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培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

時(shí)間:2023-04-30 21:20:08 教育論文 我要投稿
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培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

語文教學(xué)不光是教知識(shí)與方法,也要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。我在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)做法:

培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

營造民主、和諧的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。課堂中老師不要把學(xué)生禁錮在自己的思維定式當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)營造一種民主、和諧、愉快的課堂氛圍,在把握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),確立培養(yǎng)發(fā)散思維的能力訓(xùn)練點(diǎn)。如在寫作教學(xué)中,要讓學(xué)生展開聯(lián)想,雖然想像是游離的、個(gè)性的,但因?qū)W生不同經(jīng)歷、不同閱歷,想像的畫面也是各呈異彩,在這樣的課堂中,學(xué)生始終處于寬松自由、生動(dòng)活潑的聯(lián)想的情境之中,從而拓寬學(xué)生的視野,加大學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

表揚(yáng)、激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生超越性思維。面對(duì)高中生,教師在教學(xué)中要多表揚(yáng)、少批評(píng),讓他們建立自信,承認(rèn)自我。教學(xué)實(shí)踐中很多事例可以證明表揚(yáng)與鼓勵(lì)的重要。通過表揚(yáng),學(xué)生能建立積極的、勇于超越的情意,能敢于大膽地提出自己的見解,使他們的思維始終處于清晰敏銳的狀態(tài),從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求新,訓(xùn)練學(xué)生用前所未有的新方向、新途徑來思考新問題,棄舊圖新、超越已知,尋求首創(chuàng)性的思維。

求異、設(shè)卡,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維。在課堂中經(jīng)常設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問題情境,不惟書、不惟上、不迷信老師、不輕信他人,倡導(dǎo)提出與教材、與老師不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生敢于和老師爭辯。如我們?cè)谘芯空Z言規(guī)律時(shí),有的同學(xué)提出像“漆黑”、“雪白”、“蠟黃”一類不是詞而是短語的看法,還有的同學(xué)說這類詞比一般詞可塑性、游離性大,又比短語小,是介乎二者之間,現(xiàn)代漢語應(yīng)有六級(jí)單位,等等。這些說法雖有些幼稚,但說明學(xué)生動(dòng)了腦,思維向高層次發(fā)展了。

引導(dǎo)、理入,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。批判性思維是善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)地檢查思維過程的智力品質(zhì),也是思維過程中自我意識(shí)作用的結(jié)果。高中語文課本很多都是傳統(tǒng)篇目,不但有厚重的文化內(nèi)涵,也反映了時(shí)代的特征。即使這樣,也應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),如孫犁《黃鸝》的語言比起《荷花淀》的語言要遜色些;朱自清的語言過于細(xì)膩,王勃在《滕王閣序》中贊美有些過分,等等。盡管這些語言有些過激,但具有了理性審視的思維品質(zhì)。

《中國教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))報(bào)》2003年4月24日第4版 

培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

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