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有關初中化學有效教學初探論文
在學習和工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的有關初中化學有效教學初探論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教學是指教師在遵循教學規(guī)律前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施地活動。如何實施初中化學有效教學呢？我認為應做到以下四點：
1、明確目標
目標就是方向，明確目標，是有效教學的前提。只有明確每節(jié)課的學習目標，才能有的放矢生成有效教學。
例如，實驗室制取CO2，首先要讓學生明確學習要點：①CO2的反應原理；②CO2的制取裝置和收集方法；③使用裝置和藥品要注意什么。只有這樣，學生動起來才能根據(jù)既定目標，有條不紊地完成學習任務。
2、有效激趣
興趣是最好的教師，有效激趣才能成為有效教學的動力。學習有動力，課堂有效教學生成的希望就越大。如何展開有效激趣，教師就要精心設計課件，最大限度地提升學生的興趣。
例如，第一節(jié)課可以先拋開教材，做幾個趣味性實驗，“燒不壞的手帕”、“魔棒點燈”、“火山爆發(fā)”、“噴霧寫字”等，讓學生抱著強烈的愿望走進化學課的殿堂。由于先入為主，學生對有興趣的學科一般能在課堂上集中注意力，精神飽滿，狀態(tài)極好地推動有效教學的生成。
3、設疑巧問
有效教學就是要開啟學生的思維，挖掘學生智慧，將知識轉化為技能。如何在課堂上引導學生質疑、巧問就成了關鍵�！皩W起于思，思源于疑”。疑惑是點燃學生思維的火種。教師在進行教學設計中以教材入手、由淺入深設置一定問題，從而激起學生探究欲望，積極思考。
例如，向滴有酚酞的KOH溶液中加幾滴濃硝酸，溶液最終無色，請同學們解釋。
問題提出：
�。�1）KOH與硝酸發(fā)生中和反應，溶液成為中性或者酸性，酚酞變無色。
�。�2）濃硝酸有強氧化性漂白酚酞而使溶液褪色。
問題探究：
�。�1）向KOH溶液中滴幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入稀硫酸，直到溶液褪色，再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液又呈紅色。
�。�2）向KOH溶液中滴幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入濃硝酸并振蕩試管，直到溶液褪色，之后再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液不變紅色；再滴幾滴酚酞溶液，溶液又變紅色。
問題解決：
�。�1）溶液酸堿性的變化可以導致酸堿指示劑顏色變化。
（2）濃硝酸使滴加了酚酞的KOH溶液褪色，原因是濃硝酸有強氧化性導致的漂白作用。
通過這樣的“設疑巧問”，為學生預留一個質疑機會，同時還為解決其他問題做了示范作用。學生受到了啟迪，探究其他問題就能迎刃而解。
4、合作探究
有效教學的目標就是要使教育體系樹立一個理念：知識不是教師“教”會的，而是學生“學”會的，能力不是教師“講”會的，而是學生“練”會的。
在化學教學中，教師要創(chuàng)造條件盡可能讓優(yōu)、中、差三個層次學生動手參與，努力使學生互相激勵、互相競爭，向上遞進、共同進步。
例如，在實驗室制取CO2教學中，我以下列問題為載體，引導學生進行實驗探究：
�、僭谌г嚬苤�，分別加入以下三組物質：
a、大理石和稀鹽酸b、大理石和稀硫酸c、純堿與稀鹽酸
從以上三組實驗結果，你認為哪一組最適合實驗室制取CO2？
�、谠鯓訖z驗裝置氣密性？向氣體發(fā)生器中如何裝藥品？加藥品時應注意什么問題？
③怎樣使制取的氣體較純凈？怎樣收集氣體？若使反應停止應怎樣操作？
我分發(fā)給不同層次學生不同的儀器，力求使優(yōu)等生有更多的機會展示，學習差的學生同樣能有所發(fā)現(xiàn)。我讓優(yōu)等生給學習差的學生介紹裝置的優(yōu)缺點。這樣安排，可以使學生學會集思廣益，最后得出做實驗的思路與方法。
總之，在有效教學過程中，教師只是一個引導者和參與者，問題的討論分析、結論的得出都由學生來完成，學生只有成為學習過程的主體，才能增長知識，增強動手能力、合作能力、探究能力，有效實現(xiàn)教學的目的。
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