有趣的福尼斯音圖教學

??福尼斯英語是我所接觸的一種全新英語教學方式，它從英語的語音入手，聽、說、讀、書同時進行，并通過大量的閱讀來鞏固所學的英語知識，它不學字母，不教音標，而是抓住英語是表音文字這一語言學規(guī)律，并通過集中的語音教學，把英語的讀音和字形結合成為一個整體，從而揭示英語中音形之間的有機聯(lián)系，為兒童掃除學習英語入門時＂見詞不能讀，聽音不能寫＂的障礙。

??兒童早期的英語學習最重要的就是興趣的激發(fā)，信心的培養(yǎng)，而＂體驗成功＂--是實現(xiàn)這一目標最好的方式。因此，我特別注重在課堂中滲透成功的體驗。對于低段的學生而言，課堂教學的多樣化、有效性，學生的積極參與性，是促進他們內在潛能發(fā)揮，使整個教學過程呈于一種和諧、平等。從福尼斯英語教學這個平臺上，我特別從以下幾方面著手：

??一、營造氛圍，調節(jié)情緒，讓學生先＂樂＂起來。

??課堂教學最重要的就是將學生的注意力有效地轉移到教學任務上，因此，精心設計授課的導入部分就顯得尤為重要。在導入新課前，我總是先讓學生＂樂＂起來，使他們有較高的積極體驗情緒，這樣才能實現(xiàn)學生注意力的轉移。

??低段英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學習興趣，使每個學生都參于進來，盡量讓每個人先開口說一說和動手做一做，我把它體現(xiàn)在福尼斯英語教學課中的前5分鐘，這視為學生的＂樂＂適應期。在此期間，通過Flash Cards 的方式，鼓勵學生敢于開口，通過多種方式復習已學的音圖，（音圖的開頭仍是字母，但不再讀字母的名稱音，面讀它在單詞在的各種發(fā)音），一旦學生開口了、動手了，這便有了一種參于的趁向，否則課堂將處于一種消極狀態(tài)。有了參與，學生才會＂樂＂起來，此間我還特別注意調動學生的積極性，盡量讓每一個學生都能開口，并力求準確，充分體現(xiàn)了＂福尼斯英語＂大綱--全人參與和全力以赴的原理。

??唱兒歌也是低段學生特別喜歡的活動之一，它有助于激發(fā)學生的表演欲和參與欲，英語兒歌節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，有利于培養(yǎng)學生的語感。我在教學中，也充分利用兒歌的特有形式及風格，或以聽磁帶方式、或以看CD方式，以歌促學、寓教于樂，如《Apple Song》、《Jingle Bells》、《Rain Rain Go away》等，并且與學生共同動腦為歌曲配上有趣的動作，既幫助了理解歌詞的大意，又使得學習變得更為有趣。

??再則＂游戲＂也是讓學生＂樂＂起來的很好途徑。我在這一環(huán)節(jié)中，常會貫穿一些與教學內容有關的游戲。英語課一般在導入新課前都必須進行復習，游戲是復習的最好方法，例如：＂找朋友＂--不只是讓學生讀，而且還讓他們找一找音圖的＂好朋友＂，分組進行，比賽參與；猜一猜＂我＂是誰；隨機組合搭擋等等，總能給我的學生帶來許多的快樂，甚至連平時不太愛說話的學生

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