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新課標(biāo)教材：冰山下的工程
本報記者徐啟建
“教材建設(shè)，不是編書運動。教材建設(shè)是一項立體工程，不管哪個環(huán)節(jié)運轉(zhuǎn)不好，都會使教材不能健康發(fā)展�！边@是記者在江蘇出版集團(tuán)采訪時，負(fù)責(zé)人反復(fù)向記者強(qiáng)調(diào)的支撐性理念之一。
在統(tǒng)編教材時期，教材建設(shè)概念常常是不完全的，主要是指教材的編制、出版。新一輪的課程改革，必然催生完整的教材建設(shè)概念。教材的編制、出版，僅僅體現(xiàn)了教材建設(shè)概念的一半內(nèi)容，它還必須包括課程教學(xué)和教材的研究、教材實驗區(qū)的師資培訓(xùn)和服務(wù)、以穩(wěn)定的組織構(gòu)架為支撐的工作“場地”的建設(shè)等更為豐富的內(nèi)容。
江蘇出版集團(tuán)一直是教材建設(shè)的重鎮(zhèn)。早在1984年，他們就開始了義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教材的開發(fā)。在新一輪課程改革中，它統(tǒng)合直屬的各出版社，積極參與課標(biāo)教材建設(shè)，現(xiàn)已有14種義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段教材通過審查，在全國28個省份的700多個實驗區(qū)使用，另有3種教材獲準(zhǔn)立項。高中階段，有6種教材首批獲準(zhǔn)立項。所以無論從所擁有教材的品種數(shù)量，還是教材的銜接性、教材質(zhì)量、市場占有率等各方面來看，它在近幾年的飛速發(fā)展與巨大成功是有目共睹的。這種讓同業(yè)們艷羨的力量就來自于他們對教材開發(fā)的立體性和完整性的認(rèn)識，并付諸實踐。教材的建設(shè)者、人才隊伍的組織者、課程教材的研究者、課改的培訓(xùn)者，對自己多重身份的準(zhǔn)確定位，讓他們充分體會到了給自己的教材事業(yè)裝上強(qiáng)有力引擎的滋味。他們的做法，對于我國新課標(biāo)教材的建設(shè)無疑具有很強(qiáng)的啟示性。
格局設(shè)置：追求博大和正大
在統(tǒng)編教材格局下，“教材多樣化”政策催生的一些教材，基本上被局限在省內(nèi)使用，不可避免地具有“地方性”特征，總體上是對統(tǒng)編教材的“適用性”改造。新一輪課程改革，徹底告別了統(tǒng)編教材，真正形成了全國性的教材市場。課標(biāo)教材有條件也必然地要具有全國視野和國家意識，充分體現(xiàn)作為國家課程的統(tǒng)一性、公共性特征，以及課程改革所必需的超越性、理想性品質(zhì)。他們在以往豐富的經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)的資源和較為完備的工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，目標(biāo)明確、積極主動地向上騰越，從編寫思路、編寫隊伍、規(guī)劃組織等各個方面，努力追求國家教材應(yīng)有的博大和正大的氣質(zhì)和氣象。
在品種開發(fā)上，新課標(biāo)教材出版單位應(yīng)該有截然不同的路徑。比如“劍走偏鋒”，“避重就輕”，先從相對易于開發(fā)、市場競爭較緩的副科教材入手，以此開路，謀求今后的發(fā)展。又如舍次求主，只抓主品種，以求取得較大和較快的回報。江蘇出版集團(tuán)認(rèn)為，教材建設(shè)必須形成輕重并舉，主次互動，不同學(xué)科、不同科目相配套的體系化、立體化工程。三五種教材，難以形成擔(dān)當(dāng)教材建設(shè)重任的長期、穩(wěn)定的組織建制，難以形成集編制、研究、出版、培訓(xùn)等功能于一體的專業(yè)性的國家基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教材建設(shè)基地。江蘇出版集團(tuán)在研發(fā)國家課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材初期，就高屋建瓴，整體規(guī)劃，大手筆運作，統(tǒng)合直屬的江蘇教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出版社、譯林出版社、江蘇科學(xué)技術(shù)出版社、江蘇少年兒童出版社、江蘇人民出版社等5家實力雄厚的出版社，全力以赴建設(shè)課標(biāo)教材。經(jīng)過近兩三年的努力，江蘇出版集團(tuán)的整體化、立體化教材開發(fā)取得了驕人成績。義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfh
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