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表?yè)P(yáng)批評(píng)大家談
編者的話：因打印室工作人員調(diào)動(dòng)等因素，《班主任之友》至今才與您見面，請(qǐng)您原諒。 期中考試結(jié)束后，有的學(xué)生進(jìn)步，有的學(xué)生退步；平時(shí)，有的學(xué)生做好事，有的學(xué)生犯錯(cuò)誤……班主任老師都需用多種方法和手段做大量工作，其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)是常用的手段。但是，只有善用這一手段，才能取得實(shí)效。 本期《班主任之友》圍繞這一主題摘選《德育報(bào)》上部分文章，以供班主任參考。
批評(píng)兩法
“借彼喻此” 針對(duì)有些學(xué)生平時(shí)“大毛病不犯，小毛病不斷”的現(xiàn)象，可采用比喻、類比的方式，旁敲側(cè)擊，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳荆顾麄冋J(rèn)識(shí)到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成過錯(cuò)，要避免再犯。這種方式對(duì)于自尊心、虛榮心較強(qiáng)的學(xué)生效果尤佳。
“曲線救失” 對(duì)有些犯錯(cuò)誤的學(xué)生不易當(dāng)面批評(píng)，此時(shí)可以通過第三者，如其他老師或同學(xué)，“漫不經(jīng)心” 地向被批評(píng)的學(xué)生傳遞批評(píng)信息，或者創(chuàng)設(shè)氛圍讓他于“無意之中”聽到你的批評(píng)意見，這就好比“隔壁有耳”，故意讓學(xué)生在“無意之中”了解到你的批評(píng)意圖，從而認(rèn)真審視自己的言行，改正過錯(cuò)，彌補(bǔ)不足。
審視學(xué)生的過失
有一位同學(xué)，平時(shí)有一個(gè)怪癖，常帶著小刀在樹木花枝上刻這刻那。為此，班主任不知說過他多少遍。有次家訪，班主任趙老師想跟家長(zhǎng)談?wù)勥@件事，無意中聽他媽講，他在家一有空就學(xué)著搞嫁接、植物栽培，還指點(diǎn)老師看他嫁接成功的幾種植物—仙人球上竟插活了幾種花卉。老師眼前一亮，想不到他有這般本事。聯(lián)系他平時(shí)的怪癖，趙老師重新調(diào)整了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式，肯定了他在嫁接方面的長(zhǎng)處，同時(shí)指出不可隨便在小樹上刻畫，并讓他試驗(yàn)在班里的仙人球上嫁接菊花，他很快就改掉了原有的毛病。
此例給我們一大警示：有些有“毛病”的學(xué)生說不定正是他創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，不可全盤否定，一棍子打死，而應(yīng)在正面挖掘其積極健康的東西，用長(zhǎng)其“善”的方法，救其“失”。 （山東 王俊臣 韓立敏）
批評(píng)要找準(zhǔn)切入口
浙江省武義縣白溪中學(xué) 李振揚(yáng)
班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，即使自己說得非常正確，也常會(huì)遇到學(xué)生的頂撞與對(duì)抗，很多老師對(duì)此難以理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這是因?yàn)�；學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，他或多或少都可以為自己找點(diǎn)“正確”的理由，加上犯了過錯(cuò)后，他的防犯心理特別強(qiáng)，就像一座防犯堅(jiān)固的堡壘。教師如果不好好地尋找突破這個(gè)堡壘的薄弱點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然聽不進(jìn)你的正確批評(píng)。
批評(píng)學(xué)生時(shí)，效果如何，并不單純地決定了教師講得正確與否，很大程度上在于教師是否找準(zhǔn)了“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。
那么，切入口應(yīng)選在哪里呢？我認(rèn)為：應(yīng)選在學(xué)生最容易明白自己錯(cuò)了的那一點(diǎn)上！這一點(diǎn)不在學(xué)生過錯(cuò)的大小上，而在學(xué)生能不能立即“明白”自己錯(cuò)了。只有讓學(xué)生自己明白了錯(cuò)處，他才能減少戒心，消除抵觸情緒，靜下心來聽你的話，并反思自己的所作所為。這時(shí)，教師才能循序漸進(jìn)，做下一步的工作，才能不斷擴(kuò)大戰(zhàn)果，達(dá)到預(yù)期的效果。要不然，你拿著批評(píng)這把“利劍”，橫沖直撞，亂劈亂砍，不是砍在學(xué)生的牛角尖上，使他與你產(chǎn)生對(duì)立，就是砍在牛尾上，不得要領(lǐng)。
如因一個(gè)學(xué)生的過錯(cuò)而引起糾紛，另外一個(gè)就動(dòng)手打人這樣的事，如果你一開口就批評(píng)打人怎樣不對(duì)，學(xué)生就很可能氣鼓鼓的，聽不進(jìn)你的批評(píng)，而如果先講他有事為什么不和老師說，他就很容易明白自己的錯(cuò)誤，就會(huì)靜下心來聽你的批評(píng)。
批評(píng)只有抓住學(xué)生最不能占理的“薄弱點(diǎn)”進(jìn)行突破，然后
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