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化學(xué)教學(xué)與心理健康教育滲透論文
教學(xué)是師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)的活動(dòng)。在這一特定的環(huán)境中,師生關(guān)系,教師的課堂教學(xué)觀,學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作,課堂心理氛圍,課堂上教師的表揚(yáng)與批評(píng),教師對(duì)學(xué)生課堂行為問題的處理,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià)方式等,都將對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和心理健康產(chǎn)生重要的影響。
下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育
1、充分挖掘適合心理教育的教學(xué)內(nèi)容。
心理健康教育滲透不是脫離教材強(qiáng)加上去的,每一堂課所要“滲透”的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)是該堂課的教學(xué)素材中所蘊(yùn)涵的,是份內(nèi)的,自然的.例如通過化學(xué)史教育,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師除了要挖掘化學(xué)教材中介紹我國(guó)的某些化學(xué)工藝如造紙,制火藥,燒瓷器發(fā)明很早,對(duì)世界文明做出巨大貢獻(xiàn),我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就會(huì)制造出精美的青銅器,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼,介紹拉瓦錫,道爾頓,阿佛加德羅的化學(xué)史實(shí)外,還要適時(shí)補(bǔ)充侯德榜等中國(guó)化學(xué)家的輝煌業(yè)績(jī)和奮斗精神.這樣做不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí),更對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造者有了全面的了解,對(duì)其思想品德,人格,學(xué)識(shí)有了更深刻的把握,從中受到感染和影響.從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣和頑強(qiáng)的鉆研精神,激發(fā)學(xué)生崇高的理想動(dòng)機(jī)。
2、保護(hù)學(xué)生天性,客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我對(duì)班里的每一位同學(xué)都給以充分地肯定,肯定每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn),之所以學(xué)習(xí)效果存在著差異是因?yàn)樽约哼�沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)是什么,還沒有很好利用非智力因素,相信每一位同學(xué)都希望自己取得成功,希望經(jīng)過我們師生共同努力,大家都能取得進(jìn)步!我只希望人人進(jìn)步,不求人人高分!我經(jīng)常用一些鼓勵(lì)的話跟學(xué)生交流,客觀的認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,因?yàn)槿颂煨远枷Ｍ玫阶鹬?只有得到這一科任課老師的尊重,學(xué)生才會(huì)更用心來學(xué)習(xí)這一學(xué)科。
3、造良好的課堂心理氛圍。
教師精心設(shè)計(jì)具有一定思維深廣度和趣味性的問題,激活學(xué)生的思維活動(dòng);成立學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組,由小組成員共同解決化學(xué)問題,每個(gè)成員代表小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí);利用“羅森塔爾效應(yīng)”,對(duì)各類學(xué)生的作業(yè)和發(fā)言適時(shí)予以肯定和贊揚(yáng),并提出近期發(fā)展的新目標(biāo).把成功,榜樣,激勵(lì)等貫穿課堂,激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)心,自信心,形成積極,進(jìn)取,健康向上的心理品質(zhì).鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加化學(xué)課外活動(dòng)和各類實(shí)踐活動(dòng),都有利于學(xué)生形成輕松自信的心境和創(chuàng)造的熱情。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透心理健康教育
利用豐富多彩的實(shí)驗(yàn)素材,千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,滿足他們的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,熱愛化學(xué)學(xué)科。如在講“燃燒”時(shí),做白磷的自燃實(shí)驗(yàn),教師把白磷溶于二硫化碳中,將此溶液倒在濾紙上,用鑷子夾住濾紙?jiān)诳諝庵猩葎?dòng)幾下,濾紙就著火;而無此溶液的濾紙就不會(huì)自燃。學(xué)生便對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,要求了解化學(xué)變化的原理.此時(shí),教師講解白磷是一種著火點(diǎn)低(40℃),易燃的物質(zhì),學(xué)生知識(shí)掌握牢固,嘗到成功的滿足,學(xué)習(xí)興趣大增。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是有魅力的,學(xué)生都想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn).但是當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到困難,如實(shí)驗(yàn)做不成功,或是害怕實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn),或是擔(dān)心有毒藥品要影響健康時(shí),就不愿做實(shí)驗(yàn),甚至不敢進(jìn)實(shí)驗(yàn)室.因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師不能光使學(xué)生停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)的直接興趣上,更重要的是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)掌握化學(xué)知識(shí)的必要性和重要性,善于把有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和乏味的實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合起來,以促成直接興趣和間接興趣的彼此交替,相互轉(zhuǎn)化,使學(xué)生真正喜愛化學(xué)學(xué)科。
三、重視課后的心理輔導(dǎo)
課后心理輔導(dǎo)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的心理障礙一時(shí)無法在課堂中消除時(shí),教師應(yīng)及時(shí)地在課后予以化解.我經(jīng)常在作業(yè)本上或試卷上給學(xué)生寫上鼓勵(lì)的話語,及時(shí)與學(xué)生交流.如對(duì)于有創(chuàng)意的解答,教師應(yīng)予以肯定和鼓舞。我在其作業(yè)本上注上一個(gè)“妙”字,大大激發(fā)了該學(xué)生在以后的解答中有更多的創(chuàng)新。對(duì)于有錯(cuò)誤的,教師不要一味地打“×”。因?yàn)閷W(xué)生一般不愿看到“×”,教師應(yīng)給他找出出錯(cuò)的關(guān)鍵,并打上“?”或旁邊注上啟示以利其心理的接受能力和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。對(duì)有自卑傾向的學(xué)生經(jīng)常寫上:“你最近已有進(jìn)步,加油!相信你能取得更大的進(jìn)步�！睂�(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)該尊重他們,如有學(xué)生在作業(yè)本上對(duì)我說:“老師,我是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生,但我也想學(xué)好,我希望老師能幫助我!”對(duì)于這樣的學(xué)生,我給她回話:“別著急,你成績(jī)不好是因?yàn)槟氵^去沒學(xué)好,從現(xiàn)在開始,讓我們一起努力吧!相信你能取得進(jìn)步!”這對(duì)學(xué)生起到很大的幫助,在學(xué)生反饋信息中,表明老師的話給他們很大信心的占80%,特別是對(duì)學(xué)習(xí)求助無能者更有幫助。
四、讓現(xiàn)代教育手段成為心理健康教育的輔助工具
未來教育過程將會(huì)有巨大的變化.現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用,將大大擴(kuò)展教學(xué)方法的廣度和深度,使之更具有科學(xué)性和藝術(shù)性�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段在地理教育上的應(yīng)用,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,而且大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.使學(xué)生自學(xué)能力得到培養(yǎng),學(xué)習(xí)的主體性得到加強(qiáng),并且極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí),善于思考的習(xí)慣.現(xiàn)代化的教育手段的運(yùn)用,還會(huì)更有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式,使教學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)活潑,教學(xué)內(nèi)容更加形象具體,學(xué)生心理更加協(xié)調(diào),思維活動(dòng)更加積極活躍,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和提高。
總之,將心理健康教育的思想貫穿于課堂教學(xué),有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣,有利提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,有利于培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才。作為教師要牢牢把握住課堂教學(xué)中的心理健康教育,努力提高自身素質(zhì),積極探索研究學(xué)生的心理活動(dòng)。
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