鼓勵創(chuàng)新：新課程課堂教學改革的核心

 

  摘要：鼓勵創(chuàng)新是我國新課程課堂教學改革的核心。對于教師而言，課堂教學是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素；對于學生而言，課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。因此，課堂教學應積極引導學生實現(xiàn)學習方式的轉變，從被動接受走向自主發(fā)現(xiàn)和探究，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點和見解，允許進行不同的“解讀”，倡導“創(chuàng)讀”。在此基礎上，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標。國運興衰，系于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）；教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）振興，系于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，不僅關系到個體的生存和發(fā)展，而且關系到國家和民族能否屹立于世界民族之林，能否肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。因此，倡導和弘揚教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）主體的創(chuàng)造性，關注教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）主體的生命價值和意義，讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，成為我國新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課堂教學改革的核心和主題。一、鼓勵教師創(chuàng)新：新課程課堂教學改革的應有之義在馬克思主義看來，動物的生存與人的生活都是生命活動的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價值的高級生命活動。因此，在新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革中，實現(xiàn)課堂教學的重建，讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，要求我們必須關注教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）主體的生活質量、生命價值和意義，使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中去展示個體生命的靈動與飛揚�！皠�(chuàng)新所帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。從某種意義上說，創(chuàng)新是自我實現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）作為人道主義的事業(yè)，理所當然應該關注個人生命質量的提升�！盵1](一)課堂教學是教師不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的職責主要定位在知識的講授和傳遞，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來，教師就變成了知識的“搬運工”，他們的職業(yè)活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”，淪為了只是按照固有程序機械運行、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的傳統(tǒng)課堂教學中，教師體驗不到自己職業(yè)生活的快樂，幸福，更感受不到自己的生命價值和生命意義。馬克思曾經說過：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造。”[2]對于教師而言，課堂教學從根本上來講是教師不斷進行創(chuàng)新和超越、體驗生命律動以及實現(xiàn)自我生命價值和意義的過程。因此，教師必須實現(xiàn)從“教書匠”向發(fā)展型、反思型和創(chuàng)新型教師的轉變，把研究和反思作為自己的專業(yè)成長與發(fā)展的基本方式，通過自由而富有創(chuàng)新性地對課堂教學進行積極探索和深刻反省，不斷地確認自我、提升自我、完善自我，教師的生命價值和生命意義在這種創(chuàng)造性的課堂教學實踐中得以體現(xiàn)，從而使自己的職業(yè)生活煥發(fā)出更加旺盛的生命活力，“只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入。他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人

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