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備課是課堂教學優(yōu)化的關(guān)鍵
在基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的實施要通過各學科來實現(xiàn)，課堂教學是實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）之精神，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實施的必由之路和關(guān)鍵所在。為了使教學職能得到發(fā)揮，落實"教和學"的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應(yīng)該在日常教學工作中進行教學優(yōu)化的探討、注重自身教學基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練，形成扎實的基本功。
課堂教學過程是學生將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程，是學生在教師指導(dǎo)下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程�？梢�，優(yōu)化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關(guān)鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學。要使課堂教學整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在。
一、 注重分析教材、處理教材――優(yōu)化教學教程內(nèi)容
由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應(yīng)用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀和新時期職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）培養(yǎng)目標。從微觀上，注重基礎(chǔ)知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展；注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如在我擔任高三年級的VISUAL BASIC程序設(shè)計語言、VISUAL FOXPROR這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業(yè)中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了"淺"、"用"、"新"方法，即淺――通俗、內(nèi)容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用――符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結(jié)構(gòu)需要和技能素質(zhì)要求；新――跟蹤發(fā)展，技術(shù)較新，可為學生再學習和再提高打下基礎(chǔ)。教材是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學的基本依據(jù)，是結(jié)連接教師與學生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的把握，會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結(jié)果。必須從目標決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能，而功能又影響目標這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節(jié)課，設(shè)計一個彼此相互呼應(yīng)的教學實施整體方案。
教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬"塞"給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學習現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學理論，充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結(jié)合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學的最要一環(huán)。
二、了解學生、設(shè)計教法――優(yōu)化教學程序和方法
教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，促進學生頭腦中的同化、順應(yīng)過程，也是把教材的知識結(jié)構(gòu)、認知因素和情意因素，轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)的過程�？梢姀膫湔n環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來看，研究學生實際，分析學生基礎(chǔ)知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。
素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就需要教師在教學
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