3+x與英語教學改革的兩點思考

    一、建立各課型教學體系

    (1)聽說課。針對學生聽說能力差的現(xiàn)狀，開設每周一節(jié)次的英語聽說課。選用最新聽力教材《走向未來》、《走遍美國》、《希望英語》等錄音帶、錄像帶及報紙，利用先進的聽音設備，在課堂教學中通過聽、說、對話、表演、演講等各種生動、有趣的形式對學生進行聽說訓練，提高學生的交際能力，訓練學生的口語表達水平，扭轉(zhuǎn)以前存在的“啞巴式”英語教學的現(xiàn)狀。

    (2)增設泛讀課，建立外文閱覽室�，F(xiàn)行新教材盡管閱讀量增加，但遠遠不能滿足需要。為了擴大學生對英語的接觸范圍，可選印各種體裁、題材適于學生閱讀的文章。根據(jù)內(nèi)容和閱讀測試的要求，教師將文章進行分類，在每篇文章后配以適量的閱讀理解題。為了拓寬英語課堂教學的外延，使英語泛讀由課內(nèi)延伸到課外，建立外文閱覽室，購置國內(nèi)現(xiàn)已出版發(fā)行的各種適合中學生閱讀的英語讀物，將英語泛讀由教室擴展到閱覽室，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣和主動性。為學生訂閱英文報刊和雜志，建立英語特長生制度，隨時給他們開放閱覽室和自修室。通過泛讀課教學，學生不僅能鞏固課本中出現(xiàn)的基礎知識，而且能提高自學能力，開發(fā)智力，從閱讀中得到樂趣。

    (3)開設寫作課。針對學生英文寫作能力差，中國式英語句子在書面表達屢見不鮮的狀況，可充分利用我�，F(xiàn)有的電腦軟件，根據(jù)新教材寫作要求，循序漸進地對學生進行寫作訓練�！队⒄Z書面表達與訓練》，將應用文、描寫文、說明文和論述進行有目的、分層次的指導訓練。開設寫作課不僅僅是單純?yōu)楦呖嫉臅�面表達做準備，也是讓學生學會各種英語文體的寫作方法與技巧，適應未來社會對外語人才的要求。

    (4)實施英語分層次教學，開設英語成功課與提高課。學生可以根據(jù)自己的實際英語水平，自由挑選上成功課還是提高課。教師采取掛牌上課�；�礎較差的學生可以在成功課里彌補知識的缺陷，抓好雙基落實，開發(fā)自己的非智力因素，促進成績的提高，享受成功的喜悅。基礎較好的學生可以參加提高班的較高水平的英語綜合訓練，促使自己的

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