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信息給予題-素質(zhì)教育的呼喚
近幾年來(lái)，高考中頻繁出現(xiàn)了一種取材于近代物理學(xué)知識(shí)、緊扣物理學(xué)前沿，與科技密切相聯(lián)、時(shí)代氣息濃厚的試題，叫信息給予題，也叫新情境問(wèn)題。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就是使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，并提高信息處理能力的活動(dòng)。引人注目的新信息題正以旺盛的生命力成為高考物理試題中的一個(gè)亮點(diǎn)。 信息給予題主要以自然現(xiàn)象、生產(chǎn)、生活實(shí)際、當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和最新科技動(dòng)態(tài)，在題干中給出解題所需的新知識(shí)、新情境、新方法等新信息。這些問(wèn)題中往往創(chuàng)設(shè)了一些相對(duì)新穎的情境，比較真實(shí)、全面地模擬和再現(xiàn)了生產(chǎn)生活的實(shí)際場(chǎng)景、科學(xué)研究的過(guò)程、科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)、高科技成果等。 信息給予題中很多考查的知識(shí)是教材、大綱中有具體要求的，但它的背景和情景新穎，要求學(xué)生在新情景下靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把試題抽象為已經(jīng)掌握的物理模型。有些信息給與題更是把學(xué)生尚未學(xué)過(guò)的知識(shí)作為已知條件提供給學(xué)生，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)把這些信息延伸到已知領(lǐng)域中去。它要求學(xué)生在考場(chǎng)上獨(dú)立完成現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、接受新信息，將信息進(jìn)行有效提煉、加工、聯(lián)想、類(lèi)比等處理，并與原有物理知識(shí)銜接，進(jìn)而遷移、創(chuàng)造，解決新問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題情景高度陌生，不但能較高層次地考查學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)是一個(gè)考驗(yàn)，有利于公平競(jìng)爭(zhēng)，能有效地抑制“題海戰(zhàn)術(shù)”，有助于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。 然而，一些自學(xué)能力較差的學(xué)生看到新信息題就不知所措，花了大量時(shí)間仍抓不住解決問(wèn)題的關(guān)鍵，導(dǎo)致不少學(xué)生每見(jiàn)到此類(lèi)問(wèn)題，心理就產(chǎn)生畏難情緒，因此他們特別需要教師平時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、指點(diǎn)迷津，幫助他們形成正確的解題思路。本文擬就如何加強(qiáng)信息給予題的教學(xué)及解決信息給予題的一般思路作一闡述。 1．加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué) 傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性、系統(tǒng)性，與科學(xué)技術(shù)、生活實(shí)際聯(lián)系的不夠。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)習(xí)物理常常演變?yōu)榻忸}訓(xùn)練，應(yīng)用和實(shí)踐似乎與物理不相關(guān)。所涉及的習(xí)題大多是模型化的，諸如“小球、輕桿、光滑水平面、木塊在斜面上滑上滑下”等高度理想化的模型。學(xué)生在處理具體問(wèn)題時(shí)很少需要對(duì)研究對(duì)象和物理情境進(jìn)行抽象和理想化的處理，或者只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的模型化。理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，豐富多彩的物理學(xué)變成了枯燥無(wú)味的、干巴巴的物理符號(hào)和公式的堆積。 信息給予題把中學(xué)物理知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，彌補(bǔ)了理論聯(lián)系實(shí)際的不足。信息給予題的重要功能就是增強(qiáng)了物理問(wèn)題的應(yīng)用性和實(shí)踐性。它向?qū)W生敲響了警鐘：靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)是不能學(xué)好物理的，物理學(xué)是和生產(chǎn)、生活、社會(huì)現(xiàn)象密切相關(guān)的。因此，如何加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)，是物理教學(xué)中的一個(gè)重要課題。如何加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。 1．1讓生活走入課堂 大千世界五彩繽紛，物理現(xiàn)象比比皆是，但我們卻常常熟視無(wú)睹，問(wèn)題就在于觀念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的主動(dòng)意識(shí)。在這些司空見(jiàn)慣的物理現(xiàn)象中，有很多具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、代表性和應(yīng)用性，可[1] [2] [3] [4]
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