《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》反思

 通過讀《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》一書，我對聽課評課等方面有了一定的認識。

     面對新的形勢和需要，我國課程改革對聽課和評課有了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：聽課評課宏觀背景的轉變。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標，即課程功能的轉變：改變課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，即糾正單純重視傳授知識的傾向，注重引導學生學會學習，學會合作，學會做人。這次課改采取九年一貫整體設置義務教育階段課程的方式，構建分科課程和綜合課程并設的課程結構。加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學科界限，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進各學科之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過分重視書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活一級現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，課程內(nèi)容力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時代精神。課程實施的轉變關鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉變和教學方式的轉變，從而轉變學生的學習方式，即教師應該成為學生學習的促進者、組織者、引導者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設者和開發(fā)者，確保學生的主體地位，促進學生積極主動的學習。改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生的成長、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學質(zhì)量的作用。這些根本性的轉變，對于形成新課程的培養(yǎng)目標，在基礎教育領域全面實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等具有重要的意義。

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