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班主任要了解自己的學(xué)生
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，班級(jí)是學(xué)生賴以存活的空間，有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。她能夠讓一個(gè)班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，作為班主任要搞好班級(jí)的組織工作，而班主任要想把班級(jí)管理好，少不了學(xué)生的輔助作用，而依靠學(xué)生的前提是必須要了解自己的學(xué)生。
首先要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
作為一個(gè)班級(jí)的班主任，要了解學(xué)生需要找到行之有效的方法。要多觀察、多與學(xué)生談話。對(duì)班級(jí)的典型情況作具體的分析，可以通過(guò)測(cè)試、調(diào)查等方式進(jìn)行。帶班之初，我首先要及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的大概情況，通過(guò)課上的學(xué)習(xí)提問(wèn)、課后的談話接觸等進(jìn)一步摸清孩子們的具體愛(ài)好、性格、認(rèn)知能力等個(gè)性心理；了解每個(gè)學(xué)生的思想、紀(jì)律、健康狀況、課外活動(dòng)等情況；還要了解學(xué)生的家庭教育、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、物質(zhì)生活條件等家庭環(huán)境。了解的根本目的是要對(duì)癥下藥，因人施教。使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地完善和發(fā)展自我。綜合分析班級(jí)的存在的突出問(wèn)題和個(gè)性矛盾，樹(shù)立典型模范和優(yōu)勢(shì)群體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和積極向上的氛圍。
要了解學(xué)生的行之有效的方法是，班主任還要了解自己。
班主任要明確自己的職責(zé)，做好維護(hù)正常的教育和教學(xué)秩序工作。促進(jìn)學(xué)生道德，心智，審美，身體等方面的全面發(fā)展。班主任既是班集體的組織者和指導(dǎo)者，又是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的教育者。在溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道過(guò)程中起橋梁作用。
班主任只有了解了自己的任務(wù)及其綜合實(shí)力與所帶班學(xué)生綜合情況的吻合程度，才能更好地管理好班級(jí)，做好學(xué)學(xué)海的引航員，生活上的貼心人�！�
班主任工作是瑣碎而復(fù)雜的，卻又是那么微不足道，它只不過(guò)是我漫漫教學(xué)生涯中的滄海一粟罷了，而傾心育芳草，愿享天下綠卻是我這一生無(wú)悔的追求!
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