(zāi)事故等，給國家、社會和家庭帶來了巨大的損失和痛苦。 又如每年冬、春季發(fā)生的森林火災(zāi)，使十幾年、幾十年、甚至上百年的大量森林被燒毀，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，造成了巨大的損失。每年發(fā)生的火災(zāi)不僅給社會、家庭帶來巨大的財產(chǎn)損失，甚至還帶走了若干無辜的生命，真可謂火災(zāi)莽于虎也！據(jù)統(tǒng)計，進(jìn)年來發(fā)生的火災(zāi)大多數(shù)是人為因素引起的。我們可以通過火災(zāi)的預(yù)防宣傳教育，提高人們的火災(zāi)預(yù)防意識，把《燃燒和滅火》的原理
及相關(guān)知識給老百姓講透，使其聽懂、熟記于心，并運用到日常生活和工作中，從而提高人們對火災(zāi)的防范意識，這樣將會大大減少，甚至可以避免認(rèn)為火災(zāi)事故的發(fā)生！如果這樣，上述火災(zāi)事故哪怕只減少一兩宗也會挽回很大的損失。
三、培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行社會實踐活動的能力。
在社會實踐活動中老師只起到組織者和指導(dǎo)者的作用，而絕大部分任務(wù)是讓學(xué)生完成，因為社會實踐的目的主要是鍛煉學(xué)生、服務(wù)社會。為此我們在課堂教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會和掌握物質(zhì)燃燒所具備的條件、掌握滅火的原理，還要讓學(xué)生知道預(yù)防火災(zāi)的意義和方法；在宣傳教育活動中充分發(fā)揮學(xué)生的先鋒作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，讓學(xué)生通過實踐活動自行總結(jié)經(jīng)驗和不足，逐步提高自己的實踐活動能力。
四、完成課外教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課外教育目標(biāo)，是實現(xiàn)化學(xué)知識《燃燒和滅火》教學(xué)價值最大化的保證。
為了避免或盡量減少人為因素引起的火災(zāi)，結(jié)合初中化學(xué)——《燃燒和滅火》知識，從燃燒和滅火的原理出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)預(yù)防教育。同時，為了提高學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)老百姓火災(zāi)預(yù)防的意識，在老百姓中普及科學(xué)用火、預(yù)防火災(zāi)、火災(zāi)救助、火災(zāi)中逃生等知識。通過組織火災(zāi)預(yù)防義務(wù)宣傳隊先在校園內(nèi)向?qū)W校師生進(jìn)行火災(zāi)預(yù)防宣傳，然后利用周末和節(jié)假日派宣傳隊進(jìn)村入寨、走進(jìn)社區(qū)，利用制作版面、宣傳畫、廣播、根據(jù)燃燒和滅火的原理進(jìn)行火災(zāi)發(fā)生和滅火的現(xiàn)場演練等形式向市民進(jìn)行宣傳；用淺顯的語言宣傳物質(zhì)燃燒和滅火的原理，幫助不同年級的學(xué)生和當(dāng)?shù)乩习傩照莆杖紵脑聿⑹煊浻谛�，讓他們能夠自覺地、熟練地把這一原理充分運用到火災(zāi)的預(yù)防和滅火救災(zāi)之中，提高人們的火災(zāi)預(yù)防意識，從而減少或避免因人為因素所造成的火災(zāi)悲劇。
五、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力。
在學(xué)生完成理論、技能的學(xué)習(xí)及社會實踐活動后，要求學(xué)生對《燃燒和滅火》宣傳活動進(jìn)行總結(jié),形成自己的研究性小課題，并指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的課題自主的展開探究活動,對“燃燒和滅火”進(jìn)行科學(xué)探究,撰寫自己的研究小報告作為“燃燒和滅火”的探究成果，并將其交予老師進(jìn)行活動成果展評。
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