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給學生一個機會，培養(yǎng)學生的口語能力
新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”。從這個理念出發(fā)，我們應清醒地認識到：新課程改革下要關(guān)注學生能力的發(fā)展。而在眾多能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)學生的口語能力則顯得尤為重要。說到學生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為一年級的小學生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于鄉(xiāng)下一年級的小學生來說，這似乎更是難上加難。作為課程改革最前線的一員，我在不斷的摸索與實踐中發(fā)現(xiàn)：其實我們鄉(xiāng)下的孩子同樣擁有很出色的口才。既然，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程，那我們就要在每一堂課都為學生口語表達能力提供條件和機會，讓學生們在盡可能廣闊的天地里，插上想象的翅膀，不斷發(fā)展自我、表現(xiàn)自我，從而提高自己的口語能力。
一、大膽想象，培養(yǎng)口語
想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。而孩子們的想象是一個無限的資源，要多廣就有多廣，要多深就有多深，要多奇妙那就會有多奇妙。所以，孩子們的想象仿佛是童話中的寶庫，豐富而神奇。既然有了這樣一個巨大的資源寶庫，那我們?yōu)槭裁床痪偷厝〔模浞掷媚兀?/p>
我在執(zhí)教《美麗的彩虹》一課時，借助課文原有的兩大問題：（1）彩虹像什么，你想用它來干什么？（2）你有什么問題要問彩虹？讓學生充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。對于第一個問題的回答，可以說是精彩紛呈：
學生1：彩虹像秋千，我想在它的兩端綁上繩子，來蕩秋千；
學生2：彩虹像一個七彩的大蛋糕，我想在爸爸、媽媽過生日的時候，送給他們；
學生3：彩虹像一大塊美麗的花布，我想扯下一塊做美麗的花裙子；
學生4：彩虹像穿著盛裝的字母“C”，我想帶著它一起出去玩；
……
第二個問題，學生們的回答同樣令人稱贊。
學生1：彩虹，彩虹，你那么美麗，能把你的美麗分給那些不漂亮的人嗎？
學生2：彩虹，彩虹，你住在天上，那你認識太空人嗎？你常常和奧特曼一起玩嗎 ？
學生3：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后出現(xiàn)？雨后的天氣一般都很冷，難道你不怕感冒嗎？
學生4：彩虹，彩虹，你不喜歡和我們一起玩嗎？為什么你出來的時間總是很短？
……
從學生賦予個性的問答中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的確插上了想象的翅膀，說出了自己多姿多彩的想法。這樣不但培養(yǎng)了學生們的想象力，而且在充分想象的基礎上培養(yǎng)了學生們的口語表
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