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課堂要充滿(mǎn)童趣 教學(xué)反思
一種未經(jīng)過(guò)人的積極情感“強(qiáng)化”和“加溫”的知識(shí)，將使人感到冷漠，由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，更無(wú)法吸引兒童去探究。所以，一個(gè)小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語(yǔ)等教態(tài)之外，還應(yīng)該具有一份童真、童趣，從內(nèi)心到外表與學(xué)生融為一體，神形合一。這樣才能把握住學(xué)生的心理，使學(xué)生親其師，信其道而樂(lè)其業(yè)。
如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，先要讓學(xué)生理解“循環(huán)”的意思，我先念了一首童謠：
“從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚很會(huì)講故事，老和尚講：從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚很會(huì)講故事，老和尚講：從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚很會(huì)講故事，老和尚講……”說(shuō)到這里，同學(xué)們都笑了，有的同學(xué)還朗聲接下去說(shuō)道：“從前有座山，山上有個(gè)廟……”老師故作驚訝：“你們?cè)趺粗牢蚁旅嬉f(shuō)的話(huà)呀？”就這樣，在師生共同研討中學(xué)生體會(huì)了什么是“依次不斷，重復(fù)出現(xiàn)”，什么叫“循環(huán)”，為學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)作了準(zhǔn)備。
“1÷3”的商是個(gè)循環(huán)小數(shù)，怎樣寫(xiě)呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“在商0.3的后面添上省略號(hào)（添上6個(gè)點(diǎn)小圓點(diǎn)）。”教師追問(wèn)“從哪里學(xué)來(lái)的？”（語(yǔ)文課中）教師笑著說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師比語(yǔ)文老師‘更厲害、更能干’，語(yǔ)文老師用6個(gè)小圓點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師只需一個(gè)小圓點(diǎn)就行了，寫(xiě)作0.3的上面加一個(gè)小圓點(diǎn)。”這樣的童趣化表達(dá)，使學(xué)生很快能記住原本枯燥、陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)。
課堂練習(xí)的形式要活潑多樣，注意吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，如快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，思維急轉(zhuǎn)彎，快速搶答以及各式各樣的手勢(shì)語(yǔ)等等，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)童趣，讓兒童在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，得到主動(dòng)發(fā)展。
總之，教師的“童真”主要體現(xiàn)為把自己看作學(xué)生隊(duì)伍中的一員，想學(xué)生之所想，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，引導(dǎo)他們發(fā)展。教師所以能葆有童真，源于他們對(duì)兒童的愛(ài)。兒童是民族的未來(lái)、是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的希望之所寄�。�
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