默契和諧的師生關系是構建高效課堂的重要一環(huán)

我們常說,交流才能交心,交心才能交友.成了朋友,就有了默契,有了和諧.我想,與學生用心交流,成了朋友,是我們構建高效課堂的一個重要方面.

<優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理>一書中有這樣的一案例:浙江武義一中的虞老師發(fā)現(xiàn)班上學生不大喜歡跟他交流了,課堂效率出現(xiàn)了低下的局面.這不僅讓虞教師開始了自我反思.

反思中發(fā)現(xiàn),自己剝奪了學生話語的主動權.每一次與學生說話,態(tài)度都很嚴厲,尤其是后進生說話時,那審視的目光,好像要挖掘?qū)W生身上隱蔽的所有問題,課上學習氣氛沉悶,學生很少能道出自己的真實的想法.

虞老師反思后,及時調(diào)整了自己工作的思路,工作態(tài)度,工作方法,與科任教師協(xié)調(diào)作戰(zhàn),從還給學生話語的主動權,鼓勵學生說話,與學生多親近交流,讓學生有更多的發(fā)言機會等方面做出了努力.尊重學生,善待他們的問題,關注孩子的進步,擴大孩子的閃光點……從而課堂氛圍重現(xiàn)了往日的生機,課堂教學效率有了明顯的提升.

這個案例給了我極為深刻的啟示:期初,我新接手了一個六年級的班,在與提前來校打掃衛(wèi)生的同學交流時,我感覺總是我主動.從他們的表情言語中,我似乎感到,他們與我的距離好遠,有些懼怕.經(jīng)過了解,在他們心中,我是位非常嚴厲的老師.這不能不引起我思考.我想,如果我與學生之間隔著一堵冷墻,日后的學習生活,班級的活動等等,我該怎么開展呀?孩子會有多么重的心理負擔呀?于是,我決定,一定要與他們建立起一種和諧的默契的朋友關系.一定要做到無條件地愛他們,有原則地愛他們.

平日里,我用真心換取真心,用心靈感化心靈,用行動影響他們的行為,用時間改變自已,與學生之間建立朋友般的關系, 開學近三個月了,學生們有什么事都愿意與我交流,甚至他們把一些不合理的事都能在我面前道出來,我也適時地幫助他們建立合理的信念.有了這份課下的感情基礎,課堂上自然就形成了一種默契,學生們表現(xiàn)得積極主動,敢于表達,樂于表達,他們都在進步中享受著快樂.至使每一節(jié)的課堂教學目標達成都很順利.公開課,領導隨要聽課,學生們都是一種自然的流露.我在悅納自己的同時深深地感悟到,我們師生間的傾心交流,朋友般的和諧關系多么重要呀!

天下難事,必做于易;天下大事,必做于細.凡事要從簡單的事做起,從細微之處入手.一個充滿希望的眼神,一個贊許的點頭,一個鼓勵的微笑,拍一拍學生的肩膀,甚至充滿善意的幽默,不僅僅傳達了一種關愛,還表達了一種尊重,信任和鼓勵.這樣師生之間潤物無聲的方式,更有親和力,更能產(chǎn)生心與心的互動.這正是我們構建高效課堂重要的一環(huán).

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