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“真話”與“高尚”距離有多遠(yuǎn)
有篇文章叫《最感人的理想》，寫作者在外漂泊多年后回鄉(xiāng)并探望年邁的啟蒙老師，隨手翻開老師案幾上的作業(yè)本，看到一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的作文——《我的理想》。作文是這樣寫的：“阿爹還沒走(當(dāng)?shù)胤Q人死為“走”)的時(shí)候，他對(duì)我說，你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長大后做個(gè)公安(人員)，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶�，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”
作者說自己遠(yuǎn)離貧困的家鄉(xiāng)多年了，在外也經(jīng)歷了各種世相人情，自覺已是刀槍不入，很難再有什么事輕易讓他感動(dòng)。然而，那一天，他被這個(gè)學(xué)生的“理想”震撼了，覺得鼻子酸酸的，并說，這是世上“最感人的理想”。
但他的教師沒給這個(gè)學(xué)生任何評(píng)語，只畫了一個(gè)大大的紅“×”，批了“這也叫理想”？“這也叫作文”？我們也不知道這個(gè)學(xué)生看到大大的紅“×”時(shí)的心情，但可以作個(gè)推想，這確實(shí)是“我的”理想啊！作文到底應(yīng)該寫什么呢？
是啊，作文到底應(yīng)該寫什么？這不僅僅是這個(gè)剛學(xué)寫作文的二年級(jí)學(xué)生的困惑�！稐钭臃ㄑ浴柹瘛罚骸把裕穆曇�；書，心畫也。聲畫形，君子小人見矣。”楊雄認(rèn)為言語、書畫都是寫心的。從言語和書畫中，可以看出這個(gè)人是君子還是小人。
“言為心聲”，這是常識(shí)，問題在于怎么才算好呢？張中行先生在《作文雜談》中談到作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)說，一看是否“真實(shí)”；二是看是否“通達(dá)”；三是看是否“懇摯”，四是看是否“高尚”。
我們?cè)倩氐健段业睦硐搿芬晃目�，孩子想變成一只狗顯然是他“目前”最真實(shí)的想法，目的也很明確：保護(hù)媽媽和自己。
是否“通達(dá)”不適宜評(píng)價(jià)二年級(jí)的孩子，因?yàn)椤白魑模绕涑鯇W(xué)，要求內(nèi)容必有新意，必不失誤，標(biāo)準(zhǔn)難免過高”。至于“高尚”，如果套用張先生假定的道德標(biāo)準(zhǔn)看，至少這孩子“事母”的孝心是不難窺見的。
無論是用國學(xué)大師張中行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，還是依據(jù)“言為心聲”的古語，這都不失為一篇好文章，但那個(gè)大大的紅“×”到底說明了什么呢？學(xué)生未必清楚，而我們是一目了然：不夠“高尚”。
什么才算高尚？這本來就是一個(gè)極其抽象、模糊，而且有很大變數(shù)的東西。不過我們可以從一個(gè)簡單的角度想，難道為了要“高尚”就得說“漂亮的”假話嗎？如果一個(gè)孩子從小就養(yǎng)成說假話的習(xí)慣，那么他將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人呢？《中國青年報(bào)》曾發(fā)表過一篇名為《言為心聲，人格分裂自作文始》的文章，標(biāo)題觸目驚心。因?yàn)�，怎么“教”作文，怎么�?/p>
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