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政治教學中的引導發(fā)現(xiàn)式CAI模式
政治教學中的"引導發(fā)現(xiàn)式"CAI模式
[內(nèi)容摘要] 現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)廣泛運用于各學科的教學，探索適合本學科特點的教學模式成為當務(wù)之急�；诖�，結(jié)合政治課教學的實踐提出"引導發(fā)現(xiàn)式"CAI模式。"引導發(fā)現(xiàn)式"CAI模式的利用，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，突破重難點，進一步提高課堂效率和教學質(zhì)量。當然模式的利用也必須從學生和教學內(nèi)容出發(fā)，要避免片面性。
[關(guān)鍵詞] 政治 "引導發(fā)現(xiàn)式"CAI模式 問題
CAI在政治教學中已被廣泛運用，摸索適合政治學科特點的CAI模式，十分必要。本"引導發(fā)現(xiàn)式"CAI模式就是在此基礎(chǔ)上提出來的。
一．主要特點及目標
"引導發(fā)現(xiàn)式"CAI模式主要特點是以問題解決為中心，注重教會學生怎樣學習，采用認知理論中"同化"或"順應(yīng)"的辦法，將新知識納入到學生已有的認知結(jié)構(gòu)之中，不斷地在學生頭腦里編織知識之網(wǎng)，并在其中掌握認知策略，學會學習方法，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的能力，而軟件（教師）的引導貫穿教學過程的始終，學前導興趣，學中導思路，學后導結(jié)論。導與學有機結(jié)合，有效地提高課堂教學效率，實現(xiàn)當堂達標。學生在發(fā)現(xiàn)與探索過程中，逐漸增長能力，逐步達到會學。
二．理論指導及程序
本模式是在現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想（素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、四大支柱的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、創(chuàng)造教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)））、建構(gòu)主義學習理論和教學設(shè)計理論的指導下形成的，遵從中學政治教學特點和中學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)啟發(fā)式教學特色，最大限度地調(diào)動學生積極性，使學生愿學、愛學、會學、樂學。其程序如圖一：
三．具體運用
"整體與部分"是高二《哲學常識》上冊重點內(nèi)容之一，教學目的是使學生了解多樣聯(lián)系之一的整體與部分的關(guān)系，進而樹立整體觀念和全局思想，并運用于具體的工作和實踐之中；教學重點是整體與部分的關(guān)系；教學難點是整體與部分的功能的不同。為了達到教學目的，突出重點，突破難點，采用"引導發(fā)現(xiàn)式"CAI模式（圖二）教學，取得了很好的教學效果。
圖二："整體與部分關(guān)系"教學流程圖：
1．有利于培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新能力。
從《哥拉斯》影片的導入新課方式，"井底之蛙"、"盲人摸象"等這種眾所周知的事例的剖析，這一過程都是通過學生的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索來達到問題的提出，產(chǎn)生解決問題的欲望，不斷地達到對科學知識的探求。其間可以通過不斷地提問，采取剝筍的方法，修正認知過程中的錯誤，形成正確的觀點。通過學生對知識的探索過程，培養(yǎng)學生獨立思考能力，探索知識的方法，培養(yǎng)學生在追求真知過程中的堅忍不拔的精神和態(tài)度。
2．有利于發(fā)揮教師的主導作用，有效地調(diào)控課堂教學。
每一個圖片、實例的展出、出現(xiàn)，教師只需不斷地設(shè)問，誘導學生思考，激發(fā)學生思維，引導學生議論，指導學生分析并解決疑難等；當學生在發(fā)現(xiàn)過程中偏離了方向，教師要適時地引導他們撥正方向，以實現(xiàn)有效的教學。
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