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課改：農(nóng)村學校面臨的挑戰(zhàn)
課改：農(nóng)村學校面臨的挑戰(zhàn)新課程改革給基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）帶來了生機和活力，同時也給農(nóng)村學校帶來了諸多挑戰(zhàn)。
教學手段先進性的挑戰(zhàn)
新課程要求教師的教學方式、學生的學習方式、管理者的管理方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。而這些轉(zhuǎn)變順利實現(xiàn)的一個前提就是需要有現(xiàn)代化教學硬件做支撐。但是，目前農(nóng)村學校在新課程實施中普遍面臨著教學硬件“跟不上”的現(xiàn)象，有許多學校甚至連一臺微機也沒有，更談不上互聯(lián)網(wǎng)的運用。教師的教學還停留在一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學上。教師無法通過網(wǎng)絡獲取知識和信息，影響了教師觀念的更新和知識的更新；學校管理仍然是依靠“本本”管理，無法實現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化；學校缺少理化生實驗室和必要的實驗用品，教師無法進行演示實驗教學，學生無法動手實驗研究；教室缺少音像設備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設，教師即使有好的教學思想、教學設計，也無法在課堂上有效地組織和落實。落后的教學手段給農(nóng)村基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）新課程的順利實施帶來了挑戰(zhàn)。
教師素質(zhì)全面性的挑戰(zhàn)
基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前，從農(nóng)村學校教師隊伍的構成上來看，呈現(xiàn)年齡偏高、學歷偏低的特點。部分學校還存在代課教師、非師范類教師，教師整體素質(zhì)不高，在以下幾方面嚴重制約著農(nóng)村新課程的實施：
一是思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實施新課程的主動性和積極性，認為實施新課程是年輕人的事，與己無關。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響了新課程的實施。
二是教師培訓落后。做好教師培訓工作是順利實施新課程的基礎。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作�？墒�，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。
選送培訓不到位，主要原因首先在于學校領導認識不到位，選送意識不強。同時，很多學校的教師是包班教學，外出就會影響校內(nèi)教學。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。教師不能外出培訓，影響了教師教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念的更新與專業(yè)理論知識的完善，影響了現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息的了解和對新課程的把握，不能高標準、高起點地實施新課程的教學工作，學校不能形成實施新課程的骨干教師隊伍。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量，校本培訓停留在低水平的集中學習材料上，開展有效的研討式、互動式、參與式、反思式等多種校本培訓有很大難度。校本培訓缺乏實用性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教師教學中發(fā)生的問題。
三是教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，
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