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化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)教育論文
化學(xué)教學(xué)過程是一種具有特殊的目的、內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式的師生間動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過程。在這一過程中，師生共同對(duì)教育目標(biāo)作出積極的應(yīng)答，從思想、情感和行動(dòng)上都要以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)形式和方法，進(jìn)行多向傳遞和互相作用，以取得相應(yīng)的教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)過程是師生間動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過程，是師生間最直接、最有關(guān)效、最有影響力的交流手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和主要渠道。因此，在教學(xué)過程中如何發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是教師們共同關(guān)心的話題，也是素質(zhì)教育的基本要求，既然教學(xué)的主陣地是教學(xué)活動(dòng)，那么我們就要在教學(xué)過程中大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。使素質(zhì)教育在化學(xué)教學(xué)中得到落實(shí)。
1努力使“教為主導(dǎo)”和“學(xué)為主體”相統(tǒng)一
教學(xué)過程是師生間的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，二者缺少不可，當(dāng)教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，學(xué)生的積極配合，在求知過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)老師及時(shí)的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生又進(jìn)入未知和更高層次的學(xué)習(xí)。在新的學(xué)習(xí)過程中，又會(huì)探索發(fā)現(xiàn)新的問題，在如此的良性循環(huán)中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題、去分析問題、去解決問題，通過這種學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望和探索精神，使學(xué)生對(duì)世界充滿好奇和征服心理。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，要努力使老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一，這樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)有所收獲。
2加強(qiáng)課堂教學(xué)的活動(dòng)性
知識(shí)首先是一種過程，而不僅僅是一種結(jié)果，讓學(xué)生重溫知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程是激發(fā)學(xué)生積極思維的有效途徑，教師要精心設(shè)計(jì)，剪輯知識(shí)，發(fā)現(xiàn)冗長(zhǎng)的過程，降低原發(fā)現(xiàn)過程的難度，突出發(fā)現(xiàn)過程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行概括化，在思維活動(dòng)過程中，教師要善于抽取活動(dòng)的主要因素，剝離活動(dòng)中的次要、附加的多余的成份，達(dá)到概括知識(shí)、形成結(jié)論。思維源于問題，而問題的新奇性和矛盾性直接影響思維激活程度，學(xué)生只有通過對(duì)問題的體驗(yàn)，通過自己的運(yùn)算、探究才能達(dá)到問題的解決，與此同時(shí)占有、內(nèi)化與問題有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以學(xué)生積極思維作為課堂教學(xué)的基本條件，同時(shí)使學(xué)生思維品質(zhì)得以發(fā)展。學(xué)生的思維被激活了，課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)，當(dāng)思維美麗的花朵綻開時(shí)，同學(xué)們?cè)敢饨邮苤腔鄣呐�，開動(dòng)腦筋，積極配合老師的提問和啟發(fā)，參與到課堂上的活動(dòng)和游戲中來。這樣，學(xué)生不僅在思維上得到培養(yǎng)，實(shí)際操作能力也得到提高。在寬松活潑的課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維激活后，可培養(yǎng)學(xué)生的操作性，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法，也可讓學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際交往能力。
3加強(qiáng)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力
例題是知識(shí)的載體，是知識(shí)的內(nèi)涵和外延，通過例題的講授，可以提高學(xué)生各方面的能力。一是加強(qiáng)例題審題分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)題中蘊(yùn)含的條件，找到解題突破口。二是加強(qiáng)例題過程分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，例題一般有代表性，抽象思維一般很難講出，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)抽象思維培養(yǎng)，這要求教師用形象直觀的簡(jiǎn)單的例子來作出比喻，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，三是例題思路分析教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)化思維能力。思想分析教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過程中的最重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生思維能力的主要途徑，教學(xué)過程中，教師盡可能避免把自己想好的解題思路講一遍，把解好的過程板書一次，把總結(jié)好的解題方法硬塞給學(xué)生，要把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生探索、思考問題的能力上，在例題教學(xué)中，要點(diǎn)拔關(guān)鍵環(huán)節(jié)，思考問題的能力上，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，以打破學(xué)生思維的停滯狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)，四是加強(qiáng)例題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。五是加強(qiáng)例題衍生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。
4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于實(shí)驗(yàn)具有直觀性，符合中學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，容易吸引學(xué)生、實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、更容易培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)活學(xué)的科學(xué)態(tài)度，一是在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的突發(fā)性培養(yǎng)學(xué)生良好的思維敏捷性，使學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)變化的復(fù)雜，不斷提高學(xué)生敏銳、獨(dú)特的觀察能力。二是開展第二課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。三是自學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生做探索性實(shí)驗(yàn)，寓教學(xué)于活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的能力，要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，參與實(shí)踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造能力。四是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)很多是用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，通過他們觀察，積極思考后得出的結(jié)論，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)而同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，也是師生雙邊活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。
在化學(xué)教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)開創(chuàng)多種教育渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，借助先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生輕松接受知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的各種能力，在實(shí)驗(yàn)中尋找大自然的奧秘，學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，這要求我們教師在教學(xué)過程中，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)的精華去讓學(xué)生獲得知識(shí)，用現(xiàn)代的探索理論去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生以后能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
學(xué)生發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)和主體活動(dòng)能力的培養(yǎng)，這要求教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在各種教學(xué)活動(dòng)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，把教學(xué)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。
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